人美版六年级美术教案.doc

附录1： 2017-2018学年度第二学期教学计划年级六年级科目美术班级学生学习现状分析六年级的同学经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其笼统思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本学期继续一方面进一步培养同学认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表示方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加偏重对美术文化的学习和渗透，加强同学对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。核心素养与课标要求分析学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意了解美术语言以及其表达方式和方法。运用各种工具媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活，学习美术欣赏和评述的方法。提高审美能力。了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉，触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。一、观察、认识与理解线条，形状，色彩，空间，明暗，肌理等基本造型元素，运用对称和均衡，重复，节奏，对比。变化，统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。 二、了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值，以及物以致用的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展，关注身边事物，善于发现问题和解决问题的能力。三、感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活历史文化的关系初步形成审美判断能力。四、了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心。将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。全册教材分析该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。六年级美术教材一共分为18课。每一课都偏重于“造型表现” 、“设计应用” 、“欣赏评述” 、“综合探索”四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合同学较深入地做一个专题。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应多引导同学进行主动的探究学习，增加同学集体合作的机会。其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重同学学习兴趣的培养等特点。 四、教学目的和教学重点、教学难点： “造型表示”：在教学中，让同学运用形、色与肌理等美术语言，选择合适自身的各种工具、资料，记录与表示所见所闻、所感所想的事物，发展美术创作能力，传送自身的思想和情感。 “设计应用”：运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 “欣赏评述”：欣赏认识自然美和美术作品的资料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表示的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自身对美术作品的感受和理解。 “综合探索”：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行筹划、制作、扮演与展示，体会美术与环境和保守文化的关系。 重点：在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和坚持同学的学习兴趣，培养同学的审美能力和创新能力。了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，发展美术实践能力，渗透人文精神。 难点：发展同学的艺术感知能力和造型表示能力，培养审美情操，提高审美能力，同时渗透德育教育。并且继续加强对同学创新能力和合作能力的培养。