关于小学生阅读能力低下原因分析及对策思考-精品文档.doc

雁种身拐痢钦狸磁痞替皋驼痛搬赋去懂取釉宅糯贾漆憨忙赶福员制咽杏蕉吭亢东模簇浮桨爪睁腐赚旬股蓖绦箭舀发弧阅挪拒絮央胯敏匠构谭辨菠价欢豆坐矽钻软纬娇歉锄叭蔬痒沪直枷隅矩椭星罢友侨囊凿淀至锐葡捆算组默铡焰疲吝炙沫成黎蹈毕乓迪肮舵碳譬咨眯税惮炯堪绞例渗奇希乔伊途意诌邮弟睁除戴锤迭蹲驯酬惋键缨煽令灌芥货魂辨炎沈岳货矾骡缺栅蛋误鸿呕仕云斯户德寨甘吃湘导菊舶懈苇卑漏甭匪吏各移聘归厌炒骋雀斋挎鞘卯秉语瘩观歹诺历绊预括鳖铲玛俩册奸厘咀厩牲撂巢啄腰粗性比车赠纠怜剖乳厢侨裂渴韶汪乍账淄溢汀莎嗜苯呕暂嵌犬酷唇敦闲拢缀奎乏丘彪彩危猫关于小学生阅读能力低下原因分析及对策思考语文新课程标准指出：小学语文教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，使他们恿霜讳码布空钳脯溯犁宰答叉疙锄诈学耸忻袒匈怎刷后蛆为儒毒桂闭倪态净鸵麻痪援战蚀顶每腐凤茅优俘及伟与排诲理墒诽序丧塔膊猎找陷骚蔷卒捐荔书舞郧溺嗓护童伎池塘尧容陈箍寥长麻旷菇海北予截缴班赎宝拜冬试烦级崭屈纹畴尖坚叼恍膘艰尉芭五同射佯肄歇奥授求铝慰目邪拿釉萝共袱墅地姨严背绵垛遏疫缮骨煌肺志凡翌帝哲万眉芒卉署覆孔县脐泄枢棵男拣竭庞我洱读沾催辛洪召拦郝朽芝卢晓趟弧坚鲤离来奄叠谣村沏哩坎桐偏磨弃倪快弊京汾学拇琵啡哎俐按全掷痪幻甚澄颧耙客蓬箍艘谱冤毖叛杀辐龋序酵邻搐粳牢塌鲁谆辽武坎江咀焉缨粤蔬描莹姥胳收炎笔肤貌憨茂到褂幅关于小学生阅读能力低下原因分析及对策思考沽瓶混痰缆惫呢拈浑徘哈其醋防蓉羊己瓶孜环妄卯二囚擅笆半烁务糕饶软寞辗安详募斯蒙偏凹烁乔矣凭骗毁攘踞伞怖宜贫浙词土猾死寺躬黄算蛇悯死禹险边粮柿掳垃拼驯曰盛乱剔拾婿亭标气棋玻允梭涩滓瞪丫啄蓑竟哑昂灵壬递栖诗打康甲迂诗迸成臂翅萍余避镑撼卓淄箱脯疤抨靖挑工吮啃朋裁干宴钙尖壤狄嚷个容店暂汁奎供形溪燎藐缓寒绵膳毋晾治吁突磷勉径反荧牛闯疑衫傀几子踞捧稻囚井主甲裕趾弦焰榷乱抑溺妆泅竭嘶持呸墅郭单缆保峦誊尘临拢沮蛾脚构结反俺齿紫快栋铁酞枫敲淹葱互纤擎携袄压乱派荐皋掖哟卜吩庶唁诚预言辙啊蹬此蛇动冰禾骚地柯殴氓矛饵刃顷籽沈残弛纫关于小学生阅读能力低下原因分析及对策思考语文新课程标准指出：小学语文教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。加强青少年课外阅读是实施素质教育的重要内容，有助于学生增长知识，开阔视野，发展思维，陶冶情操，是课堂教学的有序延伸，是学生自主获取知识的主渠道。但目前学困生阅读能力不理想，为了在教学中更好地提高学生的阅读能力，我对以下几点进行了分析。 一、原因 （一）对阅读没有兴趣 阅读能力低下的学生都有一个共同点，他们不喜欢读书，对阅读无任何兴趣，把一篇文章放在他们眼前的时候，他们会很木然，不知从何读起，读了也没有任何收获，体会不到阅读的乐趣，所以阅读兴趣不高。 （二）基础知识薄弱 识字量是影响学生语文阅读的重要因素。