学前儿童心理概述.doc

.授课人日期年月日课题第一章，第一节课时2课时教学内容学前儿童心理学概述教学目标1.掌握学前儿童心理学的概念2.学前心理学的研究内容3.学习学前儿童发展心理学的意义教学重点学前心理学的研究内容教学难点理解学习学前心理学的意义教学方法授课，图片， 讨论, 互动游戏作业布置一、名词解释1.种系心理的发展2.个体心理的发展3.心理发展二、填空书上.三、简答题.学前儿童心理学的研究任务是什么？.学习学前儿童心理学具有的意义是什么？主要教学内容及教学活动学生活动第一章 第一节 概述Step 1 导入新课一什么是心理学？ 心理学是研究心理现象的科学。它以独特的研究对象而与其他学科区分开来。心理学既研究动物心理，也研究人的心理，而以研究人的心理现象为主要研究对象。Step 2 结合图片，视屏讲解重难点1、 学前儿童心理学的概念对象：学前儿童发展心理学是研究儿童从出生到入学前这一阶段心理的发生、发展特点和规律的一门科学。 从初生到进入小学之前，也就是0-6岁儿童心理的发展。2、 学前心理学的研究内容1.个体心理的发生2.学前儿童心理发展的一般规律3.学前时期心理过程和个性发展第一，阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势。第二，揭示儿童心理发展变化的机制。 （1）关于遗传和环境（或称成熟与学习）在儿童心理发展中的关系； （2）关于儿童心理发展的因素（动力）；（3） 关于儿童心理的量变与质变、连续发展与发展阶段的关系。总论：儿童发展心理学的研究可以突出地以“WWW”来表示，即what（是什么），揭示或描述心理发展过程的共同特征与模式；when（什么时间），这些特征与模式发展变化的时间表；why（什么原因），对这些发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的内在机制。三、学习学前儿童发展心理学的意义1. 理论意义2.实践意义 Step 3 互动环节1、 心理测试2、 点评授课人日期年月日课题第一章，第二节课时2课时教学内容学前儿童心理学研究教学目标1.掌握西方学前儿童心理发展的早期研究2. 西方学前儿童心理研究的发展教学重点掌握学前儿童发展心理学的研究方法教学难点理解掌握学前儿童发展心理学的研究方法-横向研究和纵向研究教学方法授课，图片， 讨论, 互动游戏作业布置一、名词解释1.遗传2.发展的普遍性 .关键期二、填空书上三、简答题如何正确理解关键期的概念？四、论述题我们应该树立什么样的儿童发展观？主要教学内容及教学活动学生活动第一章 第三节 Step 1 导入新课学前儿童发展心理学的研究方法一横向研究和纵向研究二整体研究和分析研究三、差异研究、相关研究和因果研究 Step 2 结合图片，视屏讲解重难点一、观察法：观察者通过自己的感官或仪器，对儿童的心理和行为变化进行有目的、有计划的观察。（一）长期观察和定期观察长期观察定期观察（二）全面观察和重点观察全面观察重点观察优点：现场观察，资料更客观、全面、准确缺点：观察质量的高低决定于观察者本人的专业水平二、访谈法访谈法：研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和搜集有关心理特征资料的方法。访谈法在儿童心理学研究中具有重要意义和作用。根据访谈内容和过程是否有统一要求和结构：结构访谈、非结构访谈根据是否借助一定的中介物：直接访谈和间接访谈优点：较针对性地收集证据，情境自然缺点：访谈结果的准确性和有效性受到访谈者自身条件的限制，费时多，对访谈结果进行量化的难度也较大三、问卷法是研究者用同一设计的问卷来搜集儿童心理和行为资料的方法问题是问卷的核心。优点：更具目的性，内容更加完整，设计更加严密，标准化程度较高，可以在短时间内搜集到大量的资料，所得数据也便于定量分析。缺点：问卷设计最关键。如果不当，会达不到预期效果，对被试有书面语能力的要求。Step 3 互动环节一、心理测试二、点评授课人日期年月日课题第一章，第三节课时2课时教学内容学前儿童心理学研究方法教学目标1.掌握学前儿童发展心理学的研究方法2.横向研究和纵向研究3.整体研究和分析研究 教学重点学前心理学的研究内容教学难点理解学习学前心理学的意义教学方法授课，图片， 讨论, 互动游戏作业布置一、简答题、什么叫纵向研究和横向研究？它们各有什么利弊？.观察法有哪些分类？.为什么说无论是实证研究还是理论研究，都离不开哲学方法论的指导？二、论述题研究儿童心理学为什么既要重视实证研究法还要重视理论研究法？主要教学内容及教学活动学生活动第一章 第三节 Step 1 导入新课学前儿童发展心理学的研究方法一横向研究和纵向研究二整体研究和分析研究三、差异研究、相关研究和因果研究 Step 2 结合图片，视屏讲解重难点一、观察法：观察者通过自己的感官或仪器，对儿童的心理和行为变化进行有目的、有计划的观察。（一）长期观察和定期观察长期观察定期观察（二）全面观察和重点观察全面观察重点观察优点：现场观察，资料更客观、全面、准确缺点：观察质量的高低决定于观察者本人的专业水平二、访谈法访谈法：研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和搜集有关心理特征资料的方法。访谈法在儿童心理学研究中具有重要意义和作用。根据访谈内容和过程是否有统一要求和结构：结构访谈、非结构访谈根据是否借助一定的中介物：直接访谈和间接访谈优点：较针对性地收集证据，情境自然缺点：访谈结果的准确性和有效性受到访谈者自身条件的限制，费时多，对访谈结果进行量化的难度也较大三、问卷法是研究者用同一设计的问卷来搜集儿童心理和行为资料的方法问