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文档简介

速度、时间、路程的教学设计表单学习内容分析学习目标描述1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。2、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度时间=路程3、培养学生自主探究的能力。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析1、路程、时间、速度的含义；2、速度的表示方法、读法；3、路程、时间、速度的关系；教学重点理解速度的概念，掌握速度时间路程这组数量关系。教学难点应用数量关系解决实际问题。学生学情分析学生已明确单价、数量、总价的概念，明白了单价、数量、总价之间的关系，会了日常生活中的简单应用。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明1、 自主学习：、什么叫做路程、速度、时间？、汽车的速度是70千米/时，“70千米/时”表示什么意思？你会读吗？、路程、速度和时间之间有什么关系?二、合作学习：（一）探究路程、速度、时间之间的关系。、小时行驶了千米，小时行了千米，谁会取胜呢？列式解答：、试一试：你能不能把条件和问题改变一下，求路程或时间，并解决这个问题。、 议一议：你能发现速度、时间与所行路程有什么数量关系吗？（）（）（）（）（）（）（）（）（）三、达标检测:、我会填。路程千米千米时间秒时速度万千米/秒千米/分、 我会说。 甲地离乙地有240千米，一辆汽车的行驶速度为60千米/时，从甲地到乙地行驶了4时。（1）604表示（）（2）2404表示（）（3）24060表示（）、 限速60千米/时带有这个标志的路共长140千米，张叔叔驾车想花2小时开完这一路段。他会超速吗？四、趣味思维 ： 长沙到深圳的路程千米，高速路上小车的速度是千米/时。从长沙出发行驶小时能到达深圳吗？为什么？（你有几种不同解决方法？）1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。2、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度时间=路程3、培养学生自主探究的能力。学生通过自主学习、合作探究明白概念，会读会表示速度；路程、速度、时间之间的关系；通过达标练习进一步掌握路程、速度、时间之间的关系，会联系实际解决问题。教学课件个人反思学生对于速
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