江苏少儿出版全 三年级美术教案.doc

精品文档第一课三 原 色、三 间 色课时2教 学目 标1、通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界的光影变化。学习三原色和三间色的有关知识。2、首次接触水粉，学习掌握简单的水粉画的表现技巧。3、培养学生热爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望。重 点难 点1、能够说出色环中的三原色和三间色。2、学习水分调色的基本方法和技巧。3、启发学生多观察、多想象。教学过程教学过程： 1 欣赏：播放有关一段各种色彩的影片，学生欣赏感受自然界中的色彩美。 2 交流：请学生说一说自己最喜欢的颜色是哪一种？为什么？这些颜色会使你想到什么？ 3 回忆：和学生一起回忆学过的有关三原色的知识：无数种色彩都可以用红、黄、蓝三种色调出来，它们是色彩王国的老祖宗，称为三原色。 4 游戏：和学生一起做抽拉玩具的小游戏，在抽拉玩具的底板、图形画、外盒上分别涂上三原色，看它们在抽拉中会产生什么现象？任意改变三原色的位置，看看又会出现什么新效果？。 5总结： 三原色两俩相配，就产生了橙、绿、紫，叫三间色。它们是三原色的第一批后代。原色和间色是太阳和彩虹的色彩，是世界上最鲜艳的色彩。 看：学生观看老师进行插接制作。先用硬纸片剪一些基本形状，如：圆形、方形、三角形、心形、花形、以及其他较简单的图形。在这些图形的一边剪开一道小口，就可以进行相互插接了。 6 实验：将学生分成几个小组，动手将三原色两辆相配，调处的三间色。 7 讨论：学生讨论在实验的过程中还发现了什么有趣的现象？如：颜色的比例不同，形成颜色也不同等。 8 示范：师在实物投影仪下用水粉示范色彩的调配。提醒学生注意水的比例、颜料的比例，尽量调匀等。小 结作 业请学生用水粉色调出不同的间色。 展示：请学生展示自己的作品，并说一说绘画时的感受、自己的作品有些想什么？后记备注第二课粉 印 纸 版 画课时3教 学目 标培养学生对版画制作的兴趣，进一步开拓学生对艺术表现形式多样性的认识。使学生掌握初步的粉印纸版画制作方法和技巧。通过绘制动物形象，增进学生喜爱动物的情感，提高保护动物的意识。重 点难 点1、粉印纸版画的基本制作方法和步骤。2、画出生动的动物形象。3、启发学生的想象，进行创作，表现。教学过程教学过程： 听赏：请学生听录音。问：听到了什么声音？（各种动物叫声）小朋友喜爱动物吗？为什么喜爱动物？小结：动物是我们人类的好朋友。 欣赏：请学生看录像，了解动物的特征。 模仿：请学生来模仿动物的形态、声音。 总结：各种动物都有不一样的地方，也有一些相似的地方，我们抓住了它们的特征，就可以准确地画出它们的形象。如果把它们的形象看成是各种圆形、三角形、方形、梯形、菱形等基本形状的组合，我们便能够较容易地画出它们的形象。 比较：师出示两幅表现动物的画，请学生比较它们的不同，纸轻轻揭开，如果有觉得效果不满意 辅导：（）用投影展示动物形象资料，供学生作业参考。（）要学生注意画面的大小布局要合适。（）提醒学生用彩笔打轮廓时用力要轻，以免划伤吹塑纸面。（）要学生在刻版时，做到线条流畅，一气呵成。（）指导学生将拓印纸与版子对齐夹好，操作时勿错位。（）要学生将拓印的颜料调厚些，以免印出的画面模糊不清。板书：1.画形 2.刻版 3.拓印小 结作 业请学生用粉印纸版画的形式表现一个自己所喜爱的动物形象，可以是天上飞的，也可以是地上跑的，还可以是水里游的。要求又快又好地完成。后记备注本课分为三课时，第一课时详细介绍粉印纸版画的制作方法，第二课时复习，第三课时创作。创作时可以采取单独画、合作等形式，印在不同的纸上或布上，做成卡片、书签等。第三课点 彩 游 戏课时1教 学目 标1、通过学习了解点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。