一年级数学整理和复习3.doc

2.12整理和复习（3）教学内容： 人民教育出版社一年级下册P2426整理和复习教学目标：1、 复习20以内的退位减法，会正确熟练地计算20以内的加减法。 2、能用学过的计算知识，解决简单的数学问题。 3、能根据具体的问题情境，发现问题、提出问题并正确地选择解决的方法。教学重点： 能用学过的计算，解决简单的数学问题。 教学难点： 能根据具体的问题情境，选择解决问题的方法。教学具准备: 多媒体课件。教学过程：一、引入（媒体出示P26练习五/10。） 师：我们先来做一个比一比夺红旗的游戏，开展一次男生，女生的口算大比拼。男生做左边一组，女生做右边一组，看看谁完成得又快又正确。（学生独立完成在书上，学生汇报，媒体出示答案进行核对。） 师：20以内的退位减法学生们都已经掌握得很熟练了，在我们的生活中也有许多与它有关的实际问题，今天我们继续复习20以内的退位减法。（出示课题整理与复习）二、新授探究一：用学过的计算知识，解决数学问题。1、 （媒体出示P24练习五/4。）师：小丽和小红两人一起在折纸船，从图中你收集到了哪些信息？（学生可能回答：小丽和小红两人一共折了16只纸船，其中小丽折了9只，求小红折了多少只？）师：谁能列式解答，说说你的想法？（学生可能回答：小丽和小红两人一共折了16只纸船，其中小丽折了9只，求小红折了多少只？就是从总数里去掉小丽折的，就是小红折的；算式：1697（只）。）（根据学生回答，媒体出示题目和算式，教师板书算式。） 师：对呀，从总数里去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。2、 （媒体出示P24练习五/6。） 师：松鼠兄弟真能干。瞧！它们一共采来了12个松果，其中哥哥采得多，弟弟采得少，只采了5个。看着画面，你能提什么数学问题呢？（学生可能回答：问哥哥采了几个松果？或哥哥比弟弟多采几只松果？） （点击“大松鼠”媒体出示问题1，再次点击媒体出示算式；点击“小松鼠”媒体出示问题2，再次点击媒体出示算式。）师：你们可真会动脑筋。我们先来解决第一个问题。（媒体出示问题1）要求哥哥采几个松果，怎么列式计算？请你们写在书上。 （学生完成后汇报。）师板书：1257（个）；问：你是怎么想的？师：现在知道哥哥采了7个松果，弟弟采了5个松果，是不是哥哥比弟弟多呀？那么，现在能不能来解决你们刚才提出的第二个问题呢？（学生回答，说出结果即可，如有学生列式计算，教师就出示算式，不要问为什么用减法计算。）师板书：752（个） 小结：求总数中的一部分是多少用减法来计算，求两个数量相差多少也用减法计算。3、 练一练。（媒体出示P25练习五/7。） 师：这是旅游公司汽车出租的情况，你能看懂表格的意思吗？谁来说说第一题？（学生可能回答：原来有12辆大巴士，出租了4辆，求还剩几辆？）（根据学生回答，媒体出示题目。）师：怎么计算呢？（学生口答，媒体出示算式，点击“表格中的空格”媒体出示答案。教师板书：1248（辆）师：请你们完成剩下的两题。（学生独立完成在书上，然后校对。根据学生回答，点击“表格中的空格”媒体出示答案。）小结：原来有一些，租掉了一部分，求剩下是多少，用减法计算。设计意图说明：通过对两个实际问题情境的解决，帮助学生梳理了解决这类问题的基本方法，给学生提供了一定的解题思路。探究二：能根据具体的问题情境，选择解决问题的方法。 1、 师：生活中处处有数学，小朋友们平时的排队过程中也有数学问题。大家看！ 师：图中说了一件什么事？（学生可能回答：12个男生排成一行，每两个男生之间插一个女生，一共能插进几个女生呢？）问：“两个男生之间插一个女生”是什么意思，谁能上来演示演示？（1） 教师请3位男生上来演示，问：要能插进几位女生？（2） 教师请4位男生上来演示，问：要能插进几位女生？师：那么，12个男生排成一行，两个男生之间插一个女生，一共能插进几个女生？该怎么想呢？请你们四人一组，可以通过画一画示意图，或想一想算一算，究竟能插进几个女生？ （学生活动。）2、 师：哪个小组先来汇报交流？ （学生各抒己见。）师：刚才有的说插进了5人，有的说能插进11人，有的说到底哪个答案是正确的呢？我们一起来画一画，算一算。4、 指导学生画图： （媒体演示：（1） 媒体出示12个圆，代表12个男生；（2） 点击“前两个圆的中间”媒体出示1个三角，代表1名女生；再点击“接下来两个圆的中间”媒体出示1个三角；最后媒体显示在每两个圆中画上一个三角形，一共画了11个三角形，所以能插进11个女生。）（点击“问题”媒体出示答案。） 师：还可以这样想：排成一行时，一个男生边上插一个女生，那么11个男生边上一共插了11个女生，最后一个男生边上就不能排女生了，不然就不是“两个男生之间插一个女生”，所以是一共能插进11个女生。 小结：求插进几个女生，我们可以通过画一画、想一想、推一推的方法来解决问题。教学设计意图：通过画图、观察、思考，让学生初步感知间隔数与总数量之间的关系，能根据具体的问题情境来解决问题。激发每一个学生的思维潜能和学习兴趣，让学生获得探究成功后的情感体验。三、练习练习一：1、 （媒体出示P26练习五/9。）要求：（1）看图，同桌说说图意。 （2）在书上完成列式计算。 （交流反馈，点击“算式”媒体出示答案。）2、 （媒体出示P26练习五/11。） 要求：（1）看图，独立说说图意。 （2）在书上完成列式计算。交流反馈，点击“算式”媒体出示答案。练习二：1、 （媒体出示）填空。 （1） 同学们排队，小红左边有3人，小红右边有8人，这一排一共有（ ）人。 （2） 8位小朋友排成一行，每两位小朋友之间放一把椅子，可以放（ ）把椅子。要求：学生手势表示结果，说说你是怎么想的？点击（ ）媒体出示答案， 2、（媒体出示） 选择条件或问题、再进行计算。 （1）车上有9个儿童，又上来了一些，现在有14个，？ 还剩几个？ 上来了几个？ （2）小明要剪15个五角星，小明已经剪了几个五角星？ 剪了6个， 还剩下6个没剪， 要求：（1）学生手势表示选择的编号，说说你是怎么想的？（点击“”媒体出示选项。）