雷利娟国培心得体会.doc

2014年小学科学国培心得体会为期15天的国培学习在忙忙碌碌中不知不觉已结束。回顾这几天的学习情景，让我再一次回到那美好的学生时代，重温了一次当学生的感觉，在每天忙碌而快乐的培训中，我们共同聆听着、参与着、体验着、感悟着。这些天里，有着充实，有着快乐，也有很多思考。自参加工作4年来，这是我第一次参加过的持续时间最长的一次培训，我倍感珍惜，收获颇多。此次培训形式多样，有理论的学习，也有精彩的视频，有优质课堂的观摩与交流，还有实地的参观考察，每一天都学有所获。从第一天起，收获就一直陪伴我。上午云南师范大学的符明弘教授为我们讲授了教师心理压力的调试，她从教师的心理现状、教师的心理压力、对压力的认识、以及心理压力的应对和心理健康的自我维护等几方面进行详细的讲解，必要时穿插了许多实例帮助我们理解。她说道，在你没有更好的机会时，你得把你这把椅子坐稳了。从事教师这个职业，尤其小学教师，你要表演的角色很多，工作也很繁重，来自自身、学校、家长、家庭、领导等各方面的压力，你必须要学会调节心理压力，有一个好的心理状态，是干好工作的前提。下午，我们进行了开班典礼，紧接着两位班主任解敏老师和孔彩灵老师主持“破冰活动”，活动进行得很激烈，在讨论区里，展示自我，收获别人。紧接着是云南师范大学刘敏昆教授的讲座教育信息化与教师专业发展，随着现代信息技术的快速发展，教师必须掌握一定的信息技术水平，把多媒体技术应用到教学当中，吸引学生学习的兴趣。云南师范大学副教授朱云东，为我们组织了很多有趣的活动，在活动中教会我们如何细心观察周围的事物，如何使用PPT制作教学课件，带领我们一起研究科学的奥秘。聆听了南京师范大学教育科学院教授郝京华的讲座，她对以前的科学课标和即将推行的新科学课标进行了详细的对比，为我在科学教学中指明了方向，并且教会了作为科学教师的我怎样培养科学素养。对科学课程的教学设计做了详细的指导。有幸去官渡区南站小学观摩了两位优秀科学教师教授的身体的结构和黑盒子的秘密，让我深深的体会到真正的科学课应该怎么上，怎样来调动学生的参与度，科学课程与其它课程整合。云南师大附小刘萍老师为我们列举了很多科学案例，我从中学到了课堂上遇到突发事件时的一些灵活处理办法，以及科学课堂上得生动有趣的方法。云南省教科院研究院席学荣老师幽默风趣的语言，为我们讲述了科学教学规范，为我们如何上好一节成功科学课指明了方向。亲自让我们扮演学生，小组合作，亲身经历实验的乐趣，对我开展实验教学具有很大帮助。另外我还参与了由研究生杨晴负责的一个教师微教研活动，就是通过微信群方式，有一些专家和研究生及各地的老师参与，对一些教学案例、多媒体软件在教学中的使用等进行互动交流，我觉得这种方式新颖，让我随时随地都可以进行互动交流学习，我决定为我们学校的老师推荐。通过培训，我有以下几点体会：一、对自我的重新认识： 通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的科学素养，掌握现代教育教学理论和现代教育教学技术，对学生充满爱。在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。 二、对科学课堂教学也有了一个新的认识： 1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手。我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法。2、课堂教学以科学探究为主。学生作为探究式课堂教学的主人，教师是教学的组织者和引领者，教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。要重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为学生今后的学习奠定基础。教师想办法调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。 3、尽可能组织教师和学生及家长自制一些教具，课本中的实验多种多样，单靠国家配备的那些器材是远远不够的，这就需要我们老师发挥自己的聪明才智，组织教师和学生及家长自制一些教具，来完成规定的实验。科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论；通过亲历科学探究活动，学生有了切身的认识和体验，从而更易理解知识。三、对今后科学教学的思路：尽可能多的组织学生做实验，组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，做到吧科学与其它科目进行有效整合，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言尽量简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用恰到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。 总之，在这几天的学习中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。金无足赤，