五年级上册英语教学设计 - 1单元.docxVIP

31阿荣旗第四小学学科教学设计学 生 课 堂 成 绩 采 分 表姓名各 单 元 检 测 成 绩31学 生 课 堂 成 绩 采 分 表姓名各 单 元 检 测 成 绩学 生 课 堂 成 绩 采 分 表姓名各 单 元 检 测 成 绩 教学进度计划(2017- 2018)学年度上学期学科： 英语 班级：五年级 姓名：周次时间安排教学内容课时安排备注18.22-8.27Unit128.29-9.2Unit139.5-9.9Unit249.12-9.16Unit259.19-9.23Unit369.26-9.30Unint3710.3-10.7国庆假期810.10-10.14Recycle1910.17-1021期中复习1010.24-10.28期中测试1110.31-11.4Unit41211.7-11.11Unit41311.14-11.18Unit51411.21-11.25Unti5 1511.28-12.2Unit61612.5-12.9Unit6 1712.12-12.16Recycle2 1812.19-12.23期末复习1912.26-12.30期末复习201.2-1.6期末测试课标学段目标综合语言运用能力目标五年级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。语言技能目标五年级：听：1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说：1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读：1、能认读所学词语；2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求或指令；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。写：1、能模仿范例写句子；2、能写出简单的问候语；3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听：1、能按要求用简单的英语做游戏；2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3、能表演歌谣或简单的诗歌3040首(含一级要求)；4、能演唱英文歌曲3040首(含一级要求)：5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于2025分钟)。教材编排特点1、 建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间的接触和交流无不包含情感因素。教师不要以教育者自居，不以强硬的手段训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。教师与学应建立生合作的师生关系，合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。二创设英语的语言情境，营造宽松的学习氛围，增强语言的可认知性语言学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。首先，在英语教学中我们不可能将真实的生活情境搬到英语课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境。在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”，当“小老师”、“模仿秀”等。教学中使学生有身临其境的感觉，激发他们的表演欲望，从而积极地参与对话活动，加深对对话内容的理解三、运用灵活多样的教学方法。新课标中明确指出：根据小学生学习的特点，小学英语要创建以活动课为主的教学模式。我们在教学中除了常规手段听、说、读、写外，还应充分利用学生喜欢的做、唱、游、画、演形式，以增加活动多样性，增强课堂趣味性，提高教学实效性。1、利用游戏，竞赛、表演在小学英语教学中进行游戏活动，让学生在游戏中学习英语，既满足了学生的学习兴趣，又调动了他们的学习积极性，同时培养了他们的合作精神。同时，小学生好胜心强，集体荣誉感也强。老师可开展一些英语竞赛活动。2、 活用英语歌曲和童谣歌曲和童谣不但可以用于warm up营造学习气氛，还可以用于呈现或巩固词汇、句型的教学中。同时，为了迎合学生的好动，好表演的特点，发挥歌曲和童谣的作用，尽量给歌曲和童谣配上相应的简易动作，让学生唱起来同时演起来，乐起来，充满快乐的学习气氛。本册教材总目标 1能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2能听说认读16个单词。 3能学会6个手工制作。 4能听懂会唱8首歌曲。 5能听懂会吟唱12首歌谣。 6能完成6个自我评价活动。 7能理解6个幽默小故事。 8能了解6项简单的中西方文化知识。学情分析一单元教材分析内容简析本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Lets talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。另外，本单元A、B部分Lets try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Lets talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。教学目标1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能听懂、会唱歌曲“Whos your teacher?”5. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。6. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 教学重难点教学重点: 1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 教学难点: 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3.帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。总课时5课时课 题 Unit 1 Whats he like?备课时间授课时间教具准备多媒体课件，单词卡片课 时 1共（ 5 ）课时 教材分析 A. Lets talk A.Lets try教 学目标1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。 2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young? ”，“Hes our music teacher.”，“I like funny teachers.”。 3. 能听懂、会唱歌曲“Whos your teacher?”。 4. 能完成“Lets try”部分的听力任务。 5. 能与同学谈论各科老师的性格特征。重 点难 点（1） 重点 1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。, 2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“Hes our music teacher.”，“ I like funny teachers.”。 （二）难点 1. 单词“our”的含义和运用。 2. 能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。初 备 案调 整 案教学过程 （）课前热身（Warm-up) 1.日常口语练习 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Mi/Miss/Mrs. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I m fine, too. 2. 检查作业学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如: S: This is a picture of my mother. Shes tall and thin. Shes beautiful and polite. （二）课前预习（Preview ) 教师播放两遍歌曲“Whos your teacher? ”的录音，全班学生一起跟着录音唱歌。 （三）新课呈现（Presentation) A. Lets talk. 1. 教学单词“know”和“our”。 （1）教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如: T: Whos he?(教师边问边指着大耳朵图图的图片) Ss: He s Tutu. T: Yes, hes Tutu. We know hes Tutu. We know him. 教师可以仿照上而的对话和生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。 （2）教师用学生已经学过的代词引出单词“our”，如: I we myour 设计意图将生词放在语境中学习可以帮助学生更好地理解单词的意思,避免了死学单词；用已经学过的单词引出新词，以旧带新，学生更容易理解和掌握。 