重 点难 点1、了解点彩派的特点。2、学习点彩的基本方法和技巧。3、启发学生的想象，进行创作，表现。教学过程教学过程： 欣赏：师出示一些点彩派的作品让学生欣赏。 讨论：学生说一说看后的想法，在哪里见过？和我们以前见过的画有什么不同？ 讲述：师讲述点彩的特点、点彩派、代表人物法国画家修拉、代表作品大碗岛的星期天等。 观察：师请学生用放大镜观察印刷品、彩电荧屏，发现美丽的画面原来是由无数的小彩点组成的。 游戏：师生共同做游戏，用打孔机在一张红色的纸上打出许多小孔，在下面衬一张黄色的纸，放远看一看，颜色有什么变化？（引出三原色和三间色的关系） 启发：启发学生想一想可以用哪些方法来制作点（不同材质、不同工具等）。 制作： 评比： 教学建议：本课可以分成两课时来上，第一课时学生尝试用不同方法进行点彩游戏；第二课时用来临摹。小 结作 业1 每人动手用自己喜欢方法进行点彩游戏，可以用彩纸粘贴，也可以用水粉来点，还可以用各种圆形的物品（如：瓶盖）进行拓印。 2 完成作品以后，评出最有创意、最有意思、最细致作品等。后记备注第四课生 活 离 不 开 电 话课时1教 学目 标1、引导学生认识各种通讯工具，学习与通讯工具有关的知识。 2、引导学生运用身边能找到的各种材料，设计制作电话。 3、培养学生丰富的想象力和创造力。重 点难 点1、过对话、讨论、欣赏引导学生认识各种通讯工具，学习与通讯工具有关的知识。 2、引导学生展开丰富的想象，发挥自己的创造力，运用身边能找到的各种材料，设计制作各种通讯工具。教学过程教学过程： 游戏：小朋友们，今天我们来做个游戏。 1、 先请同学们自己找一位好朋友结成对子。 2、 提出要求： 两人先站在一起说一说悄悄话。 再让他们一个站在教室最前面，一个站在教室的最后面。再说一说悄悄话。（除了你的好朋友以外，你们两之间的交谈不可以让第三个人听见） 3、手机悄悄的交给其中的两位学生，并要求他们在不让别人发现的情况下利用手机进行交谈。 欣赏了解： 1、 他们是用什么办法让对方听见自己的声音的？！ 2、 你知道手机属于我们生活用具中的哪一类吗？！ 3、 在通讯工具中，除了手机还包括那些呢？！（电话、手机、对讲机、寻呼） 4、 电话究竟是以怎样的构造进行通话、听到声音的呢？ 5、你知道世界上的一部电话是谁设计的吗？ 1875年6月2日，美国人贝尔和他的助手华生设计、制造出了世界上第一部电话。 6、你还见过哪些有着特殊功能的电话？！（根据学生的回答展示各种不同功能的电话图片 设计创作： 1、 你想象中未来的电话，将是怎样的呢？小 结作 业 学生自由创作，教师巡回指导 提出要求： 、先将自己的想法画下来，并标明它的独特之处。 、利用彩色纸、纸盒、油泥等材料，将自己的设计制作出来。最喜欢的。 向其他同学介绍自己的作品。 评一评本组成员的作品，说一说好在哪里？后记备注第四课生 活 离 不 开 电 话课时1教 学目 标1、引导学生认识各种通讯工具，学习与通讯工具有关的知识。 2、引导学生运用身边能找到的各种材料，设计制作电话。 3、培养学生丰富的想象力和创造力。重 点难 点1、过对话、讨论、欣赏引导学生认识各种通讯工具，学习与通讯工具有关的知识。 2、引导学生展开丰富的想象，发挥自己的创造力，运用身边能找到的各种材料，设计制作各种通讯工具。教学过程1、游戏： 、传话游戏：教师讲一句话请小朋友挨个传一直传到最后一个人。看一看结果有没有变化。请小朋友们想一想有没有更简单的方法，让最后一个小朋友能直接听到老师的悄悄话。 、体验游戏：教师在课前都制作一些土电话（即用两个纸杯间用一根一米长的绳子穿起来，杯子就是话筒和听筒，绳子就是电话线。），让学生自由进行打电话游戏。体验打电话的乐趣和电话在生活中的作用。 