算式探索规律---彭俊青.doc

探索规律（减法算式） 怀柔六小 彭俊青教学目标：1、在计算的基础上通过观察，使学生发现被减数、减数的数字相反时，个位、十位相差几，差就是9的几倍的规律，并能应用规律进行快速地计算。2、在探索的过程中培养学生的观察、归纳、推理的能力。3、在探索被减数、减数的个位、十位数字相反的减法计算规律的基础上，尝试发现其他减法计算中的规律，感悟发现规律、应用规律的好处。教学重点：探索被减数、减数的个位、十位数字相反的减法计算规律教学难点：发现减法计算的规律教学过程：环节教 师 活 动学 生 活 动课前导学认真计算下面各题98-89= 74-47=86-68= 32-23=54-45= 67-76=73-37= 91-19=52-25= 92-29=独立计算并检查一、情境导入1、出示数字1、2、3、4、5、6、7、8、9师：这些漂亮的数字朋友每天都和我们在一起，今天它们会给我们带来不一样的快乐！2、根据给出的数说出个位、十位相反的数师：在计算中我们会遇到用这样的数组成的算式。欣赏说数二、探究规律1、认真计算（1）21-12= （2）31-13=32-23= 42-24=43-34= 53-35=（3）41-14= 52-25= 63-36=2、计算反馈 请你说出计算结果3、探究（1）、观察第一组算式：问：被减数、减数有什么特点？个位、十位相差几？差是多少？师带着学生一个一个问题问小结：个位、十位相差1，差是9。（2）、观察第二组算式问：被减数、减数有什么特点？个位、十位相差几？差是多少？追问：个位、十位相差几？差是多少？2个几是18？小结：相差2，差是2个9。（9的2倍）（3）、根据前两组算式的观察方法，和小伙伴探讨一下第三组算式有什么特点？小组回报：个位、十位相差3，差是3个9。（9的3倍）4、猜想通过观察我们发现：个位、十位相差1，差是1个9，相差2，差是2个9，相差3差是3个9。你们猜一猜，如果个位、十位相差4、5、6、7、8，那么差会是什么样呢？4、验证师：刚才大家猜得到底对不对呢？我们来验证一下。学生想验证相差几的，就出示相关的算式5、归纳总结被减数、减数的个位、十位相差几，差就是几个9。（9的几倍）揭示课题：探索规律6、写一组有一组规律的算式给定时间独立计算指名口答观察回答自己说一说自己观察思考并回答3个问题相差2，差是18比较式子，说想法。感悟规律小组合作观察交流猜想说自己的想法集体计算、验证发现整理规律独立完成三、巩固练习1、直接说出计算结果，并说明理由。(1) 86-68=(2) 73-37= (3) 94-49=2、判断正误96-69=3 86-46=1832+23=9小结：应用规律的时候要先观察是否符合规律，然后正确应用规律，这样才能快速正确计算。3、独立完成书108页练一练1题。反馈计算情况4、你能说出笑脸盖住的数字吗？4- 4 =96（）-（）6=27如果学生独立思考有困难，教师适时引导。5、星星蹦蹦跳口算92-29= 75-57=93-39= 31+13=82-28= 80-67=51-15= 50-11=87-78= 90-32=口答判断并说明理由独立计算自己评价先自己思考然后与小伙伴交流抢答（注意观察星星跳跃的位置）四、拓展提高根据抢答题提炼出算得慢的两道题：50-11= 90-32=问：计算这样的题有什么好的方法吗？总结：在计算的过程中如果你善于观察，就会发现有的计算蕴涵着一定的规律，运用规律可以使我们的计算