2020春三年级语文下册第一单元1古诗三首教案新人教版.docx

1古诗三首教学目标1.认识“鸳”“鸯”“惠”等6个生字,会写“融”“燕”等13个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗,感受诗中所描绘的景色,体会诗人的情感,并背诵三首古诗。3.能凭借课文插图通过想象和朗读,了解古诗意大意。教学重点能通过想象和朗读理解古诗大意。教学难点感悟古诗意境和诗人的感情,使学生得到美的熏陶。教学课时三课时教学过程第一课时绝句一、创设情境,导入课文师:孩子们,当我们想到最亲爱的妈妈,我们不禁会想起古诗游子吟(学生有感情地背诵);想到滚滚奔流的长江,又会想到古诗浪淘沙(学生背诵)。古诗是我国文学艺术的瑰宝,这节课让我们再次来感受吧!二、通读全文,感悟意境1.这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗绝句。与以往我们学习的古诗题目不同,绝句是诗歌的一种体裁,按照每句的字数,可分为五言绝句、七言绝句。(1)反复读,将诗读清爽,读流利,读出一定的节奏和韵律。(2)师生对读,个别读,齐读。2.整体感受诗歌。绝句描写的是什么季节的景色?用一个词来形容读诗的感觉。三、精读细析,了解大意1.杜甫的诗中有画,读一读,结合课本插图,看看诗中画了什么。日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。2.追问:分别来说一说,这些景物什么样?比如:(温暖、柔和、明亮)的阳光,(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风,(五颜六色、各色各样、火红、金黄)的花,(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草。这么美好的春色,所以诗中写到:迟日江山(丽),春风花草(香)。3.诗中还有气味呢,谁闻到了?这春天的景色真是(美丽如画),把小动物们也吸引出来了。4.学习三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。(1)生读以上两句。(2)诗句中的小燕子在做什么?为什么要飞来飞去?你是怎么知道的?读出来。诗句中的一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?读出来。(3)这一飞一睡,一动一静,让这个春天充满生机而又自然和谐。读出来。(4)喜欢这样的春色吗?读全诗。四、复习巩固,拓展延伸杜甫也因为喜欢这春色,写了不少诗来赞美:1.略读两首诗:江畔独步寻花和春夜喜雨。2.欣赏吟诵调春晓。了解吟诵调,感受春天的美好。3.积累诗句。(1)叶绍翁游园不值中“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”(2)唐代白居易忆江南中“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”。4.学生背诵自己积累的描写春天的诗。五、回顾全文,全课小结让我们用诗的语言赞美这美丽如画的春天!第二课时惠崇春江晚景一、简介背景,揭示课题1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。2.(出示春江晚景图)这是惠崇画的一幅画。3.简介诗人苏轼。苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高的造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅春江晚景图题写的。二、自读诗句,理解意思1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。2.组内交换意见,扫除障碍。3.指名试着说说诗句的意思。三、深入探究,展开想象1.指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)2.边读边想象诗的意境。(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。蒌蒿:长在洼地的一种野草。芦芽:芦苇的嫩芽。河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。(2)抓住诗中具体景物,展开丰富想象。边吟诵,边想象画面。用自己的话描绘画面内容。3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?明确:桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦笋从土里钻出。4.诗的最后一句是画面上的景物吗?明确:不是,是作者依据画面景物展开的想象。四、自主探究,拓展延伸1.读了这首诗,你从中感受到了什么?明确:作者抓住了画面上的几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2.诗句“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?明确:这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。五、感情朗读,背诵古诗1.对照画面朗读。2.背诵古诗,想象画面。第三课时三衢道中一、开门见山,引入新课古代诗词是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝,在我国文学史上占有重要的地位。今天我们就来欣赏其中以春天美景为主题的一首古诗。(板书课题)二、初读古诗,理解诗题1.自由读宋代曾几的三衢道中,注意读准字音。自己读熟练后再读给同桌听。2.指名分别读古诗,注意生字的发音。3.结合注释和搜集到的资料说一说古诗的写作背景。三、吟诵感悟,想象画面1.带着问题,再读古诗三衢道中。(1)作者是什么时间游三衢道中的?他的行程路线怎么样?(2)沿途作者都看到了什么。结合插图想象画面,与小组内的同学交流一下。(3)想一想作者的心情怎样?从哪里可以看出来的?2.学生自主学习,合作交流。3.全班交流。(1)梅子黄时,正值雨季,而天气却(日日晴),给人以(喜悦)之情。(学生填空)(2)读第二句“小溪泛尽却山行”,说说这句诗写了什么?(一“溪”、一“山”,一“泛”、一“行”,不仅表明作者的行程,还透露出作者的喜悦之情。)(3)哪句诗是写作者沿途所见?(绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。)想象交流并有感情地读一读。4.带着喜悦之情配乐诵读。四、图文对照,熟读成诵1.看图读诗,根据自己的理解读出感情。2.指名带着感情配乐诵读这首诗。3.你喜欢这首诗吗?为什么?(学生自由交流)板书设计1古诗三首绝句唐杜甫迟日/江山丽,春风/花草香。泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。惠崇春江晚景宋苏轼竹/外桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。三衢道中宋曾几梅子/黄时/日日晴,小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路,添得/黄鹂/四五声。教学反思