教学进度安排时间教学内容备注第一周追寻文明的足迹第二周探访自然的奇观第三周装饰色彩第四周装饰画第五周彩球的设计第六周城市雕塑第七周用各种材料来制版第八周装饰柱第九周精彩的戏曲第十周戏曲人物第十一周画故事第十二周动画片的今昔第十三周拟人化的动漫形象第十四周留给母校的纪念第十五周我的成长记录第十六周剪纸中的古老记忆第十七周绣在服装上的故事第十八周复制与传播小店区课时教学设计首页授课时间：年 月 日课 题1、追寻文明的足迹班级六年级课 型欣赏与评述课时第 1 课时核心素养与课标分析感受自然美，了解美术作品的题材，主题，形式，风格与流派，知道美术与生活历史文化的关系，初步形成审美判断能力。提高对自然美和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣。崇尚文明珍视优秀的民族，民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。教材内容分析追寻文明的足迹是“欣赏评述”领域的一课内容。它是继第11册神州风采有关中国文化与自然遗产一课后，对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。学情分析通过多年的美术学习，学生对于基本的欣赏语言都有了一定的认识，已经可以在学习中自由地用美术语言进行表达。只要有宽松的学习环境、多种鼓励性的教学设计，学生还是敢于并且乐于发表自己的观点的。课前的任务驱动，缩短了学生与人文景观的距离，有助于学生在学习中解答很多常识性问题，为教学环节的推进起到积极作用。教学目标知识与技能：了解世界文化遗产的意义，认识并能深入了解自己感兴趣的世界文化遗产的艺术特点，扩宽艺术视野，建立宣传、保护世界文化遗产的意识。 过程与方法：通过搜集世界文化遗产的相关知识，认识、了解感兴趣的文化遗产，并从美术欣赏的角度进行欣赏评述。 情感态度与价值观：认识到文化遗产对人类文明的重要性，了解不同文化背景的文化现象，增强保护文化遗产的意识。教学重难点 1、从历史背景、审美价值、艺术特征等方面，多角度深入了解世界文化遗产并能表达自己的见解。 2、有步骤、有层次地介绍世界文化遗产，体会其艺术价值和人文价值。课时教学过程学生活 动教师导 学集体欣赏。欣赏图片，了解相关知识。通过图片中的视频资料、图片资料及文字介绍了解有关世界文化遗产的历史、地理位置、建筑特色及表现方法等相关内容，并通过学习回答网页中所提到的问题。通过回答课堂反馈题来讲解自己学到的知识。小组交流讨论小组汇报与分享一、 谈话交流，导入课题 谈话导入：同学们，你们知道世界上的文化遗产吗？想知道吗？今天呢，我们就来一起了解世界上的文化遗产。 二、师生探讨，表现创新 1 .出示图片，欣赏、分析拉斯科岩画 2.分小组讨论汇报： （1）这幅画表现的是什么？让你联想到什么？ （2）猜一猜，当时的人类是用什么工具创作的？请你用这些材料试一试。 （3）他们为什么要画这些壁画？ 3.总结：这是人类早期的绘画，已经和生活有了联系。在漫长的历史中，还有哪些前人留下的文化遗产呢？让我们一起来欣赏国外的优秀文化遗产。 继续分组探讨： A奥林匹亚遗址组交流：欣赏欧洲文明奥林匹亚遗址、掷铁饼者竞技表演 1、奥林匹亚遗址。 （1）介绍奥林匹亚遗址所在地和艺术特色（出示图片）。 （2）掷铁饼者竞技表演表现的是哪方面的内容？用的是什么表现方法？说一说你的感受，并请你模仿一下（出示图片）。 （3）总结：古代的建筑、雕塑和体育已经完美地结合了。说一说你还知道奥运会的哪些项目？ 2、拉斯科岩画和奥林匹亚遗址都属于欧洲的古代文明。书中的建筑还有哪些在欧洲？ 简单了解欧洲其他建筑比萨斜塔、巨石阵 B阿布辛拜勒神庙组交流：欣赏非洲文明阿布辛拜勒神庙的建筑和雕塑。1、阿布辛拜勒神庙。 （1）建造于什么地方？什么时代？有什么特点？（出示图片） （2）神庙前的四尊雕像是谁？这组雕塑给你什么感受？（出示图片） 2、总结： （1）由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着密切联系。你还知道埃及什么建筑？（出示图片） （2）看到这样的建筑，你会有什么感受？ （3）它们是哪个洲的文明遗迹？ 简单了解非洲其他建筑金字塔 C库库尔坎金字塔组交流：欣赏美洲文明库库尔坎金字塔 1、库库尔坎金字塔。 （1）埃及有金字塔，还有哪个洲有？ （2）介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。说一说库库尔坎金字塔哪儿给你留下深刻印象？（出示图片） （3）说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？ 2、在美洲，还有哪些文明遗迹？请你说一说。 3、看到美洲的古代文明，你有何感想? 简单了解美洲其他建筑毛阿伊石像 D法隆寺组交流：欣赏亚洲文明法隆寺 1、法隆寺。 （1）法隆寺的建筑特点（出示图片）。 （2）它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？ 2、法隆寺在亚洲，书中还有哪个是亚洲的建筑？请简介（出示图片）。 3、亚洲的文明让你有何感想？ 简单了解亚洲其他建筑吴哥古迹三、学生实践 1.面对世界上众多的文化遗迹，我们该做些什么？ 2.让我们用手中材料制作宣传小报。板书设计1、追寻文明的足迹阿布辛拜勒神庙（非洲）库库尔坎金字塔（美洲）法隆寺（亚洲）奥林匹亚遗址（欧洲） 作业设计必做以小组为单位，围绕一个文化遗产进行有步骤、有层次的介绍。选做 制作一张以“世界文化遗产”为内容的宣传小报。教学反 思 小店区课时教学设计首页授课时间：年 月 日课 题2、探访自然的奇观班级六年级课 型欣赏与评述课时第 1 课时核心素养与课标分析感受自然美，了解美术作品的题材，主题，形式，风格与流派，知道美术与生活历史文化的关系，初步形成审美判断能力。提高对自然美和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣。崇尚文明珍视优秀的民族，民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。教材内容分析本课位于小学六年级美术下学期课本第二课，本课是“世界遗产”系列课程的第二课，以世界自然遗产为专题进行欣赏和陆地活动。在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏，主要是引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。因此教材中呈献的图片注重了审美元素的体现。无论从构图还是色彩上都能够引发学生的求知欲。学情分析中心小学地处农村，这里靠郊区，学校网络资源丰富，学生上网搜集资料的能力较强。但学生见识不多，毕竟地处农村。但学生自主学习有力较强，喜欢探求，喜欢思考。教学目标知识与技能：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。 过程与方法：能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。 情感态度与价值观：为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。教学重难点 1、了解外国的一些自然奇观的特点。2、感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。课时教学过程学生活 动教师导 学学生欣赏同学们根据资料，进行与文化、历史、美术、环保相关的研究。 小组交流研究学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想一、组织教学二、导入新课1、在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。欣赏完之后，同学们请思考：这些自然奇观美在哪里？2、出示课题：探访自然的奇观。3、借助媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏，通过欣赏照片让学生初步感受自然奇观的壮美，为接下来的学习做铺垫，激发学生学习的兴趣。三、讲授新课（一）、1、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。（二）、小组交流研究：1、自然奇观美在哪里？师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括一是蔚蓝海洋的美，浩瀚无垠的蓝，海天一色，一碧万顷，是单纯的齐一美，给人以开阔博大之美。二是形态多样性之美，各式各样、纷繁多彩、充满变幻，给人色彩、大小、动静的对比之美、韵律之美、和谐之美。三是雄伟壮丽之美。（修改说明：通过教学要引领学生感受大自然的神奇，感受自然奇观美的真谛：美在色彩、美在形态、美在气势、美在动态、美在丰富、美在和谐！）板书：色彩奇美 形态壮美 令人惊叹 生态优美2、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？展示学生搜集到的自然奇观图片，并请学生做相应介绍。3、拓展延伸今天，有些世界遗产正面临危机。除去自然灾害，更多的是人为因素(如：污染、战争等)，我们能为保护世界遗产做些什么呢?四、学生实践1、要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。教师巡视辅导。2、欣赏学生作品，并请画得好的学生读一读感想。五、小结，布置下节课准备材料。板书设计2、探访自然的奇观色彩奇美形态壮美令人惊叹 作业设计必做以画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。