二年级下册语文《假如》教学设计.doc

假如教学设计教学主题：讲读课所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文教学课时：2学时教材分析：假如是一首儿语言优美、情感丰富的儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗歌从儿童的视角展开，富有深厚的情感基调，具有强烈的感染力。教学目标1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”2、能正确、流利、有感情地朗读课文，3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。教学重、难点：1、认字、写字。2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。教学准备：多媒体课件第一课时教学目标1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”。2、能正确、流利地朗读课文。教学重、难点：1、认字、写字。2、能正确、流利地朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过程：一、故事铺垫，激趣揭题。播放课件：神笔马良动画片片段1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗？板书课题：10、假如并让学生齐读课题两遍。二、初读课文、整体感知。教师范读，让学生体会课文的感情基调。1、同学们，老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗？2、提出听读的要求：这首诗歌有几小节？边听边用笔标出序号。3、你们要边听边思考：课文中说“假如有什么？”三、整体感知，识字读文。1、请学生自由读课文，勾出生字、词语。师：你们也想像老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“”勾出“我会认”里的生字词语，用“”画出“我会写”里的生字词语。2、说出生字朋友的名字。（出示生字的课件，多种形式认读）（1）出示带拼音的生字师：这几个小淘气都找到了吗？请把每个生字朋友的名字叫三遍。（2）去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还认识吗？寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸3、送生字“回家”。师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？（出示句子的课件）4、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找朋友”，一个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍：寒冷、袭击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿巩固生字词的方法：找小老师领读，自由认读，开火车读、齐读设计意图：在多种方法的识字过程中，充分调动学习积极性，认真投入其中，并且爱学乐学。5、与生字广交“朋友”，扩词练习用词语说话师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友，请你选一个你最喜欢的小淘气帮它再找个朋友（组词），再用词说句话。四、学习生字，记忆字形。师：11个生字朋友都认识了，我们还要想办法记住7个生字宝宝的样子，请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？（1）、相互学习生字的读音、字形、结构，并交流识字方法：a、你是怎样记住这个字的？b、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？（2）鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形，a、如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。b、换偏旁识字：粒泣c、加偏旁识记：月+退=腿；口+又=叹d、猜谜语：二插在山头上是什么字（击）e、拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一横”设计意图：合作探究是有效的学习方式，通过互相交流、互相启发，学生在发现中记忆、区别，而且，合作精神、协作能力都有所提高。五、指导书写1.出示课件（带田字格的生字）：观察“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，着重指导写法。“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。“哭”（容易少一点）“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相避让。2、教师先示范，再让学生书空。3、学生自由练写、教师巡视指导并展示优秀作业。六、再读课文，整体感知。1、师：解决了生字这个困难，我们读诗歌就可以更加出色了！把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。（抽人读）发现有错帮助纠正。2评出朗读小能手。看谁读的字音准确，语句通顺。设计意图：给学生朗读的主动权，学生在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。3、师：“假如有我有一枝马良的神笔”这句话课文中出现了几次？文中的小朋友“我”有什么愿望呢？（指导把话说完整：他用马良的神笔画、和）4、找一找“我”用神笔都画了些什么？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？师书写相应的板书。五、总结师：如果你们也有一枝马良的神笔，你们会画些什么呢？六、作业布置：抄写生字七、板书设计：画太阳画白云假如有我有一枝马良的神笔画谷粒画好腿教后反思在这一课时的教学中，对学生而言，生字、新词不少，因此，生字、词教学主要以学生自学为主，采用先学