三年级科学下册第二单元表格式教案（大象版）.doc

三年级科学下册第二单元表格式教案（大象版） 课时教学计划 单元第二单元课题2.1 起风了 课时1 三维 目标1、了解学生对于风的已有的知识和经验。2、会制作各种各样的纸风车。3、能初步对事物或现象作出假设性解释。4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。重点难点 感受风的存在，初步练习假设性解释。教法学法 猜想法、问题法教学准备 纸、剪刀、大头针、带橡皮铅笔等 教学过程修改意见一、问题接龙同学们，这节老师想让同学们做一个游戏问题接龙，大家愿意吗？（原意）不过如果接不上来的同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。（好）二、猜想与假设大家能对这些问题作出猜想和解释吗？学生猜想。 想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？学生充分发表自己的看法。到室外，去寻找风的踪迹。三、设计与制作通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在，说一说你找的风。学生汇报交流。我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。学生制作。你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。四、课外拓展气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。【板书设计】 2.1 起风了 猜想、假设 设计、制作 课时教学计划 单元第二单元课题2.2 风的测量课时1 三维 目标1、用简单的方法测定风向。2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。3、能初步判断风力的大小及等级。4、经历测定风向和风力的过程。重点难点初步判断风向和风力的大小。根据观察到的现象判断风向和风力的等级。教法学法 观察法、实验法 教学准备 卡纸、剪刀、大头针、带橡皮铅笔、量角器、吸管、乒乓球、包装泡沫塑料、等。 教学过程修改意见一、导入风是什么样子的？我们怎么知道起风了？学生根据生活经验回答。二、测定风的方向（1）、和老师一起去操场寻找风好吗？一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。（2）、你有办法知道吹的是什么风向吗？用自制的风向标测定风向。在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。（2分钟内出现次数最多的风向是当时风向）新课 标第 一网（3）、讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。三、风有力量（1）、同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？学生思考后回答。举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。（2）、现在，我们照书上的方法制作一个纸风车。学生按书本方法制作风车。对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。四、风力的大小（1）、现在，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？学生回忆后发言。 （2）、那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？学生思考回答。仔细看书中的风力等级表。大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级？学生观察后回答。（3）、我们去操场上观察一下，今天是几级风？学生到操场观察并记录，回教室后对观察记录的结果进行比较。五、课外延伸课外记录天气预报，并对天气情况作观察比较。学生记录、观察、比较 【板书设计】 2.2 风的测量 风的方向 风有力量 风力的大小 【教学反思】 课时教学计划 单元第 二 单元课题2.3可爱又可恨的风 课时2 三维 目标1、会在辩论会上陈述自己的理由。2、了解风的利弊，知道人们对风的利用和防治方法。重点难点 了解风是好处多还是坏处多 教法学法 辩论法教学准备 搜集有关风的图片、文字、图表等资料教学过程修改意见第一课时一、谈话导入：风是好还是坏，课下我们已经收集了很多的资料，这节课我们就来交流一下自己的看法，你是怎么认为的？根据不同的意见分成两个小组，我们来开一个辩论会。二、分组探讨：引导学生提出目标，再按意见的不同将同学们分成两组，先组间辩论，再组内辩论。三、小组辩论： 1、准备好了吗？（好了）好，我们的辩论会现在开始！2、学生将图片、图表、文字等论据分类整理，尽可能多地找到支持本方论点的事实与证据，展开小组内及小组间辩论。四、总结。辩论会后教师小结，引导同学们正确认识自然，树立科学的世界观。五、阅读、思考：阅读、思考第2021页的资料，进一步深化对风的认识，了解人与自然的关系，知道可持续发展的重要性和实现途径，思考自己能做哪些力所能及的贡献。六、拓展活动：通过“龙卷风”这个小实验，体验龙卷风的巨大破坏力，激发同学们研究自然的兴趣。第二课时一、阅读课本：阅读课本P22页内容了解：1、人们确定风力大小的历史。2、人们是怎样根据书的表现定出来的一些风级。二、风力测量：阅读课本P23页内容了解： 1、1805年，英国海军大将蒲福，把风力按目测方式分成不同等级，用风力测量标准图表示。2、阅读蒲福风力测量标准图，了解风力等级的划分。3、说明：“蒲福风力等级”几经修订，现已扩张为 18 个等级。三、拓展延伸： 看书或上网查阅资料，进一步了解风的知识，知道风的利用和危