2、了解知识： 、设计创作：介绍不同材料进行制作的方法：折纸、纸盒、油泥、陶土、泡漠板、石膏板、各种食品，如：饼干、蔬菜 引导学生将电话设计成为自己喜欢的、熟悉的形象。 、欣赏： 根据设计创作的要求选择欣赏的图片类型：小 结作 业造型独特的电话 有不同功的能电话 艺术家以电话为题材创作的作品 和电话有关的生活图片（漫画、广告、新闻图片） 运用不同材料制作的作品欣赏同年级学生的作品后记备注、第一台手机有多大？ 、第一台移动电话于1985年制造。它是将电源和天线放置在一个盒子中，这样可以移动通信的电话诞生了。那时，还没有“手机”这样一个词，由于它要像背包那样背着行走，所以叫做“肩背电话”。当时，其重量高达3公斤，非常重而且不方便。手机有哪些不同？家里的固定电话通过电话线连接。看一下电话机的后面，知道插口外还伸出有一条线吧？声音的电信号就是通过这条电话线发送的。 手机则不用电话线连接。第五课动 物 明 星课时1教 学目 标1、塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，用加、减法，采用粘接、切削、刻划等多种手法进行创作。 2、考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。 3、培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。重 点难 点1、习圆雕的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。 2、作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。教学过程教学准备：师：短小的牙签发给每一个学生，准备动物玩具、布置一个背景、课题、做个大箱子、橡皮泥等用具、有关动物的各种资料。生：橡皮泥、牙签、模具、剪刀、刻刀、垫板。教学过程： 导入：（出示大森林的背景）多么美丽的大森林啊！只是这个森林太安静，也太寂寞了，大家快想想，要是再多些什么就会让它显得更加更美丽、更有生气了？学生通过回忆，轻松的回答出动物 ，如：河马、大象、山羊、鹿 欣赏：播放影片可爱的动物，学生欣赏。 讨论：学生说一说自己最喜爱的动物的特点和有关趣事。 欣赏：出示一些用各种方法表现的动物形象，如：水粉、国画、刺绣、雕塑、版画、电脑绘画等。 思考：运用的方法不同，但都表现出了动物的特点，有的威猛、有的娇憨、有的机灵、有的话机等。是怎样表现的？ 小 结作 业 练习：今天我们也来用橡皮泥做你喜欢的小动物，我们四个同学组成一个小组，大家分工合作，共同完成。步骤： 1）商量：四个同学商量一下，你们准备做什么动物？ 2）造型：想想你做的小动物在干什么？后记备注第六课水 墨 画 动 物课时1教 学目 标1、通过各种不同墨色和笔墨干湿的综合使用来对动物进行造型，体验笔墨意趣，激发孩子对水墨画的兴趣。 2、了解尝试有变化的墨色用笔方法和渴笔的绘画技法在造型中的运用。 重 点难 点尝试用干、湿、浓、淡变化的笔墨来表现动物，自由抒发感情，感受中国传统文化水墨的魅力，培养保护动物的意识。大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，描绘动物的动作与神态。教学过程教学准备学生准备：宣纸、毛笔、凋色盘、洗笔的工具，毛毡或报纸等。教学过程： 1组织教学，提醒学生注意卫生。告诉学生这节课我们要用中国特有的绘画工具作画，在此过程中，要文明有序、卫生地使用工具。 2小练笔、大感受。学生尝试用深浅不同，干湿不同的墨色在宣纸上画一些随意的点、线、面，看谁的最丰富，让学生感受水墨的变化。 3导入课题。请出动物明星，大自然的水墨杰作熊猫、斑马、奶牛、喜鹊等。 4欣赏大师作品，感受国画艺术。欣赏齐白石、黄胄、徐悲鸿的作品，引导学生感受笔墨的表现力。