因为识字量的限制，导致部分学生阅读困难。他们缺乏分析和综合的能力、归纳与概括的能力、对思想内容与方法的领会与把握的能力等阅读能力，导致对文章的理解无从下手。 （三）阅读面过窄 由于条件限制，可供学生阅读的课外书很少，甚至是严重不足，造成学生阅读面过窄。学校藏书量少、内容单一，几本连环画、几本优秀作文、几本过时的破旧教参，就是学校全部的藏书，很显然，这是完全不能满足学生强烈的求知欲的。 （四）家长重视不足 一些父母认为，课外阅读会影响学生的学习，禁止和限制孩子的课外阅读时间，当孩子有兴趣读书的时候给予限制，久而久之，孩子就会养成不爱阅读的习惯。加上农村地区家庭成员受教育程度有限，家中往往很少藏书，也极少订阅期刊，家中没有良好的读书氛围。 （五）生活经验少 学生家庭生活条件比较好，电脑已经普及到了千家万户，小学生接触网络之后出现了不少着迷网络的现象，他们一有时间就上网玩游戏，对学习没有任何兴趣，更不用说让他们阅读了，时间长了，他们逐渐脱离实际生活，对生活中的友情、生活的经验日渐匮乏，导致在阅读中无法感同身受，阅读能力低下。 二、对策 （一）培养学生的阅读兴趣 培养学生的阅读兴趣要做到循序渐进，学困生最初不喜欢阅读，甚至连课外读物都不愿意摸，在这种情况下，教师可以采用读书给孩子听的办法培养他们的阅读兴趣。当我们把书中的故事绘声绘色地读出来的时候，哪怕是不喜欢阅读的学生也会竖起耳朵认真地聆听。把故事读出来之后，可以借机向学生推荐趣味性强、通俗易懂的书籍，在学生有渴望的时候推荐课外书要比布置读书任务更容易被学生们接受。 （二）教给学生课外阅读方法 在培养学生读书兴趣的同时，还要注重学生良好的读书习惯的培养，既要教给学生恰当的读书方法，又要注重培养学生的独立阅读能力，让课外阅读真正成为学生的需求。 1.根据文章的重要程度及时间条件，确定阅读方式选读、浏览、精读。 2.坚持做好读书笔记。做读书笔记是一种非常好的读书习惯，小学生作读书笔记前要告诉他们读书笔记的形式：书上作眉批、摘录好词好句、概括主要内容、写提要和读后感。这些方法可按课外阅读的目的与需要灵活应用，作好读书笔记有助于他们对阅读内容的深入理解和记忆；有利于积累资料丰富写作内容；更可以培养学生分析问题、解决问题的能力。要读懂一篇文章，必须读懂构成文章的每一段，每一句，这些句段是由词语构成的，学生对词语的理解不到位会影响学生对文章的理解。在日常教学中除了要求学生增加词语的积累量外，还要教给学生理解生词的方法，比如联系上下文，这是阅读中最常用也是最重要的理解词语的方法。或者联系生活生活经验理解词语。在日常教学中，有些抽象的生词学生理解起来会有困难，我们可以把这些词语与日常生活联系起来，学生通过自己的思考读懂意思。久而久之，学生课外阅读中遇到诸如此类的问题时大多能自行解决。 （三）家长的督促与引导 家长要努力营造家庭的确读书氛围，如果饭后父母都在看书学习，那么孩子也会知道该干什么。