小学数学北师大2011课标版三年级《比大小》教学设计 (2).doc

比大小教材分析：“比大小”这一节是在学生学会了分数的意义和读写法后，对分数的进一步研究，本节课主要包括两个内容：一是同分母分数大小的比较；二是分子是1的两个分数的大小比较。教学中，首先让学生通过借助直观图形的大小来比较分数的大小，再观察已知分数的两个分数的特征，从中总结比较分数大小的规律，逐步完成不用直观图形就能比较分数的大小的目的。教学目标：1、能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。2、通过观察、操作、交流等方法获得比较分数大小的方法。重点：掌握比较分数大小的方法。教学难点：同分子分数大小的比较的算理。教学方法：引导观察法和讨论交流总结法。学法：操作法和小组合作交流法，教学准备：教师：课件。学生：四张完全相同的正方形纸片。教学过程:一、创设情境，复习旧知。1、前几节课我们学习了分一分（一）、（二），认识了几分之几的分数，现在，同学们能通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗？（1）、学生用纸片折分数。（2）、小组交流自己是怎么做的，表示出了哪些分数？（3）、全班交流，汇报展示折纸的过程。师板书四组分数34和14 14和12 38和18 18和162、观察分数,组织分数、师：同学们观察这四组分数，你能给他们分类吗？生举手回答。师小结：我们把分数分成了两类，一类是分母相同的，分子不同，像34和14，38和18 ；另一类是：分子都是1而分母不同的，像14和12，18和16。二、引导质疑，引入课题。对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪些方面的问题呢？（1）、生充分说出自己的想法。生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？生2：我想知道两个分数的和是多少？（2）、有选择的解决问题。师：同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较两个分数哪一个大，哪一个小这一问题，好吗？二、探究新知。1、比较分母相同分数的大小，（1）、质疑：34和14谁大？你是怎么想的？、四人一组，拿出手中的正方形纸分一分，涂一涂。交流汇报。小组代表说出比的思维过程。（2）、用同样的方法比较58和38的大小。学生争当“小老师”讲解比的过程。课件演示验证58和38。引导观察：这两组分数有什么相同和不同的地方？你还有什么发现？小组交流，师小结。出示课件：我的发现：分母相同，分子大的分数大；分母小的分数小。（3）、出示联系，比较下面分数的大小。13234525673719492、比较分子是1的分数大小。出示课件：涂一涂、比一比，那个分数大？质疑：14和12谁大呢？大家怎么比较呢？四人一组 合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。交流汇报小组代表说出自己小组的思维过程。师适当引导并小评。师小结。把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4分，表示其中一份就是14，而另一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是12，4份中的一份比2份中的一份少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1412。练习：仔细观察下列各图，并比较每组分数的大小，再说一说你的发现。出示课件， 1418 1416 1917 1716 1814 18110同学们，仔细观察这几组分数，你有什么发现？讨论、交流、汇报小结：（课件出示）我的发现：分子相同，分母小的，分数大；分子大的，分数小。练习：比较下面分数的大小：13171512161414193、比较分子和分母都有不相同的分数。质疑：如果分子分母都不相同的分数，你们会比较大小吗？试一试比较出23和35的大小。引导学生运用画图和涂色的方法比较，得出结论2335。师小结：这是分子分母都不相同的分数的大小比较，用这种方法比较麻烦，到五年级时，我们还会在学习的，4、小结分数大小比较的方法。根据学生回答归纳总结，并板书：（1）、分母相同的两个分数，比较大小，分子打的分数大。（2）、分子为1的分数比较大小，分母大的分数小，分母小的分数反而大。四、巩固练习：1、完成教材第74页“练一练，第一小题。（1）、让学生先涂一涂，在比较出大小。（2）、指名汇报。2、完成教材第74页“练一练”第2题。（1）、让学生先涂一涂，并用分数表示出来。（2）、观察发现。（3）、总结。3、完成教材第74页“练一练”第3题。（1）、用涂一涂的方法比较出下面两组分数的大小。（2）、总结比较方法。五、总结。通过这节课的学习，你有哪些收获？六、作业设计。1、比较下列分数的大小。295938581514575107103101110102、判断题。（对的在括号里画“”，错的画“”。）（1）、因为2