交流欣赏后的感受，说一说你看到的水墨画动物的共同特点。 5铺墨添画，练笔成图。让学生随意用自己喜欢的墨色自由地在宣纸上涂抹，然后开展想像，添画成动物。小组交流自己的作品，说说自己画的动物在做什么。 6教师演示，讲解方法。 (1)用笔尖蘸墨，在纸上以淡墨铺色，让学生了解神奇变化的铺墨方法。小 结作 业7学生练习，用概括的笔触、变化的笔墨完成动物造型。 8互相评价，评选“今日之最”。 (1)学生作业展示交流，说-说自己画的小动物。 (2)评选“最佳造型奖”、佳创意奖”、“最佳用墨奖”。 9拓展。动物是人类的朋友，我们要保护动物。后记备注第七课远 古 的 动 物课时1教 学目 标1、初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代的神秘气息。 2、引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。重 点难 点认识了解恐龙等远古动物的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来教学过程教学准备教师准备：图片资料、录像资料、教学范图等。学生准备： 课前查阅相关材料、绘画工具等。教学过程 1、 神奇的蛋：教师出示图片：鹌鹑蛋，鸽子蛋、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋。鸵鸟蛋。有没有更大更神秘的蛋呢?（恐龙蛋）。这是什么动物的蛋呢?请四人小组互相讨论一下。（学生各抒己见，教师揭示答案) 2、欣赏影碟： (1)播放电影侏罗纪公园片段：小恐龙从蛋中破壳而出的情景。恐龙 (2)今天就让我们走进遥远而又洪荒的远古时代，了解一下远古的动物。 3、远古探索：教师讲解恐龙的知识学画恐龙： (1)我们欣赏了这么多有关恐龙的图片和录像资料，大家想不想动手来画一画恐龙呢? (想) (2)在画之前先来了解一下恐龙的身体结构。简单地分析一下它的构造 (恐龙身体分为头、颈、躯干、尾、四肢) 讲解演示小 结作 业动手试一试，画一只恐龙，单色勾线笔勾出外形，最后涂上颜色。 (2)作业要求：形象突出，构思新颖，色彩鲜明。 (3)学生练习，教师巡视导。 9、作业评价，总评。后记备注远古时期的中生代是地球历史上最引人注目的时代，它又可划分为三叠纪、侏罗纪和白垩纪。a 三叠纪爬行动物兴起，当时恐龙只是动物世界中的一介平第八课想 像 中 的 怪 兽课时1教 学目 标1、通过说说、看看、想想、做做、画画等方式，把握怪兽的形象特征，交流创作方法，在创作表现中发展个性。 2、学生通过大胆地想像创作，用彩笔勾画山怪兽奇特的形象，培养学生的想像力和创作力。 3、在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。重 点难 点学生通过欣赏、讨论、游戏与想像创作来表现怪兽。运用联想、夸张、替代、变形、组合等方式进行巧妙构思，创作出奇异的怪兽形象。教学过程教学过程 1、游历神话世界。观看课件，讲述古希腊神话中的怪兽。讲述古埃及神话中的怪兽。讲述西游记中的怪兽。简介怪兽的概念：不是生活中真实存在的，非人非兽，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。谈谈中国神话中的怪兽：西游记中众多角色都是怪兽。让学生简单画山自己熟悉的西游记中的怪兽，展示点评。 2、怪兽游戏。观看课件，竞猜卡通片中怪兽的名称和功能。如数码宝贝、宠物精灵、奥特曼等。让学生拿出怪兽玩具一起玩一玩，说说。用面团捏一个自己喜欢的怪兽，交流欣赏。 3、赏析怪兽。介绍这两种中国人的吉祥动物龙和风。中国还有象征吉祥的动物麒麟、辟邪，让学生观察图片找找其他动物的影子。