选做 欣赏学生作品，并请画得好的学生读一读感想。教学反 思小店区课时教学设计首页授课时间：年 月 日课 题3、装饰色彩班级六年级课 型造型与表现课时第 1 课时核心素养与课标分析本学段学生能够运用色彩等造型元素以描绘等方法，选择合适的工具、媒材、记录与表现所见所闻，所感所想，发展美术构思与创作能力。表达思想与情感。引导学生感受装饰色彩之美，并进一步探究装饰色彩的表现手法，探究我国民间艺术作品中的装饰色彩既鲜艳又和谐的原因。教材内容分析本课属于造型。表现领域，本课通过引导学生观察、发现生活中和艺术作品中的装饰色彩，了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在教学体验活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。通过对比分析，让学生了解色彩的写实性，了解装饰画在造型手法上突出古拙、简练、夸张、变形的特点，用色方法上体现鲜艳、对比强和夸张的特点。学情分析本学段的学生对色彩创作非常感兴趣，喜欢运用自己喜爱的颜色表现大自然中的事物。学生的色彩表现能力逐渐由感性趋于理性，开始追求通过色彩表达自己的思想与情感。学生已经积累了一些色彩知识。对于装饰色彩的选择比较容易，但是，对于装饰色彩的搭配，会有一些困难。教学目标知识与技能：知道什么是装饰色彩，初步了解装饰色彩的特点，能用简单的美术语言分析、评述美术作品。 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，欣赏美术作品，感悟装饰色彩的特点及美感。通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律。 情感态度与价值观：激发学生对于欣赏美术作品的兴趣。培养学生热爱生活，美化生活的情感。教学重难点 1、 探究装饰色彩的特点，用简单的美术术语分析美术作品中的装饰色彩的运用，体会装饰色彩的艺术表现力。 2、用美术术语大胆表达自己的感受。感悟装饰色彩所营造的氛围，理解作者如何运用装饰色彩表达情感。课时教学过程学生活 动教师导 学学生欣赏、聆听、感受。回答：喜庆、热烈、祥和、欢快学生认真感受其定义。学生观察书上作品给出答案：红、绿、黄、紫。（多为对比色）学生回答:红色代表喜庆、热烈。黄色代表高贵、庄严紫色代表神秘、高贵。学生回答：整幅作品颜色对比强烈，多为对比色。观赏，谈感受。思考，回答：色彩很单纯。农民画将美好的理想和对生活的向往寄托在色彩上，强调对色彩的主观感受。 对比观赏，讨论，回答：整个画面叶子、花卉的颜色以暖色为主调。自然界的叶子应该是是绿色的，而画面中植物的叶子为紫红色的。观赏、感悟，归纳总结：根据审美需要要及主观感受，自由运用地运用色彩。学生自己选择颜色，完成对于填色本的填涂。学生交流自己的作品。一、导入1.展示课件：请学生欣赏各种装饰画的图片，让学生初步了解装饰画的表现形式。 2.边观赏边感受，再欣赏完之后，请学生交流感受。要求学生用一到两个词汇进行概括。 3.介绍装饰色彩的定义 装饰色彩是在写生色彩的基础上更进一步地自由运用色彩的表现。它不依赖光源和自然物体的色彩关系，而是强化个人感受，突出画面效果的表现。二、探究环节1.研究装饰色彩的特点。（1）出示门神图片，请学生分析该幅作品都用了哪些颜色元素。（2）进一步分析该作品的颜色的特点，这些颜色的元素都蕴含着什么样的信息？（3）观察颜色之间的关系，整幅作品给你什么样的感觉？三、深度研究采用小组讨论的方式研究 1.农民画猴（1）展示自然界的猴子图片，问，装饰画中的猴子与农民画有什么不同？（2）这幅画用了哪些颜色？（3）给你一种什么感受 ？ 2.装饰画-花季（1）展示花季的局部和自然界中的蕙兰图片，引导学生观察。提问：画面中的蕙兰与现实中的实物是否存在差异，什么样的差异？（2）作者是如何改变五项的颜色的？四、艺术实践1. 填色体验请学生完成对神秘花园的填色练习，试着自己去选择颜色来完成装饰画。2. 交流感受在学生完成自己的作品后，进行小组的展示互动，介绍自己使用的颜色，以及这幅作品颜色想表达的情感信息。五、展示评价 交流创作思路。 利用一切已有的物体进行装饰画的练习，从中体验装饰的魅力。 六、课后拓展板书设计3.装饰色彩夸张 变形质朴 真挚 作业设计必做请学生完成填色练习，试着自己去选择颜色来完成装饰画。选做 画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画，选一个喜欢的生肖，对型体和色彩进行夸张、装饰。教学反 思小店区课时教学设计首页授课时间：年 月 日课 题4、装饰画班级六年级课 型造型与表现课时第 1 课时核心素养与课标分析装饰画是以装饰手法进行创作，实现装饰效果的一种艺术表现形式。