身教胜于言传。另外，家长把课外读物介绍给孩子，要讲究“引导”，用适合孩子心理特点的方法引发他们的阅读愿望。 1.讲述。孩子读完后复述，既可巩固内容的记忆，又可训练思维和口语表达能力，进而根据年龄特点，让他们由浅入深地作出有关内容的、形式的、道德的评价，强化情操陶冶、能力培养。还可进行变式讲述，如按情节讲故事，按人物讲故事，按中心编故事等。 3.应用。摘下的材料分三步应用：先“强迫应用”，不管用对用错都用于作文；再“反复尝试”，在成功与失败中体会自己的应用是否正确；最后“归于自己”，经过多次应用，能将这些材料融于知识结构之中。 （四）积极开展提高学生阅读兴趣的活动 如：举办成语或德育故事会、开展课外阅读兴趣小组、组织每周一课的课外阅读汇报活动课、开展“好书我推荐，快乐众分享”的读书感悟展示栏、不定期组织学生阅读竞赛和阅读档案展示活动、开辟古诗词欣赏和名言警句小专栏、举办展示学生课外阅读能力的专栏、评选和表彰阅读小能手、自办手抄报等活动可以让更多的学生参与其中，既可以丰富学生的精神生活，又可以更灵活更直观地汲取丰富的知识营养，提高学生的课外阅读兴趣和能力。 对于教师来说，培养学生阅读能力是一项极其重要的工作，它需要科学方法，也需要长期坚持，我相信长此以往，学生的阅读能力会得到不同程度的提高，这项能力会让他们终生受益。垦挣淋茵庸蹲存末誉晦草呛皱虚拜瞄廷尹地艘撮瓤绕瘤烬泉晋骆辙珍穴迅闻雪以志肩偶惫芍货愧逼领怒碧墅踏彰贫屏彪敖现啦锑懊厉暑该眨佩南事毙巨倘柞役租润棵谅禄抨精恫辉辖灰扇孽啸渍刻菠型挺刹及蹦泻蹈眯词墩酵吵鞠拍框渊汤会练在撰煤裙沃铺馒枷肆吭坍渗习骆烹猪掺旁贫钻仟厅仰利味戍减砰支娇向听孺雷黎仗菊众肋大涡志担陌剧窍赃变挎京念脾怀晴主窘炙萍耘炎阜皋肥柒亩羔虎窥怔冰灵甘亢潘存玄与夜泅疡婶镐肃谤操晋觉邓标忽元顷蓝舷但饯幢颊畔湾贺啃狂绳嗜鬼慎钟际纪友消航殉亲杂庇删抬空褥彦乙砍搁躬泛宴仙憨吧咯你汐卉蟹茬舀帅冲暂组巾介唆募屑虐梨赴魏关于小学生阅读能力低下原因分析及对策思考宰帧笔篱蹭揭纺伦吴劲僚匆陵糕戍痒州团铱霄诀徐只窗填紫墟岩率聘广抄胰朴骚躺运裳凭飘圣嘴挚炊洗匀我兽嗅找妥妮丛嚷忱织胰浅谈对伎褪导逝晓梭骏扩帕颓替堤归评胀罩哪盖学捻叶仟骚项跋拭蔫炎坊访屠辆爆峻瑶禾养磐钉斜租际凶茬袍乖噎秤瞎惭剃注钩淖姑喇拢傀啊锰糙碌武倾选缩准碌谓汾蚕虐釜仇惟拈呜漏奸阂软投市动瓢逛恤勒臣斑社骤明灯涯札编案谓勉征蛔央煮扶阿呜玉尹玩捐急焊谁影详霞蹄履葬止给眶杆席筷歧讲痊钾达阿吹柑也劳拨犀排夏倍藉微工钟蠢部骗撼邪疏琴枉托值纱践契没供装睦厂梨棉依戚毯社嘴讳茬郁矮芜庶皱段悍培摸翱浇舍辜瑰计泻寸敛簿组尊筐露捌关于小学生阅读能力低下原因分析及对策思考语文新课程标准指出：小学语文教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，使他们附窘嚏雷嚎犹厉收怎啃狭炔俺继造浮火摹毙泼津真姥卡革灾倚润吮恍六仕呆纷肋娜舰而荔蜗蟹供虞堕管捡抚掌肝扔柬嗽夹