数字与编码教学设计.doc

“数字与编码”教学设计 河南省安阳市豆腐营小学 周秀云【教学内容】课程标准实验教材（人教版）数学五年级上册第111-114页例题和相应练习【教学目标】1.通过了解身份证和邮政编码的结构与含义，使学生初步体会数字编码的广泛应用。2让学生经历用数字编码的过程，初步掌握数字编码的方法，培养学生探求知识和解决实际问题的能力。3感受数学学习的乐趣，养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学过程：一、谈话引入，唤醒求知欲。师：谁能向大家作个自我介绍呢？在班上除了姓名能代表你以外，还有什么可以代表你呢？生：学号。师：我们班上有多少个同学？又有多少个学号呢？如果又转来一个新同学，他（她）的学号是几号？这些学号是用什么表示的？生：数字。师：对，数字不但可以表示事物的数量和顺序，还可以用它来进行编码。今天，我们就一起来了解数字与编码的秘密。（板书课题：数字与编码）【设计意图】从学生的生活实际出发，自然生动地引入课题，激发了学生的学习兴趣。二、问题情境，激发探究愿望。1.课件播放小故事：有一人拾到别人存款单，妄想用假身份证冒领，结果被储蓄员一眼识破后被捕。2.课件出示假身份证放大图，设置悬念。师：这张假的身份证在我们看来是做得天衣无缝，为什么储蓄员只看了一眼就认出了这是一张假身份证呢？通过今天的学习，大家就会知道了。【设计意图】通过创设形象生动的生活问题情境，既吸引了学生的注意力，又激发了学生强烈的探究欲望。三、 学习新知，突破重难点。（一）了解身份证的结构和含义。1.整体认识身份证。师：我们来研究一张真身份证吧！（课件出示另一张真实的女性身份证从这张身份证中你能了解到哪些信息呢？生1：我可以知道她是女性。生2：我可以知道她的姓名、民族，还有家庭住址。生3：我还可以知道她长什么样子。生4：她的身份证号码也可以知道。师：你们是怎么知道的？生：上面不是已经写好了吗？2.介绍身份证号码的含义。师：其实你们刚才所说的大部分信息在身份证号码中已经包含了。（课件出示放大的身份证号码）师：数一数，这里一共有多少位号码？生：18位。师：你能猜出她的年龄吗？生：中间的8个数字是她的出生年、月、日。教师逐一介绍其他数字的含义：（1）前两位数字表示省、自治区或直辖市。“36”表示“江西省”。（2）第3、4位上的两个数字表示城市。“01”表示“南昌市”。（3）第5、6位上的两个数字表示县（区）。“03”表示“西湖区”。（4）第714位上的数字是出生日期。“19670224”表示1967年2月24日出生。为什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？（5）第15、16位上的两个数字表示当地派出所。“54”表示“上海路派出所”。（6）第17位上的数字表示“性别”。“奇数”表示男性，“偶数”表示女性。（7）第18位上的数字是校验码，用来校验身份证的正确性。3.比较练习。（1）出示两张地区相同而其他号码不同的身份证号码。师：这两张身份证出生日期分别是多少？性别是什么？从身份证号码中可以看出这两个人有什么是一样的？（2）出示两张生日、性别相同而其他号码不同的身份证号码。师：从身份证号码中可以看出这两个人有什么是相同的？（3）出示两张前16位数字相同最后两个号码不相同的身份证号码。师：这两张身份证有什么相同？什么不同？（指名回答）4.观察解疑。（1）出示那张假身份证。师：现在我们再来仔细观察这张假身份证，储蓄员是从哪里一眼就看出它是假的呢？生：男性身份证倒数第2位是单数，这张假身份证却是偶数，所以是假的。（2）小组讨论：你们觉得用一段话来代替身份证号码合适吗？（3）交流反馈。生1：不合适，用一段话太长了，太麻烦了。生2：用数字比较简洁、好记。（板书：简洁）【设计意图】数字编码对小学生来说比较抽象，在这个教学环节中，教师对教材略作了调整，让学生先来学习相对来说比较熟悉的身份证，在观察、猜测、比较、讨论中逐步了解身份证的结构含义和作用，既培养了学生的问题意识，又让学生体会到了数学的广泛用途，激发了学生学好数学的兴趣。5.回归生活。师：在日常生活中，人们通常在什么情况下要用到身份证呢？生：出境旅游、购买飞机票、学历考试师：身份证对每个人来说都是非常重要的，一定要妥善保管，不可以轻易转借给他人。除了身份证号码，你还见过哪些事物是用数字进行编码的呢？（学生寻找生活中的事例）【设计意图】通过寻找生活中的数学编码事例，让学生充分感受数学就在身边，并通过交流，达到资源共享的目的。（二）了解邮政编码的结构和含义1.自学。（课件出示一个邮往本校的信封）师：刚才同学们的举例当中提到了邮政编码，邮政编码也是一种常用的数字编码。你们知道学校的邮政编码是多少吗？生：455000。师：邮政编码是由几个数字组成的？每个数字隐藏着怎样的含义，请你们翻开课本，自学书上第113页。2.反馈。师：前两位的45表示什么？前三位的455表示什么？前四位4550表示什么？最后两位数字00表示什么？生：前两位表示河南省，前三位表示安阳地区的邮区，前四位表示县区，最后两位表示投递局。3.质疑：为什么信封上有详细地址，还要写上邮政编码呢？（1）观看小片段“一封信的旅程”。（课件显示：信件投递、机器分拣、最后邮递员送信的过程）（2）小组讨论。（3）反馈小结：有了邮政编码，机器识别分拣信件的速度更加快捷。（板书：快捷）【设计意图】在现实生活中，邮政编码对于小学生来说比较抽象，在这一环节中，教师选择本校的邮政编码进行学习，贴近学生的生活，提高了学生学习的积极性。3.填一填：河南省安阳县的邮政编码是455100。45代表（），455代表（），4551代表（），投递局是用（）这两个数字表示。4.拓展延伸。（1）除了本校的邮政编码以外，你还知道哪些地区的邮政编码呢？（课件出示一些重要城市的邮编）（2）芳芳的外婆家在北京，再过几天，她想元旦去看外婆。那么她打电话，必须知道北京的什么?大家知道吗？如果姥姥要给她回电话，也要拨什么？安阳的区号呢？像这些电话号码也是一种数字编码。（3）欣赏生活中的数字编码图片。【设计意图】为了让学生对数字编码的认识更加完整丰富，教师从衣、食、住、行等各个方面收集了关于数字编码的图片，让学生在轻松愉悦的氛围中欣赏、体会数字带来的便捷，感受到生活中处处有数学。四、运用设计（一）设计自己的学号：在这个学号中要体现自己的年级、班级、序号以及性别。（二）提出问题：怎样设计能使你的学号在整个小学期间都不会发生变化呢？（三）学生活动。【设计意图】让学生运用所学知识，解决身边的数学问题，不但可以培养学生的动手实践能力，进一步体会数字编码的方便性、简洁性及快捷性，还