交大附小国培第五阶段简报.docxVIP

上海交通大学附属小学国培简报按照既定计划，“国培计划”2016上海交通大学附属小学研修在2017年4月也已经进入了第五阶段“团队协作 晒一课”的研修。从2016年11月至今，交大附小的国培研修在全体教师的积极参与和认真学习下，顺利完成了第一阶段的“感悟反思 课中问”、第二阶段的“铺路搭桥 问中学”、第三阶段的“行为跟进 学中做”、第四阶段的“行为跟进 学中做”的研修任务。下面，就五个阶段的研修学习做一个回顾总结。第一阶段“感悟反思 课中问”的研修过程中，教师们不仅认真反思了自身在基于课标进行学科教学过程中的经验与问题，同时在反思自身运用信息技术助力课堂教学的经验与问题的基础上，根据自己的实际情况完成了一份反思计划单。每个教师的反思计划单突出针对性，既针对了自己教学学科的特点，也针对了自己在教学实践过程中遇到的实际问题。学校教研组也组织教师谈自己的反思计划，通过讨论互评完善计划，教师积极参加区域坊主发起的线上研讨活动。通过多点多面的反思和反思计划单的撰写，教师们多角度寻找发现不足，为全面提升自己的教育水平找到了新的突破口。第二阶段“铺路搭桥 问中学”的研修过程中，老师们根据在第一阶段中自己撰写提交的计划反思单，利用校本研修时间结合教学实际进行了网络课程的学习，在学习网络课程的同时，老师们还积极参加了平台中组织“学科单元教学设计与实施的教学思想、策略与方法”线上研讨等各项研修活动。丰富多彩的研修活动不仅为老师们的网络课程学习提供了实践和交流的机会，也给教师之间的互相学习、相互的经验交流提供了平台。在进行网络学习和研修活动的过程中，教师们通过研修记录单的形式记录下了学习成长的过程，为如何在研修过程中获得提升架设了思路。第三阶段“行为跟进 学中做”的研修过程中，老师们就自己选择确定的教学单元，按照知识内在联系，将该单元中教材的内容进行了分解和重组，依据全新的分解重组内容，编写完成了一组不少于5课时的教案设计稿并在教研组内分享交流讨论。在这份教案设计稿中，老师们充分考虑到教案设计中如何整合信息技术。对教师们教案设计的把握提出了全新技术层面的新要求，通过学中做，使教师获得在网络学习和研修中又一次学习后再实践的机会。第四阶段“行为跟进 学中做”的研修过程中，整体阶段要求所描述的那样，教师们要在理论依据的基础上，以课堂教学为根本，进行实践操作，在实践中边做边学边提升。教师们根据在第三阶段中自己设计的那一组教案中，从5课时的教学内容中选择一个具有代表性的课时，进行课堂教学的实践，并将自己的这一教学实践做一定的记录，完成一个课堂实例或一个教学片断、微课的录制。学校组织各学科进行观课评课活动，教研组集体打磨课例，为下一阶段具体的研修探讨提供实质内容的保证。第五阶段“团队协作 晒一课”的研修过程中，根据教研组、备课组成员在第四阶段中录制完成的课堂实录和教学片断、微课视频，全组进行晒课、观课和议课。通过教研组、备课组集体的智慧，对一节节课堂是绿、一个个教学片断进行精致、细腻地探究，这种深入一堂课、从根本挖掘一堂课的优劣的探究形式对教师自我成长是非常有帮助的。教研组、备课组的作用得到了充分的发挥。在整个五阶段的学习研修中，教师们完成了从感悟反思到开展网上学习再到行为跟进和最后总结提炼的过程。教师们也在整个学习研修中开展了多次主题讨论、交流分享活动。对于一些比较新鲜的领域、不太涉及的技术、未曾考虑的观点，教师们不仅认真做了学习、更是花费了大量的时间和精力进行了研究和实践，多个教研组、办公室内更是出现了全体教师一起观看视频，一起开展学习，集体进行讨论的研修盛况。经过了五个阶段的学习研修，教师们教育教学理念得到了更新，也提高了自身的素养。培训中，专家引领我们走进新的教育教学理念，为今后的工作提供了源头活水。教师们对终身学习的理念进一步加强了，而且更深层次的认识到：学习对于一名教育工作者可持续发展的重要性和必要性。它将持之以恒的带入到今后日常的工作生活中。通过学习和反思，教师们认识到未来教育的发展需要科研型的教师和教研工作者，而不是“教书匠”。教师与教研员要想从“教书匠”转为科研型教育工作者，首先要树立终身学习的理念，给自己不断充电，消除职业倦怠。因为我们从事的