三语第九周导学案定稿.doc

三语第九周导学案定稿 三语下册第五单元导学案主备人樊梅第五单元内容导读本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，也是比较宽泛、比较有现实意义的专题，课文由近及远，涉及到爱父母、爱朋友、爱陌生人等内容。 先后编排了可贵的沉默、她是我的朋友、七颗钻石、妈妈的账单四篇课文，一个语文园地。 前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。 在第 一、三篇课文后安排了综合性学习及提示。 本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。 本组内容将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文，感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。 课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础，可以从对课文的学习自然导向活动安排。 语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，以交流、展示综合性学习所得的角度安排，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。 教学中，要树立专题意识、整体意识和整合意识，从内容、目标等方面整体把握单元学习内容和活动，整体设计教学过程，选择教学策略，实施教学活动，依据单元内容之间的整合性设计学习活动和教学过程。 总体学习目标认识个生字，会写个字；美读课文、积累词句；联系上下文理解词语的意思，如对“迫在眉睫”的理解；表情、动作描写；想象性写话练习和讲故事练习等。 教学时要注意课文由亲情扩展到友情再回到亲情，这样的思路是为了更好整合学习内容，为完成“语文园地”的有关容作铺垫。 教师教学用书中附有两篇阅读材料（妈妈的礼物母亲的工资）可以配合课文的学习。 “口语交际”和“习作”强调亲子互动，力争让父母参与到有关活动中去。 读背古诗和展示台的内容还可以拓展。 三语下册第五单元导学案主备人樊梅读懂课文内容，学会感受，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。 抓住描写人物表情、动作的语句，体会人物的内心活动；体会抓住人物表情、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。 教学重点读懂课文内容，理解人物的内心活动，懂得关心别人，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 教学难点体会沉默的可贵；理解人物的内心活动；理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 真正懂得亲情、友情的可贵。 课时安排可贵的沉默课时她是我的朋友课时七颗钻石课时妈妈的账单课时语文园地五课时三语下册第五单元导学案主备人樊梅周次课型学习目标课题年级可贵的沉默三执教课时编号精读课文、会认个生字、会写个生字。 、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受”等词语。 初读课文，说说课文主要讲了什么事。 、会认个生字、会写个生字。 、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受”等词语。 步骤导学问题遴选（梯度设计）自学（）（）（）（）祝贺左顾右盼迅速享受（）（）（）（）（）蕴藏重复缓和建议表达、通过自学，我掌握了本课的生字词。 对话么事？这篇课文主要讲（）事。 这种沉默的原因（）。 评价课堂小结重点、难点点拨、展讲要点、检查识字情况，指名读词语。 祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受蕴藏重复安静缓和建议惊喜表达、给下列加粗的字注上拼音。 、自主识字。 （）学生用自己喜欢的方法识记生字。 （）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。 、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？、讨论交流，课文写了一件什完成练习册第题。 今天的学习，我学会了（）。 我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是（）。 三语下册第五单元导学案主备人樊梅周次课型学习目标课题年级可贵的沉默三执教课时编号精读课文、读懂课文内容，让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。 、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的语句。 、读懂课文内容，让学生感受父母对自己的爱。 、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 步骤导学问题遴选（梯度设计）自学事？哪些自然段是写课下发生的事？对话堂气氛的句子读一读，体现孩子们领悟的道理。 、不说话并不代表孩子们没有思考，完成下面的练习，想象一下他们在想什么？如果是你，你会想什么？评价（）我们要珍贵别人的劳动成果。 （）这次活动，小明和全班同学都参加了。 （）我穿上衣服和帽子出去玩。 课堂小结多大的享受啊！我（）。 重点、难点点拨、展讲要点、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？划出相关语句读一读。 把相关词语写在横线上、老师提了什么问题使这热烈的场面一下子变得寂静无声？为什么大家都“沉默”了？找出描述此时课、想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。 （）孩子们回答。 孩子们（）回答。 （）几乎所有的孩子都在交谈。 几乎所有的孩子都在（）交谈。 （）我的情绪传染给了学生们。 我的情绪（）传染给了学生们。 、读一读，把错误的地方改正过来。 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了（）。 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到（）。 这一片沉默给了三语下册第五单元导学案主备人樊梅周次课型学习目标重点、难点步骤导学问题遴选（梯度设计）自学课题年级可贵的沉默三执教课时编号练习课巩固复习本课内容巩固复习本课内容点拨、展讲要点一生字锤炼。 二填一填，读一读。 （）口（）声（）然（）声七（）八（）不（）而（）（）（）十足左（）右（）多（）多（）四（）八（）（）（）无比对话按课文内容填空。 为了给父母一份（），你们最好用一种（）的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是（）的，但记住一点，只要你表达了（），再稚拙的礼物他们也会觉得（）的。 一把错误的地方改正过来。 、我们要珍贵别人的劳动成果。 三语下册第五单元导学案主备人樊梅评价、这次活动，小明和全班同学都参加了。 、我穿上衣服和帽子出去玩。 二想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。 、孩子们回答。 孩子们（）地回答。 、几乎所有的孩子都在交谈。 几乎所有的孩子都在（）地交谈。 、我的情绪传染给了学生们。 我的情绪（）地传染给了学生们。 课堂小结孩子们会感受爱了，但这还不够。 我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 三语下册第五单元导学案主备人樊梅周次课型学习目标课题她是我的朋友年级三、会认个生字，会写个生字。 、正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。 、初读课文，知道课文写了一件什么事。 见学习目标、步骤导学问题遴选（梯度设计）自学、借助工具书或字典理解下列词语的意思。 迫在眉睫竭力啜泣呜咽对话、你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？他们之间发生了一件什么事呢？评价血型（）附近（）擦拭（）呜咽（?）抽泣（）休克（?）课堂这篇课文写的是一个小姑娘在战争中课时编号精读课文执教重点、难点点拨、展讲要点、检查识字情况，指名读词语。 医院医生护士消息确认输血血型是否、草垫酒精掩盖拳头制止轻柔周围、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？、拼一拼，写一写。 （）（）（）（）?（）（）（）、考考你的眼力。 （）三语下册第五单元导学案主备人樊梅小结（），小男孩阮恒（）的事。 周次课型学习目标课题年级她是我的朋友三执教课时编号精读课文、抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，知道他当时复杂的内心活动。 、读懂课文内容，明白朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。 、抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，知道他当时复杂的内心活动。 （重点）、读懂课文内容，明白朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。 （难点）步骤导学问题遴选（梯度设计）自学擦拭啜泣捂住呜咽竭力、你觉得课文中哪些地方最感人？对话怎么想的？、阮恒以为献血后会死，他为什么还要献血给那个小姑娘？、这篇课文让我们认识到一个（）的小男孩，我从中感受到了（）。 评小姑娘的生命。 重点、难点点拨、展讲要点给加线的字注音，能正确朗读词语。 休克输血迫在眉睫阮恒草垫、读课文，思考阮恒是在怎样的情况下输血的？画出有关的重点句。 、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？、找出描写阮恒献血时动作、神情的语句，谈谈自己的感受。 请划出有关的动词。 想想通过这些词说明了什么？、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。 想象阮恒当时是、选择合适的关联词语。 如果?就?因为?所以?只要?就?（）、小姑娘伤得最重，（）不立刻抢救，（）会因为休克和流血过多而死去。 （）、（）马上为小姑娘输血，（）可以挽救三语下册第五单元导学案主备人樊梅价（）、（）小姑娘是阮恒的朋友，（）阮恒宁愿自己死去，也要救小姑娘。 、填空（）一阵沉默之后一只小手（）忽然又（）然后又（）（）“一阵沉默”、“颤抖”说明了什么？小男孩为什么把手“放下去”又“举起来”？通过这节课的学习，你懂得了什么？课堂小结三语下册第五单元导学案主备人樊梅周次课型学习目标课题年级、七颗钻石三执教课时编号精读课文、初学课文，了解文章大意，理清文章脉络。 、学习本课生字、新词，并或联系上下文理解词语。 、了解小姑娘的水罐发生的一次次变化体会爱心的神情力量。 、学习完这个神奇的爱心故事，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 步骤导学问题遴选（梯度设计）自学、利用字典或联系上下文理解词语意思。 焦渴瞬间干涸对话、课文共（）个自然段，（）段讲了很久以前，地球上发生了大旱灾，许多人和动物都干渴而死；（）段讲了小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水，水罐一次次发生变化，最终水罐里涌出水流，跳出七颗钻石升上天空，变成了七颗星星。 评价（）她累得倒（，）在草地上睡着了。 （）小姑娘把水倒（，）在水里。 （）七颗钻（）石。 课堂重点、难点点拨、展讲要点、给加线的字注音，能正确朗