《田野在召唤》五年级.doc

教学设计与反思课题：田野在召唤 科目： 小学音乐教学对象： 五年级学生课时：40分钟 一、教学内容分析田野在召唤是五年级下学期第四单元你好！大自然中的一首歌曲。它是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。表现了孩子们在春天里去郊游，旅游时的欢快心情。歌曲4|4拍，有四个乐句构成，曲调规整。歌曲演唱节奏欢快，具有弹跳力，富有动感。中间出现几小结断音不断气的演唱方法，唱出欢快轻跳的感觉。整首歌曲洋溢着一片欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然热爱的情感。2、 教学目标：1.了解歌曲情绪，认识弱起小节合成二声部合唱2. 能用轻快，愉悦的心情去演唱歌曲，抓住歌曲的短促跳跃感。3. 感受大自然的美和春意盎然的情感知识与技能：了解歌曲情绪，感受4拍子的节奏特点。过程与方法：学习断音不断气的演唱方法，合成二声部演唱，唱出欢乐跳跃感情感态度价值观：能用轻快活泼的声音演唱歌曲，表达对大自然的赞美之情。三、学习者特征分析五年级学生对音乐的的学习能力有所提高，已经学会自己聆听，自己唱谱，自己代入歌词演唱的能力。整首歌曲轻快活泼，又是一首二声部的合唱歌曲，学生在自我学习方面时可能稍有困难。所以在学习之前，我会让学生自己感受歌曲，分段练习分声部练习，让学生由简到繁的慢慢学习歌曲。五年级学生对歌曲的演唱把握可能还不够彻底，不知道要用什么方法，什么情绪去演唱，所以在学习歌曲前，初听情绪，了解大概内容，教师帮助学生一起分析，让学生把握正确的演唱风格。四、教学策略选择与设计 田野在召唤是一首欢快活泼的歌曲。所以在教学中，我想体现出儿童天真活泼的演唱语气，在充满生机的春天里孩子们出发去郊游的欢乐心情。主要采用游戏的方法，合作演唱的方法，创编动作等一些活动，引导学生学习歌曲。五、教学重点及难点 1.感受歌曲情绪 2.学习断音不断气的演唱方法 3.学习二声部合唱六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入部分：谈一谈学生在郊游时的心情？问：同学们，你们在郊游时有什么样的心情？有哪些快乐的事情和我们分享？想一想说一说自己郊游的情景。话题导入，引导学生了解歌曲，感受歌曲情绪新课教学：1.初听歌曲，感受歌曲表达的情感，情绪 。问：听一听歌曲是怀着怎样的心情演唱的？轻松，愉快，开心，快乐，自由 初步了解歌曲情绪，对歌曲后续教学做铺垫2. 再听歌曲，听出歌曲两个不同的乐段，并且为第一乐段划分乐句。3. 三听范唱，听出歌曲的声部特点。歌曲的两个声部就像。来自不同地方的旅游团，根据音乐特点能分辨那些人是同一个团队吗？4. 合作学习，在教师带领下，分声部学唱旋律。小组自己摸索，自己练习看看哪组学的最快。5. 学唱歌曲，引导学生用短促 轻巧的声音演唱，唱出春意盎然的情绪。6. 第二乐段学习，节奏宽松，旋律逐渐提高，情绪热烈。 两乐段配合学习，合唱旋律初步形成，唱得坚定有力，充满自信，唱出对大自然的爱划分乐句一共6句一共两个旅游团，听一听唱一唱小组合作学习学习演唱歌曲，技巧，重难点大概了解歌曲的总构架，并且分段学习歌曲引导学生抓住节奏型，旋律和歌词特点来谈，为学习二声部合唱做铺垫。 教师教唱学生学习整首歌曲，并且培养良好的合作能力编创活动：同学们，学了这么一首好听的歌曲，我们可不可以把教师当成美好的大自然，同学们自己发挥想象，在大自然中边郊游边唱起来呢？学生自己在教室里游戏，游玩给歌曲配景 配动作学习完一首歌曲，利用自己的能力去丰富歌曲演唱也是一个很重要的能力，激发学生的创作欲七、教学评价设计学生们积极的完成了一首歌的学习。在课余时间让学生们相互演唱，相互表演，在以后的课堂上也会通过检查的形式，教师通过课堂检查检测学生对歌曲的掌握程度。八、板书设计 田野在召唤初听情绪？（欢快，活泼）第一小结是什么小节？（弱起）什么是弱起小节？哪几个小节特别活泼？（断音不断气）如何演唱呢？（分组学习）这首歌有几个声部？一起唱着歌曲去郊游吧！九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：这是一首特别轻快活泼的意大利歌曲。在课堂中能很好的提起课堂气氛，发现学生们也比较喜欢这首歌曲，所以学习起来比较轻松。但是，在教学的过程中也存在的一些问题。比如：学生的情绪不能从头延续到尾，一开始，快乐欢乐的的气氛很好，但是越长越弱，所以我不得不屡次提醒。再有，在二声部合唱时，第一个声部气氛很好音准很棒，但是唱第二声部的学生，因为歌曲没有大致变化，一直是衬词“啦”所以容易唱快,唱慢，没有节奏和第一声部不能很好的搭配。这节课最精彩的部分是学生们自我创编的部分