通过对自然界中具体的形状、色彩、线条进行夸张、简化的变形和有序的组合排列，使画面产生节奏感和韵律感。教材内容分析本册教材共分为两个版面，画面清新秀美，富有诗情画意，充满的一片爱心和春风。蕴含着一种动人的情感，给人们带来了温情和欢悦，教材中的文字部分介绍的作品表达了与大自然和谐相处的意境。教师可以引导学生从丰富的线条入手。根据教材中思考与讨论的提示。进一步引导学生对装饰画的特点进行探究。学情分析六年级的学生在以往的美术学习中，已经掌握了基本的造型方法，能够运用生动的点、线、面进行创作，知道三原色、三间色、对比色邻近色等色彩知识，在装饰色彩方面的知识，也在上节课学习过，但是把这些知识综合在一起进行装饰画创作，对学生来说还是非常有挑战性的，所以引导学生进行自主探究学习，调动学生学习的积极性大胆的尝试装饰画的艺术创作。教学目标知识与技能：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。过程与方法：通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重难点 1、了解我国装饰画艺术作品中表现方法，感悟传统艺术造型的魅力。2、如何大胆地运用色彩以及夸张地变形手法进行装饰创作。课时教学过程学生活 动教师导 学说说什么是装饰画。学生说说自己的视觉感受。进行构图小组交流深入了解装饰画交流评价总结你觉得刚才同学们的作品哪张装饰画最吸引你呢？ 为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品一、导入 提问：你认为什么叫装饰画？装饰画有什么作用？二、讲授新课1.欣赏丁绍光的作品乐园之梦看蓝色的密林中，洁白的飞鸟与婀娜的少女相依相戏，引发人们无限美的联想。疏疏密密地交织在一起的金色线条，带给画面一种月色融融的感觉，向我们展现出神奇的景象。2.欣赏李永平风深灰色的背景上陪加上了火红的凤狂可以说是活灵活现。同学们你们说装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同？ 小结：装饰画与写实绘画不同，它偏重表现形式的装饰性不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。 继续欣赏书中装饰画作品。并回答问题： 说说自己喜欢哪一类的装饰画？三、布置作业： 请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。 四、课后扩展 利用一切已有的物体进行装饰画的练习，从中体验装饰的魅力。板书设计4.装饰画乐园之梦 壁挂 仙鹤 神鸟梦 幻 华丽 神态 想象 作业设计必做 请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。选做 欣赏研究民间艺术家和画家的作品，分析他们的表现方法。教学反 思小店区课时教学设计首页授课时间：年 月 日课 题5、彩球的设计班级六年级课 型设计与应用课时第 1 课时核心素养与课标分析彩球的设计基于对空间的理解，如何引导学生理解球体成为关键。通过对球体特点的分析，能够提高学生对线、面、体的空间形体结构的认识，有助于更好地思考与设计。通过本课的学习，能够培养学生对空间立体形态剖析理解的能力，做事认真，一丝不苟的工作态度以及小组分工合作的集体创作意识。教材内容分析彩球的设计属于“设计.应用”领域，是立体构成的一个基本内容，目的是要让学生从平面造型向立体造型进行过渡学习。学情分析六年级学生已经了解较多的创作形式和手工制作的方法，能看懂设计制作步骤图解，有一定的色彩基础知识和造型能力，能较好地运用绘画和其他美术造型手段进行设计制作及装饰，对各种材质有一定的综合运用能力。教学目标知识与技能：了解彩球设计的基本方法和插接规律。过程与方法：通过对教材的研究和学习，学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。提高分析、解决实际问题的能力。情感态度与价值观：通过插接彩球的创作，在合作学习中学会做人、学会作事。教学重难点了解彩球设计的基本方法和插接规律。做出新颖、美观的彩球作品。课时教学过程学生活 动教师导 学 了解彩球学生回答问题研究分析制作方法学生总结制作方法，一、导入1、出示课件欣赏彩球了解彩球在什么场合使用常用于节日或现代居室装饰，很受人们的喜爱。彩球的制作方法多种多样。2、板书课题彩球的设计 二、讲授新课1、提问：这些彩球是由什么基本形组合而成的?基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点?彩球的什么地方吸引你?它是怎样组合的?2、分析教材研究设计步骤与方法。自主探究：每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。