人类的遗传 教案.docx

课题11.3人类的遗传课型新授授课时间11月 30 日 星期三第 1 课时（共 1 课时）教学目标1.说明人的性别差异是由性染色体决定；区分人的性染色体和常染色体。2.利用人的性别决定图解解释生男生女的奥秘。3.列举常见的遗传病。4.能解释近亲结婚的危害，认同优生优育。教学重点解释生男生女的奥秘；列举常见遗传病。教学难点生男生女决定于与卵细胞结合的精子类型。主要教法讲授法、讨论法、观察法教具 PPT学法指导小组合作讨论板书设计11.3人类的遗传一、男性体细胞染色体：22对常染色体+1对性染色体XY女性体细胞染色体：22对常染色体+1对性染色体XX卵细胞染色体：22条常染色体+X精子染色体：22条染色体+Y或22条常染色体+X二、性别遗传图解：体细胞染色体组成 (男) XY （女）XX生殖细胞染色体组成 X Y X受精卵染色体组成 XX XY 性别比 女 1:1 男三、常见遗传病和禁止近亲结婚教学后记人类的遗传教案教学过程教学内容及教师活动学生活动一、导入新课（辨一辨）案例一：在某山区，一个妇女生了四个孩子，都是女孩，周围的人瞧不起她，婆家瞧不起她，就连她自己也瞧不起自己，以为自己没本事，生不了儿子，便自杀了。思考：生不了男孩真的是因为这名妇女没本事吗？ 带着这个案例我们一起来学习今天的人类的遗传的知识吧。二、人类有46条染色体 提问：性状由什么控制？（找一找）科学家们早在19世纪80年代就开始了对人类染色体的研究，直到1956年才正确鉴定出人的体细胞中染色体的数目。PPT中的这两幅图片就是人的体细胞内的染色体，你能看出有染色体什么不同吗？ 我们把这些体细胞的染色体按照大小、形态特征进行配对和分组排列后得到两组男女体细胞染色体的组成，这样你能看出它们的异同点吗？ （讲述）1-22对染色体在大小、形态特征上相同，而第23对染色体大小、形态特征上出现差异。这两幅图表示的是男性、女性的体细胞染色体，那么造成男女出现性别差异的原因在于哪一对染色体呢？同学们，通过预习，你们知道左图和右图哪一个是男性体细胞染色体吗？ 提问：1、男、女的这对性染色体有什么相同与不同呢？ 2、男女有别的根本原因是什么？ 3、你能说一说男女体细胞中的染色体组成吗？三、人类的性别是由性染色体决定的（想一想）性别决定发生在什么时候？ 第十章我们学习过人的生殖，结合动画，请一位同学复述人的有性生殖过程。 提问：性别决定是发生在婴儿出生的时候吗？还是在胚胎发育过程中？还是在精卵结合完成受精作用的时候？为什么是受精时性别就决定了呢？如何决定的呢？请同学们根据下面三个提示问题，小组讨论回答： 1、体细胞分裂产生生殖细胞过程中，染色体数目发生了怎样的变化呢？ 2、就性染色体来说，精子、卵细胞内会各有几条性染色体？ 3、如果根据性染色体来区分生殖细胞，女性可以产生几种卵细胞？男性可以产生几种精子？染色体组成分别是怎样的？ 既然如此，那么生男生女的机会是否均等呢？写出性别遗传图解。 总结概括：子女的性别决定于什么？ 回到刚才的案例一，那名妇女没有生出来男孩儿到底是谁的责任大？我们说生男生女的概率都是一样的，科学上后代男性和女性的性别比应该是1:1，可是事实上我国出现男女比例失调，你认为原因何在？有什么危害吗？四、遗传病危害人类的健康 案例二：在某山区，一对肤色正常的夫妇生了一个患有白化病的儿子。周围的人都把这个孩子当做“怪物”一样看待。思考：若该父母再生育一个孩子，这个孩子还有可能患白化病吗？ 案例二中提到了白化病，这是一种由遗传物质改变所引起的一种遗传病。你都了解哪些人类常见的遗传病呢？ 遗传病分类： 单基因遗传病：白化病、红绿色盲；多基因遗传病：唇裂、腭裂、精神分裂症 染色体病：唐氏综合征 遗传和环境因素：糖尿病、高血压、冠心病 遗传病给家庭和社会造成了沉重的精神、经济负担，严重危害了人类的健康，因此我国提倡开展优生优育工作。五、禁止近亲婚配可以降低某些遗传病的发病率 资料：人类遗传病中约有1300多种是由隐性致病基因控制的。预防遗传病患儿的降生，是提高中国人口素质的重要优生手段。为了预防和控制隐性遗传病，我国婚姻法规定，禁止“直系血亲和三代以内的旁系血亲”男、女结婚。 （出示血亲关系示意图） 讲解为什么要禁止近亲结婚。六、小结本节课所学内容七、课后作业：导学案P76-P77。学生对案例一、二进行分析，各抒己见。结合上节课所学内容，学生思考回答。比较第二幅图，学生可以发现男女体细胞中染色体数目是一致的，都是23对，其中1-22对染色体相同，第23对染色体出现差异。学生仔细观察图片，回答问题学生回忆第十章所学的人的生殖知识，复述人的生殖过程并回答问题。学会小组讨论,回答问题。学生根据问题的提示和分析，写出性别遗传图解。学生畅所欲言