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课题 语文园地七第 1 课时 备课教师马爱林教学过程（二度备课）个性思考部分（二度备课）一、引导观察，分析例字 1、同学们，我们祖国的文字十分有趣，分分合合可以变出很多字。今天，就让我们来做做拆字游戏。 2、出示例字，请学生仔细观察，并动手写写，你看到有几个汉字，就写几个。 3、小组内展示并统计，看到了几个汉字。 4、汇报结果，教师板书小结：立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。 5、小组讨论：我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。 6、展示讨论，师生共同评议正误，并适机表扬、鼓励。 7、教师出示部分已学过的汉字，学生观察后说一说。例：锦、鹂、嬉、崭、蹦。二、结合方法、体会识字 1、学生思考：通过这种拆字方法，对我们学习汉字有哪些好处，并可举例说一说，全班同学共同思考、评议。 2、教师出示几个生字，让学生观察思考。孬、冀、绺。三、我会接 1、出示书本例题：父亲亲人人生。让学生观察：“词语接龙”的游戏规则：前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。 2、根据例题往下接，例：人生生日日出出生。全班同学共同思考，参与，对不正确的答案要及时纠正。 3、从老师开始，用“看见”这个词，以“开火车”的形式一个一个往下接，哪儿接不下去了，后一个帮忙接上。 4、小组展开“夺红旗”比赛，同一个词语看哪一组接得又快又好。四、读读说说 1、教师出示例句：太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。学生观察思考这两句话有什么特点。 2、学生汇报结果，教师引导，判别正误，得出结论：两句的句意相同，但语序变化，“把”字改为“被”字。 3、出示例句：他把小鱼扔进大海里。学生思考，结合上一道例题：太阳把蒸干。被太阳蒸干。把太阳蒸干的对象提到句首。这一小题：把他扔进大海里的对象放在句首，“把”改为“被”，句子改为：小鱼被他扔进大海里。 4、教师出示例句：小洁把面包纸扔进垃圾箱。学生找出动作执行者，被执行对象。试着说一说，变一变。 5、学生自己找“把字句”并且自己说一说，改为“被字句”。看谁说得好，说不好的大家一同来帮助。五、读读背背 1、学生自读短文，不认识的字结合字音熟读。 2、教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形。引导看图，理解“犄角”。 3、学生说说本文讲的是什么？ 4、学生朗读，请一个同学来扮演小花鹿，表现出快乐、淘气的样子，其他同学朗读。 5、“会走路的小松树”指的是什么？朗读词组：美丽的森林、淘气的小花鹿，活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。 6、用竞赛的办法，看谁先把短文背下来。看谁背得流
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