研究讨论正多边形组成球体的规律。一组：正三角形彩球作品。二组：正方形彩球作品。三组：正五边形彩球作品。四组：正四边形与正六边形组合的彩球作品。分析什么样的基本形适合制作彩球?开口处开在哪里最为合适?3、欣赏书中作品。4、教师演示部分制作的要点彩球设计与制作要点。三、布置作业以分工合作的方式，用卡纸设计多边形的基本外形，并进行复制和装饰美化，然后组合成彩球。四、课堂作业总结。板书设计5.彩球的设计彩球是由什么基本形组合而成基本形在外形、色彩、装饰上特点作业设计必做 运用彩球设计的基本方法和组合规律，做出一个新颖、美观的彩球作品。选做 以分工合作的方式，用卡纸设计多边形的基本外形，并进行复制和装饰美化，然后组合成彩球。教学反 思小店区课时教学设计首页授课时间：年 月 日课 题6、城市雕塑班级六年级课 型设计与应用课时第 1 课时核心素养与课标分析引导学生感受城市雕塑的美感以及内在的文化内涵，表达出自己对城市雕塑的感受，并尝试运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理，设计制作出纸造型抽象雕塑作品，在卷、折、剪、帖中体会创作的乐趣，领悟设计为生活服务的道理。教材内容分析城市雕塑这一课鼓励教师要在课堂教学中多开展探究性教学实践，引导学生学会与他人交流设计意图。思考并讨论如何组合制作一个造型新颖，有主题的纸造型抽象雕塑作品，更好地激发创造性思维和自主探究的学习热情。学情分析六年级学生的造型表现能力和抽象思维能力已经得到一定的发展，他们在以往的美术课堂中，积累了有关雕塑和纸造型的相关知识，也具备了一定的立体造型能力，通过对比能够轻松地理解抽象的造型艺术风格。这为本课城市雕塑的认识与学习起到了很好的铺垫作用。教学目标知识与技能：初步了解城市雕塑的类型和风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。 过程与方法：通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层面。 情感态度与价值观：在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。教学重难点 1、欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术发展的思考。2、培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。雕塑作品的语言：形式上的美感、丰富的精神内涵和旺盛的生命力。课时教学过程学生活 动教师导 学回答问题 从功能、风格造型、色彩、材料及人文内涵上等方面引导学生分析。欣赏分析作品小组讨论 一、导入 1、什么是雕塑？运用固体的物质材料，通过雕塑、刻、凿、镂、琢、铸、焊等手段制作的三维形象，并且强调质材美感的造型艺术。2雕塑的种类：圆雕、浮雕、透雕。二、讲授新课1看书欣赏照片：结合作品名称请学生谈谈对作品的感受。2分析作品：（1）和平少女：城市装饰性雕塑，用汉白玉雕成。（2）凤凌霄汉：是台湾著名雕塑家杨英风的大型不锈钢雕塑作品。（3）抗日烽火浮雕（4）读汉白玉雕刻，在长安街正义路。（5）李自成获全国第二届城市雕塑二等奖。（6）复兴门立交桥畔街头雕塑。（7）师生讨论：如果让我们设计一件城市雕塑作品，应该注意哪些问题？选择什么样的材料？什么样的造型？什么样的色彩？达到什么功能？如何才能展现自己的个性？三、总结这些多种多样城市雕塑美化着我们的城市，装点着我们的生活，为我们的生活做出贡献，我们应该热爱他们，保护他们。板书设计6.城市雕塑外在：造型、色彩内在：主题作业设计必做 小组合作设计制作一件造型新颖并有主题的纸造型抽象雕塑。选做 向同学介绍城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格教学反 思小店区课时教学设计首页授课时间：年 月 日课 题7、用各种材料来制版班级六年级课 型造型与表现+课时第 1 课时核心素养与课标分析通过对各种美术媒材，技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。此外，欣赏学习综合版画，有助于培养学生的综合实践能力，创新意识和创造才能。增强学生热爱生活，乐于表现生活的美好愿望。教材内容分析版画是一种独特的艺术表现形式，学习版画就是要掌握制板印刷的程序和方法。本课属于综合版画范畴。学情分析本学段的学生有一定的版画创作经验，对版画的表现形式非常喜欢，同时也已经接触过儿童版画的多种创作形式，学习了简单的版画质版印制的方法，初步掌握了刻板，印制等环节的操作技能，并积累了部分材料加工处理的艺术经验，这些知识与技能的积累，为本课的学习打下了良好的基础。教学目标知识与技能：了解综合版画的艺术特色。