让学生说出自己知道的类似这样的怪兽：人面狮身象、人头马、鱼尾狮等。 4、拼装怪兽。分小组各人画出一种动物身体的一部分，然后进行拼装，可以组合成许多种怪兽。启发学生夸大或变形某一器官，再进行拼装。启发学生用增加或减少器官的方法进行拼装。展示用这些方法拼装出的怪兽，让学生总结刚才使用的方法：改头换面、移花接木、夸张变形、有增有减 小 结作 业6、创作怪兽。教师示范创作怪兽，板书创作要点：改头换面、移花接木、有增有减、奇形怪状。指导学生创作怪兽，出示一些动物参考图样。及时点评学生作业，完成后学生自评、互评。后记备注第九课动 物 面 具课时2教 学目 标1、认识动物的头部特征，利用绘制面具的方式进行造型表现。2、学会运用剪、挖、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作有趣的动物面具。重 点难 点不同动物的面部特征的表现及表现手法。利用不同材料制作有趣的面具。教学过程教学准备：搜集各种动物的面部特写图片和动物面具的实物或图片。学生准备：剪刀、胶棒、包装纸、盒、各种材料(毛线、树叶、布、麻绳、彩带、瓜果蔬菜等)。教学过程 1、听听看看欣赏音乐动物狂欢节，听听有哪些动物?让学生自由畅谈。再欣赏音乐，看课件，动物们随着音乐一一出现。引导学生仔细观察各种动物面部特征和表情。 2、说说画画启发学生概括各种动物的面部特征：圆形、方形、椭圆形、三角形。表情特征：哭、笑、愁、凶、怒等。师：为这群快乐的动物画个像，分别画出一两个自己喜欢的动物头像。 3、装装扮扮师：狮王感谢大家为动物们画像，邀请同学们参加动物狂欢节。拿出自带的动物面具装扮起来去狂欢吧。师生戴上面具随着音乐尽情舞蹈。师：可惜面具太少了，有点遗憾。我们去面具博物馆寻找些有趣的动物面具吧。观看动物面具的课件，教师介绍面具的由来：远古时代，人们认为患病、自然灾害是妖魔鬼怪带来的，于是就用树叶、兽皮、羽毛等做成模样奇怪的面具戴在睑上跳舞驱妖，祈求平安。小 结作 业4、做做玩玩教师出示几种自制的动物面具让学生分析是由哪些材料制作的，运用什么手法表现的。 教师示范制作动物面具，让学生出主意，边做边讲解制作方法。学生总结制作要点，教师板书：1巧妙利用材料。2用夸张、变形的手法突出动物面部特征。3留出眼睛的位置可以看见外面。4运用剪、挖、拼接、贴、画、卷折等手段进行装饰制作。后记备注第十课我 和 动 物 朋 友课时2教 学目 标1、引导学生通过观察周围的人和动物，发现身边的人和动物之间发生的动人故事2、培养学生对动物、对生命、对大自然的热爱之情，并让学生在绘画或制作过程中体验合作的乐趣与友爱精神。重 点难 点让学生在活动参与中认识、了解、体验人和动物相处时的乐趣，引导学生主动观察、探索、研究、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面，从而掌握表现、绘画人和动物的方法。教学过程教学过程 1、欣赏激趣：观看欣赏多媒体课件我的野生动物朋友引导学生观看，根据现有的图片进行联想，拓宽学生的思路。 2、游戏导入：学生分组活动接龙，开小火车讲述大自然界中的食物链。有的动物是朋友，有的动物是敌人。草一兔子狼狮子大象 ：激发学生对本课的浓厚兴趣，使学生充分参与课堂活动，活动的延伸可促。 3、讨论探究： ；动物给我们的生活、学习带来的乐趣。可以讲解一些动物的逸闻趣事，讲述自己和动物交往的经历中最深刻的事情。学生欣赏有关图片，讨论如何绘画表现具有一定故事情节的人和动物的场景。 4、欣赏交流：欣赏的主要是课本图片，讲述图片中人和动物的构图，抓住人和动物相处中最具有表现力的情节。人物和动物动态及活动场景的整体表现。开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的扩散性思维，鼓励在方法与材料选择上有创意的学生。