《要下雨了》教学设计.doc

要下雨了教学设计进校附小 廖雪花教学目标： 1 、运用多种识字方法认识“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、”等生字。并且通过观察、范写、练习，学习正确书写“吗、吧”。 2 、正确、流利朗读课文，有感情朗读对话。在朗读中理解词语，学习运用 “正忙着呢！”的句式说话，同时引导学生进行说话练习。 3 、初步了解“燕子低飞、小鱼出水透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。3、能用“正呢”，说句子。教学难点：了解下雨前一些小动物的异常表现产生的原因。教学准备：课件、图片、生字卡片教学过程： 一、猜谜导入，激趣揭题1、边猜谜，边贴图片（小鱼、燕子、蚂蚁、小白兔）2、板书课题，读课题。3、 区别“要下雨了”和“下雨了”二、充分自读，整体感知1 、自由读课文。 2 、引导学习第一自然段，识记 4个生字生读第一小节。出示字卡“闷”，师：天气闷的时候你有什么感觉呀？师：是呀，把一颗自由的心关进门里了，能舒服吗？这么闷，跟老师一起来做做动作吧。（师伸腰，生跟着伸腰），我们做了什么动作呀？师：是的，小白兔也伸了伸腰呢。出示词语：伸腰生齐读。师：小白兔在什么地方干了什么呢？出示词语：山坡割草师：割草要用什么割？师：是呀，确切地说是要用镰刀。镰刀割草很厉害，就读“”，让我们把这些词语送到课文中，谁愿意来读？男生读，女生读，带上动作表演读。三、复习生字词。1、带拼音。2、词语。四、品读对话，积累语言。 1 、师范读燕子和小白兔的对话 师导读：小燕子从它师：小燕子从头听上飞过，小白兔大声喊（出示字卡） 师：他是怎么喊得？ 师：像你这样就是大声喊，所以“喊“是口字旁。读一读。 我们一起来大声喊一喊（师动作示范） 师：燕子听到了小白兔的喊话，边飞边说（指名读） 要下雨了，空气很“潮湿”（出示字卡）来，干脆的读两遍。 师：仔细观察这两个字，怎么记住它？ 师：加一加的方法是吗？ 一块合作用潮湿说一句话吧！ 屏幕出示： 要下雨了，空气很 _。 刚下过雨，地面很 _。 雨过天晴，草地上是 _的。 师：就像我们所说的这样，含有比正常状态下较多的水分就是潮湿。所以他们都有三点水旁。 师：你还知道哪些三点水旁的字？（生说） 师：好，我们来看，一起读。 师：再读这个词（潮湿字卡） 师：放回句子里，再来读读小燕子的话。（齐读） 师：是呀，要下雨了，燕子正忙着低飞捉虫呢！（板书：低飞捉虫） 师：小燕子正忙着捉虫子呢，我们正忙着干什么呢？ 师：完整地说一说。 师：说得多好呀，谁还能用“正忙着”说句话？（句式练习 _正忙着 _呢！） 师：放回句子里，再来读读小燕子的话。（齐读） 师：是呀，要下雨了，燕子正忙着低飞捉虫呢！（板书：低飞捉虫） 3 、指导读对话 师：多有趣的故事呀，你能绘声绘色的读一读吗？赶快练一练（自主练习） 师：谁来读一读？注意听，他读得怎么样？（ 2人） 师：你不仅会听，还很会评价。大声喊出兔子的好奇，读出燕子的耐心，就能读出对话的趣味。是吧？来男生读小兔子，女生读小燕子。 师：咱们也来合作一把，我读旁白，大家读兔子和燕子的话。（师生分角色朗读） 五、自主学习，想象对话。 1 、放手学习 5-7自然段。 师：是要下雨了吗？（课件出示） 体会“半信半疑”。师：是呀，燕子低飞让我们知道要下雨了，小白兔相信要下雨了吗？请大家用自己喜欢的方式朗读 5-7自然段，找一找小白兔是从哪知道要下雨的？ 学生自由朗读。 师：谁来说说小白兔是从哪知道要下雨的？ 师：你能给大家读一读吗？（生读小鱼的话） 师：因为要下雨了，所以小鱼要出水透透气（板书：游出水面） 2 、理解连忙、消息，想象对话 师：听了燕子和小鱼的话，小白兔相信真的要下雨了吗？你从哪句话知道的？ 师：能把“连忙”换一个词吗？（课件） 师：这时他看见了谁？ 师：小白兔就要把一个消息告诉蚂蚁， 是什么消息？ 师：你来亲口告诉小蚂蚁这个消息？ 师：瞧瞧，多会关心人的小白兔呀。像他这样把一件事情告诉别人就是消息（出示消息）齐读。 师：知道要下雨了，小蚂蚁正忙着干什么呢？ 师：蚂蚁为什么要搬家呢？ 师：对，要下雨了，蚂蚁怕被水淹忙着搬家呢（板书：搬家防水） 五、写字。 六、指导写字1、出示“吗、吧”（1）这两个字你发现了什么？（2）写这两个字时要注意什么？2、师范写生字3、学生在书上描红，练写。4、展示、评价七、课堂小结，