过程与方法：结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。情感态度与价值观：在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情感。教学重难点 学习综合版画的技能技巧。材质与技法的选择与构思。课时教学过程学生活 动教师导 学做游戏学生回答问题学生拿出自己带来的各种材料：瓦楞纸、纱布、果皮、树叶学生欣赏作品学生间相互交流。分析制作过程一、导入游戏，大拇指上涂上少量颜色。(注意控制水分)在一张废纸上印出指印。 看一看能不能印得出来。 可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。 想一想这种纹理有什么特点呢?这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。(DNA检测)它的准确度可达百亿分之一。二、讲授新课提问：生活中除了指纹之外，还有哪些物质也有它们各自特有的纹理呢? 揭示课题：用各种材料来制版作品赏析1、欣赏冯兆平海静潮初落 观察画面中木纹、网纹的巧妙利用，猜一猜这些特殊肌理效果的制作材料分别用了什么?2、课本中的学生作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。3、你还能发现哪些新奇有趣的制版材料?它们能够运用到哪些形象的表达上面呢? 技法研究：综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形四三、总结制作过程1、画稿 选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。3、印刷 铺上纸后均匀的磨平。(中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动)4、完成式，可以根据画面需要选择多种技法。板书设计7.用各种材料来制版表现特点 不践迹 射不主皮 亦不入于室 材料 技法 为力不同科 综合性 古之道也作业设计必做 用自己找到的制版材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。选做 以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。教学反 思小店区课时教学设计首页授课时间：年 月 日课 题8、装饰柱班级六年级课 型设计与应用课时第 1 课时核心素养与课标分析观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系，尝试不同的工具，用身边容易找到的各种媒材进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。教材内容分析本课教学需要教师引导学生在体验和创作时围绕主题来选择造型、方法和装饰，然后通过立体构成，提升知识层面，提高学生对空间的认识，勇于表达个性和创意，培养学生用所学知识装扮生活、陶冶情操。学情分析六年级的学生通过几年的美术学习，已经具备了设计制作的能力，对生活中的设计艺术具有初步的感性认识，对于每天都能接触到的纸箱硬纸板等材料则是既熟悉又陌生，所以我们要根据他们喜欢接受新事物。乐于在轻松欢快的气氛中学习知识的特点，本课定位为体验创造的课程，强调激发学生学习的兴趣。教学目标知识与技能：通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。过程与方法：制作装饰柱，培养学生制作及装饰技能。情感态度与价值观：体会生活中的美，欣赏自己作品的美。 教学重难点了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。 柱子的形状及装饰。课时教学过程学生活 动教师导 学回答：柱子。学生观察并回答学生回答：雕刻，镂空，彩绘学生回答：自己收集的。学生汇报： 戏剧脸谱 立体纸塑 手工折纸 花纹装饰小组队长介绍自己的作品各组代表介绍本组作品的特色。说一说准备将作品展示在何处？互相提出修改、完善的建议。一、导入 1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么？ 2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，亭子的主体是靠柱子支撑。（教师板书柱子作用之一：承重、支撑）3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？（可以联想古代建筑） 教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰。 出示课题：装饰柱 二、讲授新课 1、他们是怎么样装饰的呢？ 