体现学生的自主探究性学习。小 结作 业6、制作表现：让学生在感受讨论的基础上，利用自己所带的工具材料，通过绘画、剪贴多种方法制作。鼓励学生自由、大胆地想像，绘画制作具有一定故事情节的画面。在绘画或制作过程中体会创作的快乐。并让学生在绘画过程中体验合作的乐趣与友爱精神，后记备注8、拓展延伸：可以让学生从文学、音乐等多个角度表现人和动物；增强学生的审美感受，发展艺术感知能第十一课我 做 的 动 物 明 星课时1教 学目 标1、让学生通过欣赏熟悉的动物明星，激发绘画兴趣，2、并认识角色造型特征，临摹喜爱的动物明星。重 点难 点欣赏与临摹；人物造型；服饰设计。教学过程教学过程一、导入 1、欣赏本课精选了中外动物明星都是我们熟悉的好朋友，这么多的小伙伴聚在一起，真够热闹的！接下来让我们一起去美美地饱览这些动物明星多姿的风采。这些动物明星有中国的、外国的，有表现人物的，也有表现动物的，你们都认识哪些动物明星？ 2、学生简述以前看过的动画片名、主角等。 （二）欣赏课本动物明星形象，了解认识明星形象特点。 1、欣赏课本动物明星，了解片名、明星名字。 2、认识动物明星形象特点及性格特点。（三）用基本形概括动物明星。 1、启发学生用基本形概括动物明星。说说动物明星主要由哪几个部分组成，然后概括出各部分特征（一般以椭圆为主），从整体入手，然后分析各部分大小比例及高低位置。（举一例具体分析）小 结作 业学生用基本形画出几个喜爱的动物明星形象。 a.动物色彩一般具有简明、鲜艳、夸张的特点，留白也是一种手法。 b.学生作业，教师巡视指导。三、小结 1、作业评价 a.学生将绘制好的动物明星剪下（轮廓外留一条白边）贴到黑板上的“动物明星图”中。后记备注第十二课分 分 合 合课时2教 学目 标让学生通过观察生活中的各种物体，直观地感受和认识各种常见的基本形，初步认识各种形状，了解生活中的物体由各种基本形组合而成。激发学生用各种基本形去观察、描绘生活中的不同物体的兴趣，培养对形的审美感受力。尝试用撕纸的方法，借助基本形及组合表达自己对形的感受、记忆，激发儿童的想象力和创造力。重 点难 点1、重点：认识基本形，并用基本形画或撕贴身边的物品或景象。2、难点：用基本形去观察、理解生活中的由基本形组合的物体教学过程教学过程： 第一课时 1、趣味导课，初步感受触摸、猜谜和画画，趣味导入新课。（1）教师出示一个装有圆形、正方形和三角形的物体的纸盒或袋子，让一位学生上来摸一摸。（2）拿出这三个常见的基本形物体，让学生猜猜写在上面的谜语，谜底是一些基本形明显的常见物体。（3）让学生说说生活中常见的基本形物体，并用简笔画的形式画出这些形状。 2、结合生活，深入观察，感受不同基本形的特征。（1）让学生按小组观察实物的各种基本形，深入感受各种基本形及特征。（2）让学生在教师准备的模具中找出与实物相对应的基本形，并说说特征。（3）结合“生活中的基本形”课件，说说有关基本形的有趣故事，让学生感受生活中更多的基本形及特征。 3、抓住特征，探究表现方法，激发撕画兴趣。小 结作 业5、趣味展示、评价。展示学生撕、画练习作品。游戏展示：可让各小组推选一名同学参加比赛，教师与同学共同评价其作品。 后记备注第十二课分 分 合 合课时1教 学目 标让学生通过观察生活中的各种物体，直观地感受和认识各种常见的基本形，初步认识各种形状，了解生活中的物体由各种基本形组合而成。激发学生用各种基本形去观察、描绘生活中的不同物体的兴趣，培养对形的审美感受力。尝试用撕纸的方法，借助基本形及组合表达自己对形的感受、记忆，激发儿童的想象力和创造力。重 点难 点1、重点：认识基本形，并用基本形画或撕贴身边的物品或景象。2、难点：用基本形去观察、理解生活中的由基本形组合的物体教学过程（第二课时）： 1、复习旧知，导入新课。请学生说说、画画和撕撕已认识的各种基本形，可用比赛形式比比哪位同学说、画、撕得又多又好。 