五上Unit 3 whats your favorite food？B Lets Learn教案.doc

Pep小学英语五年级上册UNIT 3 WHATS YOUR FAVOURIT FOOD?第4课时Section B Lets learn & Lets chantPage 31 执教者：倪华珍一、 教学目标1、 知识目标：能听、说、读、写四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, 并认读单词 healthy。2、 能力目标：能听懂会唱歌谣。3、 情感目标：能知道在生活中我们应该多吃水果和蔬菜才能有健康的身体（特别是苹果）。二、 教学重难点1、 教学重点：能听、说、读、写Lets learn中的四会单词。2、 教学难点：单词healthy，fresh的发音及歌谣的学习。三、 课型：新授课四、 教学方法： 实物教学法，激发兴趣法。五、 教学过程1、 Warm-upa. 课前让学生以chant的形式复习A部分单词，如“Fish, fish, Id like fish.”b. 师生日常问候：T: What day is it today? Ss: T: What would you like for lunch today? Ss: Id like T: Its tasty！最后再请学生齐问，教师请学生回答。(设计意图：首先让学生以chant的形式学习，不仅复习了所学，活跃了气氛，而且还为本课的学习作了铺垫。接下来的对话增强了学生兴趣，让学生有开口说英语的机会和愿望。)2、 PresentationLets learna. 当前面教师说到 tasty时，一边说，一边做舔嘴的动作，同时在多媒体中显示美味食物的图片，并拿出单词卡，引导学生理解，当有学生说出“好吃的”时，教师表扬并给此学生在评价栏里加分。然后教师分音节教读，再采用整体读，小组读，个人读的方式练习，并贴单词卡于黑板。b. 教师神秘的拿出棒棒糖放在嘴里品尝，当有学生说出“甜的”时，表扬并教读sweet。接着拿出装有盐的透明杯子，问“Is it sweet?”再请学生上来尝，从而引出salty并教读。然后教师拿出柠檬，咬一口，学生脱口而出“好酸呀”，教师拿出sour单词卡并教读。最后采用整体读，小组读，男女比赛，个人读等方式练习。每教一个单词，教师都说“Show me your finger.”让学生用手指一边划一边拼读， 然后学生拼读教师板书于黑板中间的四线三格里（这里要意识的让学生养成背单词的习惯）。在这个过程中注意以sweet , salty, sour的顺序书写，为chant做准备，同时给表现好的学生加分。c. 教师整体教读，再快指快读。T: Boys and girls, look and say , as soon as you can. Are you ready? d. 小循环：教师示范，加上动作表情读sweet，sour，salty三个单词，然后学生同桌练习。最后请1-2组学生展示。（设计意图：由实物、尝味道的方法一步一步引出新词，吸引学生的注意力，同时，学生背教师书写，达到了又说又写的目的完成了教学目标。最后的小循环可以反馈学生学习情况，同时增加学习的趣味性。） Lets chante. 教师指着四线三格里的 sweet问“The apples are sweet?”引导学生，接着画苹果的简笔画于黑板上sweet的前面。然后教师在多媒体中显示一些学过的甜的食物图片（如： watermelons，pear ,bananas,等）让学生用“The are”继续回答。f. 依次引出“The grapes are sour.” “The potatoes are salty.”并教读。同时用简笔画葡萄和土豆完善板书。g. 教师指着屏幕上的食物说“The are fresh.”同时拿出单词卡，教读一遍，学生很多不懂，教师可以继续说“The air is fresh.”然后打开窗做出呼吸新鲜空气的样子，当学生猜到后，教师教读，然后分组、个人操练、开火车。最后问学生“ Which food is fresh?”板书出鱼，同时教读“The fish is fresh.”h. 整体教读以上四句话。i. 教师指着板书出来的简笔画说“Theyre tasty and yummy. ”同时在已板书出来的tasty 旁板书 Theyre ,yummy并在tasty， yummy间划上=，方便学生理解意思。接着教师说“And healthy for me!”教师马上拿出单词卡教读 healthy二到三遍就和学生一起做“Hide and seek”（找单词卡）的游戏，学生天生爱游戏，所以以此突破难点。j. 单词呈现完毕，教师用”西蒙说”游戏整体巩固单词，最后加大难度，如果教师说的和指的单词不一样则迅速读出所指单词。从而考学生的反应力，同时加快学生的记忆，然后把表现好的、胜出的小组下加星。k. 整体教读chant两遍，教师说前面的“The apples are sweet.”学生说“sweet, sweet, sweet.”然后，分男女对话读，分组对话读。最后看视频，再跟视频读。 l. 教师在苹果后画上3颗星，土豆2颗，葡萄1颗，然后说：“Its my favorite! ”便于学生来理解其意思，最后在询问学生“Whats your favorite?”（设计意图：由单词卡和图片引出chant的内容，学生易于理解和掌握，再加上游戏的插入有效地做到了趣味操练和机械操练结合，动静结合的目的。）3、 Extensiona. 当说完苹果是我的最爱后，就问：“Why？”然后引出歌曲“An Apple a Day”. 并和学生同唱。（设计意图：利用学过的歌曲在不知不觉中升华主题，并在轻松愉