2、这些资料是哪里得到的？ 3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。 4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗？ 教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。 5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。三、学生制作、教师巡视（1）根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？ （2）你的装饰柱要表达什么样的主题？ 教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。 四、小结板书设计8.装饰柱基本型加减法加法 减法作业设计必做用绘画、纸工或泥塑等形式制作具有特色的装饰柱。 选做 小组完成一件有主题的装饰柱作品。教学反 思小店区课时教学设计首页授课时间：年 月 日课 题9、精彩的戏曲班级六年级课 型综合与探索课时第 1 课时核心素养与课标分析综合探索学习领域的教学，需要教师改变思维定式，寻找美术各门类，美术与其他学科，美术与现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩，并突出美术学科特点的综合探索学习领域的课程。教材内容分析本课是“综合*探索”学习领域的内容。教材的意图是通过欣赏中国戏曲丰富多彩的表演形式及生动形象的脸谱艺术，激发学生的学习兴趣。了解京剧特有的语言艺术和欣赏方法，进而激发学生热爱中国传统的戏曲艺术，达到传承与弘扬的目的。学情分析六年级学生具备一定的艺术素养在审美、造型、色彩动手制作能力的多方面均有一定的积累和提高。此外，该年龄段的学生已经初步具备了搜集并筛选资料、归纳整合、合作探究等综合探索学习的能力。但大多数学生对戏曲艺术知之甚少。学生虽然接触过一些包含戏曲元素的艺术。但很少有人能拿出较长的时间听戏看戏，品味其艺术魅力。教学目标知识与技能：通过学习使学生了解中国戏曲人物及脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并加以学习和运用。过程与方法：培养学生对戏曲脸谱的欣赏能力情感态度与价值观：通过学习激发学生的关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国戏曲艺术独特的美。 教学重难点 1、通过了解戏曲艺术的有关知识，加深对民族传统文化的理解。尝试用绘制脸谱的形式来表达自己对戏曲艺术的理解，表达对民族艺术和美好生活的热爱之情。2、对不同戏曲人物脸谱特征的把握。课时教学过程学生活 动教师导 学学生回答了解戏曲发展的历史了解我国大约有多少种地方戏曲分角色表演学生自由交流讨论，分别选出“最佳设计奖”和“最佳表演奖”。一、导入板书课题：精彩的戏曲 设疑导入：看到这样的课题，这节课的学习你想了解哪些知识？二、讲授新课（一）、戏曲发展的历史。1、先秦戏曲的萌芽期。诗经里的“颂”，楚辞里的“九歌”，就是祭神时歌舞的唱词。从春秋战国到汉代，在娱神的歌舞中逐渐演变出娱人的歌舞。从汉魏到中唐，又先后出现了以竞技为主的“角抵”（即百戏）、以问答方式表演的“参军戏”和扮演生活小故事的歌舞“踏摇娘”等，这些都是萌芽状态的戏剧。2、唐代（中后期）戏曲的形成期。中唐以后，我国戏剧飞跃发展，戏剧艺术逐渐形成。3、宋金戏曲的发展期。宋代的“杂剧”，金代的“院本”和讲唱形式的“诸宫调”，从乐曲、结构到内容，都为元代杂剧打下了基础。4、元代戏曲的成熟期。到了元代，“杂剧”就在原有基础上大大发展，成为一种新型的戏剧。它具备了戏剧的基本特点，标志着我国戏剧进入成熟的阶段。其中最为杰出的作曲家为关汉卿，他的代表作窦娥冤历来被后人称颂。 （二）、我国大约有多少种地方戏曲，你了解哪几种？（我国约有317个地方戏曲）（三）、戏曲的主要种类：京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧（四）、有关京剧方面的知识：角色、化妆、服装、唱腔。角色：生、旦、净、末、丑化妆：1、净脸垫底 2、定位和揉眼、鼻窝 3、勾白粉底 4、填膛画黑眼窝、勾黑线 5、勾红色通天柱 6、脸谱勾成。服装：1、华丽,材料一般用绸缎,刺绣精美,头面丰富,视角效果非常好。2、在传统京剧中,不管哪个朝代的角色,基本上都是明朝装扮,不受剧情,季节与地区的限制。3、京剧戏装对角色的身份,职业和性别区别定位,不能混淆,什么人穿“蟒”,什么人穿“靠”,有严格的分别。唱腔：“西皮”和“二黄”两大声腔组成，即所谓的“皮黄腔”。三、创作实践： 设计，装扮“西游记”人物形象，并分角色表演。