高一物理上册必修1《力的分解》教案.doc

高一物理上册必修1力的分解教案 教学准备 教学目标 1、学生能说出分解力的方法 2、学生会用作图法求分力，并能根据作图法说出力的分解在理论上是无限的 3、学生能结合实际需要对指定力进行分解，会用直角三角形的知识计算分力的大小，能用作图法分析分力的变化 4、学生能结合问题体会力的分解在生活中的应用，体会力的分解是有用的 教学重难点 教学重点和难点 按照实际情况通过平行四边形定则分解指定的力成为本课的重点，而判定分力的方向则成为本课的难点。 教学过程 教学过程设计 (1)课题引入 实验演示，引入新课 教师演示：两个绳提起矿泉水瓶，一根绳也可以实现。复习合力分力概念，明确合成的规律。 问题引入：一个力提起重物，能否用两个力来代替。 设计意图：开门见山，为后续学习活动提供时间保障。 (2) 引导学生发现，在活动中发现规律 2.1 力的分解多样性的活动设计 问题引导：请同学们画两个力，用来替代事先画在投影片上的力。 学生活动：用彩笔把作图分解。完成作图后，将作图利用实物投影仪投影到屏幕上。 教师引导：作图是否正确?判断依据是什么?(满足平行四边形定则) 教师叠加不同分组展示并追问：都正确吗?你能得到什么结论? 设计意图：让学生在活动中体验力的分解满足平行四边形、力的分解的不唯一性，体现学生学习的主体性地位。 设计意图：实验器材常见，贴近生活。矿泉水瓶即便落地，破坏作用很小。通过活动，自然驱动学生对问题的探究。同时用定性分析替代定量计算，做到重点突出，难点分散。 实例四：角色扮演的方式，巧拉汽车 问题情境：如何借助绳索和大树将陷入淤泥中的汽车拉出。小组合作讨论，并请三位同学模拟实验。 学生活动：一位扮演大树，一位扮演汽车，第三个人充当司机。 教师引导：直接拉可以吗?一个较小的力，能不能产生一个较大的分力作用效果呢? 设计意图：通过合作学习，体验力的分解是有用的。 2.3 矢量的合成和分解定则 问题情境：某人向东行走了30m，又向北行走了40m，这个人的运动位移是多少? 学生活动：求解总位移，总结发现位移的合成也满足平行四边形定则。 师生总结有大小又有方向，相加时遵从平行四边形定则(或三角形定则)的物理量叫做矢量。 学生总结：位移、速度、加速度、力等物理量均为矢量，满足平行四边形定则的运算法则。而标量只需按照算术法则进行相加。 教师引导：平行四边形定则可以简化成三角形定则。通过在黑板上图解的方法让学生看出矢量求差的方法。 问题讨论：电流强度是矢量还是标量? 设计意图：矢量的核心要求是平行四边形定则进行分解或合成。是对早期矢量知识的升华，体现了循序渐进的渗透思想，需要学生在活动中加以体验。矢量减法可以适当降低要求。 教学准备 教学目标 一、知识目标： 1、理解力的分解和分力的概念 2、理解力的分解是力的合成的逆运算，会用作图法求分力，会用直角三角形的知识计算分力。 二、能力目标： 从物体的受力情况分析其力的作用效果，培养学生分析问题、解决问题的能力。 三、德育目标 力的合成和分解符合对立统一规律。 教学重难点 教学重点： 理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形进行力的分解。 教学难点： 如何判定力的作用效果及分力之间的确定. 教学工具 教学课件 教学过程 一、导入新课 在已知分力求合力时，可按平行四边形法则，惟一地求出平行四边形对角线所对应的合力。而在已知某力，将它分解为两个分力时，按平行四边形法则却可以有无数组解。但具体到实际当中如何分解呢?我们这节课就来学习力的分解。 二、新课教学： (一)用投影片出示本节课的学习目标 1、理解力的分解是力的合成的逆运算 2、知道力的分解要从实际情况出发 3、会用图示法根据实际要求运用平行四边形定则求分力。 (二)学习目标完成过程 1、请同学阅读课本，回答： (1)什么是分力?什么是力的分解? (2)为什么说力的分解是力的合成的逆运算? 学生：某一个力F，可用F1和F2来代替，那这两个力叫F的分力。求一个已知力的分力叫力的分解。 力的分解是力的合成的逆运算(因为分力的合力就是原来被分解的那个力)，当然应该遵循平行四边形定则。 老师总结：分力与合力是在相同作用效果的前提下才能相互替换，所以在分解某力时，其各个分力必须有各自的实际效果，比如：形变效果，在这个意义上讲，力的分解是唯一的。 例1：放在水平面上的物体受一个斜向上方的拉力F，这个力与水平面成角。 分析：(1)力F的作用效果有水平向前拉物体和竖直向上提物体的效果，那么副的两个分力就在水平方向和竖直方向上。 (2)方向确定，根据平行四边形定则，分解就是唯一的。 (3)如图所示分解F1=Fcos，F2=Fsin 例2：物体放在斜面上，那物体受的重力产生有什么样的效果。 由学生分析： (1)G方向竖直向下，又不能下落。在垂直于斜面方向产生紧压斜面的力的作用效果;在沿斜面方向上使物体产生沿斜面向下滑动的效果。 (2)两分力方向确定了，分解是唯一的。 (3)G1=Fsin, G2=Gcos 2、巩固性训练 (1)如果小球挂在墙上，绳与墙的夹角为，绳对球的拉力F产生什么样的效果，可以分解为哪两个方向的里来代替F? (2)如果这个小球处于静止状态，重力G产生的效果是什么，如何分解重力G。 师生共评(1)a：球靠在墙上处于静止状态，拉力产生向上提拉小球的效果，向左紧压墙面的效果。分力的方向确定了，分解就是唯一的。 b：F的分力，在竖直方向的分力F1来平衡重力，在水平方向的分力F2来平衡墙对球的支持力。 c：F1=Fcos，F2=Fsin 师生共评(2)：a：重力G产生两个效果，一个沿F1的直线上的分力G1来平衡F1，一个沿F2的直线方向上的分力G2来平衡F2。