我的叔叔于勒 (2).doc

我的叔叔于勒教师行为学生学习活动设计意图1、 创设情景，激情导入1. 导入： 同学们，学完鲁迅的经典名著故乡，大家对小说的常识应该有了更多的了解，对小说的艺术手法有了一定的体会。其实，一部小说堪称经典，不仅在于刻画人物形象的典型性，还在于小说手法的艺术性。那么这篇脍炙人口的小说，又有着哪些艺术的独到之处呢？刻画了一个或一群怎样的人物形象？今天我们就来阅读并分析下这篇名著。2. 用多媒体展示一些图片和资料本单元教学为默读的综合训练，在培养感知能力的基础上侧重于培养理解能力，上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。我的叔叔于勒通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。2、 自主学习，自主测评1. 作者信息2. 背景回放3. 检查预习1. 学生自主说出作者的一些相关信息 2. 预习情况先从基础入手，让学生掌握一些基本文学常识，认识一些生疏字词，并对小说中的社会环境有更好的了解。3、 初读课文，整体感知1. 阅读课文后，完成“于勒叔叔”的简历表姓名性别籍贯职业主要经历青年时期中年时期老年时期主要社会关系2. 菲利普夫妇一家为什么急切期盼于勒回来？3. 你认为这篇课文表现了怎样的主题？姓名于勒性别男籍贯哈弗尔职业卖牡蛎的小贩主要经历青年时期花光父母遗产，是个浪子中年时期在美洲做生意发了财老年时期阔绰后沦落为穷光蛋，靠卖牡蛎为生主要社会关系哥哥：菲利普嫂子：克拉丽丝2. 他们知道于勒在美洲发了财，并准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活地过日子”。3. 作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。初读课文，阅读这篇小说，可以从巧妙的构思和曲折的情节入手，扣紧人物的言行神态去理解人物复杂的心理状态，分析人物的性格特征，再以马克思、恩格斯对资本主义社会人与人之间关系的论述为指导，深刻理解小说的主题思想。4、 互动研讨，小组合作1. 人物称呼的变化时本文的一大特点。在变化中，我们读出了一对怎样的菲利普夫妇呢？2. 课文标题是我的叔叔于勒，那么小说的主人公是于勒吗？为什么？1. 菲利普夫妇对于勒的态度：盼望-赞美-偶遇-躲避。由此看出菲利普夫妇是生活艰辛的社会底层市民，在金钱与现实面前愈显虚伪.自私.冷酷.惟利是图。2.判定作品中的某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，但是，于勒只是小说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的，并不是靠他来揭示主题。1. 整体感知法，自主讨论法 首先，本环节通过采用个人朗读为主、分角色朗读为辅的方法，让学生通过朗读来感受人物的情感变化。引领学生体会课文通过菲利普夫妇前后截然不同的语言描写形象地塑造出一对自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的形象人物。其次是引导学生通过抓住人物善变的特点来来复述课文，既从整体上把握课文内容， 又暗示了本文的主要人物是善变的菲利普夫妇而非于勒叔叔。2.设题目的：以此达到对小说主题思想的理解和归纳5、 课堂小结，感受鉴赏 以我的弟弟于勒为题，正是从“我”的所见所闻出发，以于勒为线索人物，来描写菲利普夫妇，深刻揭示了资本主义社会的金钱关系。对金钱，我们应该怎样认识它呢？先齐读下面名言，再用一句精辟的话表达你对钱的认识。钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买