2. 介绍对话中的主要人物 Mr Young。3. 介绍对对话情景. T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Lets read the dialogue after the tape and know more about Mr Young. 4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。 (1)Who is Mr Young? (2)Is Mr Young old or young? (3)Does Oliver like funny teachers? Answers: (1)Hes the music teacher. (2)Hes old. (3)Yes, he does. 第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。 5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最住表演者”，并给予小礼物作为奖励。 6.Talk about your teachers. 教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。（四）巩固延伸（Consolidation & Extension) 1. A. Lets try.2. 小调查 教师将单词old，young, kind, strict, polite的词卡贴在黑板上，提问：“What kind of teacher do you like? Why?”。 设计意图调查学生喜欢什么类型的老师，帮助教师更加深入地了解学生，以便在以后的教学中因材施教，取得更为理想的教学效果。 （五）课堂小结（Summary) 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。作业设计1. 熟练掌握本节课所学的重点句型和短语。 2. 仿照例文，以“我心目中的好老师”为题，写几句话介绍自己喜爱的几位老师。板书设计Unit 1 Whats he like? A Lets talk Do you know Mr Young? Hes our music teacher. Is he funny? I like funny teachers.教学反思课 题Unit 1 Whats he like?备课时间8.22授课时间教具准备多媒体课件，单词卡片课 时 2共（ 5 ）课时 教材分析A. Lets learn教 学目标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”和“strict”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who s your art/English/maths/ science/music teacher?”，“Is he/she young/old/ funny/kind/strict/进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。 3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。 4. 培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信心重 点难 点（一）重点 1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art/English/match/ science/music/ teacher? , “Is he/she young/old/funny/kind/strict/?” 3. 在师生互动、生生互动的过程融洽师生关系。 （二）难点 1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。 2. 能准确判断各科老师的性格。初 备 案调 整 案教学过程 （）课前热身（Warm-up） 1. 日常口语交际2. 简单介绍各科老师.然后教师出其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。 设计意图通过日常对话、谈论书本和各科老师，拉近师生关系，激发学生的学习兴趣。（二）课前预习（Preview) 师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如： T: Whos your music teacher? Ss: . T: Is he/she thin/fat/tall/short/.? Ss: Yes, he/she is. /No, he/she isnt.（三）新课呈现（Presentation) 1. A. Lets learn. (1)教学新单词 教学单词“old”和“young”。 T: Boys and girls, its the new term and lets meet some new friends. 教学中词“kind”和“polite”。教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如： T: Look at the picture. Whos he/she? Ss: Hes/Shes T: Is he/she kind? Ss: No, he/she isnt. T: Youre right. Hes/Shes not kind. Hes/Shes very strict. Read after me, please. Hes/Shes strict. Ss: Hes/Shes strict.（四）巩固延伸（Consolidation & Extension) 猜一猜 教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如： T: She is tall. Shes beautiful. Shes very young. We all like her. Whos she? Ss: Is she Miss Sun? T: Yes, Youre right. Shes Miss Sun. （五）课堂小结（Summary ) 1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 鼓励学生动学生认真观察各科任课老师，并正确总结出各科任课老师的主要性格特征。 作业设计1. 将本节课学的新单词在四线三格内抄写五遍。 2. 准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。 3. 学生登录优教班班通，在同步学习下查看lets learn部分的动画或音频，跟读3遍。板书设计Unit 1 Whats he like?A Lets learnold, young, funny, kind, strictWhos your art teacher? Mr Jones.Is he young? Yes, he is.教学反思课 题Unit 1 Whats he like?备课时间授课时间教具准备多媒体课件，单词卡片课 时 3共（5）课时 教材分析B. Lets try B. Lets talk教 学目标1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”, “Whats she like?”，“Yes, sometimes.” 3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。 4. 提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围。重 点难 点（一）重点 1. 能听、说、认读单间“Ms”，“will”和“sometimes”。 2. 能听懂、会说句子“Hey，Ms Wang will be our new English teacher”，“Whats she like?，“Yes, sometimes.”。 （二）难点 1.了解“will”表示一般将来时的用法。 2. 知道一般将来时的含义。 3. 单词“sometimes”的理解和运用初 备 案调 整 案教学过程 （）课前热身（Warm-up) 1. 课堂口语练习 T: Good morning, everyone. Nice to see you. Ss: Good morning, Mr/Miss/Mrs . Nice to see you, too. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Now lets begin our class. 2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。 （二）课前预习（Preview) 1. 教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学问：“Whats he/she like?”，其他学生根据实际情况回答。 2. 句子接龙。将全班学生分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“Im helpful/clever/. What are you like?”，然后第位学生对第二位学生说：“Im shy/hard-working/. What are you like?”，以此类推，看哪一组先完成“句子接龙”比赛。（三）新课呈现（Presentation） B. Lets talk. 1. 讲授新单词。 (1) 教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如： T: Look at the woman in the picture. Whos she? Ss: We dont know. T: Is she married or not? Ss: We dont know. T: Her first name is Liu. How can we call her? We can call her Ms Liu. When we dont know if a woman is married, we can call her Ms. 2. 教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意将单词“Ms”的音读准。 Ms will some times 介绍对话情景。 T: A new Chinese teacher will be in Chen Jies class. Now Chen Jie and John are talking about the new Chinese teacher. Lets learn the dialogue and know what theyre talking about. 然后播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。（四）巩固延伸（Consolidation & Extension) 1. B. Lets try. 2. 完成下列句子。 1) _ your new English teacher? Miss Ye. 2) _ he like?Hes young and funny. 3) Is your Chinese teacher strict? Yes, _. 4) Who s that young man? _ is our PE teacher. 1. 师生.一起总结本节课学习的词汇和句型。 2. 让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。作业设计1. 将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。 2.查看lets talk部分的动画或音频，跟读两遍。板书设计Unit 1 Whats he like? B Lets talk Ms, will, sometimes ，funny, kind, quiet, strict, nice, friendly, hard-working, helpful, polite, shyWhats she like? Do you know her? Haha. Cool!教学反思课 题Unit 1 Whats he like?备课时间授课时间教具准备多媒体课件，单词卡片课 时 4共（ 5 ）课时 教材分析B. Lets learn B. Match and say教 学目标1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。 2. 能灵活运用句型“Whats . like?”，“Hes/Shes .”谈论人物的性格特征. 3. 能完成“Match and say”部分的连线和对话任务。 4. 培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。重 点难 点（一）重点1. 能听、说、读、单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。 2. 能灵活运用句型“Whats . like?”，“Hes/Shes.”谈论人物的性格特征。 （二）难点 1. 问句“Whats . like?”的理解和运用。 2. 新词汇的学习。 3. 了解具有不同性格特征人的日常行为表现。初 备 案调 整 案教学过程 （）课前热身（Warm-up) 1. 课堂口语练习 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr/Miss. T: How are you today? Ss: Very well, thanks. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. 2. 检查作业 先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两位小组代表上讲台读一读。 （二）课前预习（Preview) 教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如： T: Whos the man in the picture? Ss: Hes our maths teacher, Mr Zhao. T: Is he funny? Ss: No, he isnt. T: Is he kind? Ss: Yes, he is.（三）新课呈现（Presentation) B. Lets learn. 1. 教学新单词 (1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问：“Who can say something about him/her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He/She does a lot for our class. He/She helps clean the blackboard, clean the windows . So he/she is a helpful student.” 教师用同样的方法引入单词“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。 (2) 学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。 Clever, clever. _is clever. Shy, shy. _is shy. Helpful, helpful. _is helpful. Polite, polite. _is polite. Hard-working, hard-working. _is hard-working. 2. 学习新句型 T: Whos helpful in our class? Ss:. T: Whats . like? Hes helpful. Whos clever in our class? Ss:. 设计意图在反复的对话操练中帮助学生明白句型“Whats . like?”的意思。 3. 教师用多媒体出示本部分的情境图，问：“Look at the picture. Whos helpful in the class?Whos hard-working? Whos shy? Whos polite? Whos clever? ”，学生根据情境图回答问题。 4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的访音、语调。 5. 学生同桌合作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。 （四）巩固延伸（Consolidation & Extension) B. Match and say. 让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。 教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“Whats he/she like?/What are they like?”，全班学生根据情景图回答问题。（五）课堂小结（Summary) 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点 教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习。作业设计1. 将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。2.查看lets learn部分的动画或音频，跟读两遍。板书设计Unit 1 Whats he like?polite, hard-working, helpful, clever, shy Whats he like? Hes .教学反思课 题Unit 1 Whats he like?备课时间授课时间教具准备多媒体课件，单词卡片课 时 5共（5 ）课时 教材分析B. Read and write B. Lets check教 学目标1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。 2.了解星期一到星期天英文表达的缩略形式。 3. 能听懂“Lets check”部分的录音，并完成标号任务。重 点难 点(一）重点 1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。 2. 能听懂“Lets check”