2、摆摆玩玩，游戏导课。（1）出示一副七巧板，让学生拼出各种有趣的物体。（2）教师导入新课：生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。 3、观察感受，探究认知，启发想象。（1）初步感受：用实物投影仪出示课本中的上海浦东的图片，让学生观察感受，说一说那些建筑物是由哪些基本形组成。（2）深入感受、探究：生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。教师利用课件、图片和实物，出示一些生活中学生感兴趣的物体，通过观察分析，得出结论。（3）发散学生的思维，启发学生进行大胆创新。教师给出各种基本形，请学生任意组合成各种物体或图案，并让学生充分想象。 4、欣赏感受，激发尝试。小 结作 业5、小组合作，撕拼画练习。（1）让学生分小组，把自己撕成的各种基本形在桌面上进行组合、想象练习。（2）选择拼图画面，小组合作，把它添画完整。后记备注拓展教学。（1）教师总结，教师出示课题：有形的世界。（2）让学生加上所感受到的词,如：“美丽的”有形世界、“缤纷的”有形世界、“多姿的”有形世界等等。第十三课 亲 昵课时1教 学目 标1、能描绘全家人在一起的感人场面，表现人与人、动物与动物、动物与人之间的良好关系。2、能从与众不同的角度去创意画面中素材之间的关系，画面美丽动人。3、感受亲情，培养学生的动手能力和创造力。重 点难 点培养学生的审美能力。如何表现亲昵的场面。教学过程教学过程（一）导入新课 1、师出示挂图，引导学生分析。在自己欣赏的作品中画上自己喜欢的图案。 2、的这幅画与其它画有什么不同？ 3、画面表达了什么意思？你领悟到了什么？用一种动作、表情来评价你喜欢的画。 1、出示一张纸引导学生欣赏分析，谈自己的感受，在纸上画图案再引导生分析给自己带来的感受，并把纸撕掉，请学生说出自己生活中相类似的事情。 2、 请学生把自己的感受用线条、图形或一个动物、人物来表达出来。 3、出示剪纸作品，引导生分析画面的组成，并给画起题目，引导生分析制作方法。 4、出示由字母组成的全家福的题小 结作 业使用多种方法表现出自己和家人之间的亲昵后记备注第十五课 小 泥 人课时教学目标1、认识、了解人体的基本形态结构，培养立体造型能力。2、掌握立体人物造型的基本方法和制作步骤。3、养成团结、协作的集体意识。重点难点教学过程活动：发挥想象，用泥巴捏几个自己熟悉的人物形象。一、“我变小了”想一想 1、课件（1）背景音乐，魔法师话外音。 2、学生蹲下听音乐，想象情景。 二、“做个小人”试一试 1、师生一起随意捏个外形。 2、指名展示，师生共同调整。 三、“捏捏泥人”动一动 1、课件（2）小泥人不同动作，配欢快的音乐。 2、师生同做“小泥人体操”。 3、师小结捏泥人动态的要求。 四、“美化泥人”乐一乐 1、课件（3）小泥人图片欣赏。 2、师生共同美化自己的小泥人。 3、学生下位自由展示。 4、师小结：巧妙利用材料，运用各种泥塑方法进行美化。小 结作 业五、“合做泥人”玩一玩 1、课件（4）组合泥人图片欣赏。 2、分组讨论。 3、小组合作表现。六、自我展示 评一评 1、学生下位自由观赏交流。 2、指名介绍、评价作品。 3、师小结下课。后记备注 第十六课 对称美、秩序美课时1教 学目 标学习对称与秩序的基础知识。寻找并欣赏生活中的对称美与秩序美。用各种方法表现对称美与秩序美。培养学生的欣赏能力和创造表现能力。重 点难 点掌握对称与秩序的基本知识，并用各种方法表现。教学过程教学过程：一、 组织教学，集中注意力。二、 导入： 1、谈话：春天就要来了，一到春天同学们都喜欢去放风筝，老师也想买一个风筝，可不知道买什么样的好。于是我上网去看了一看，在一个网站上发现了许多各种款式的风筝。 2、 欣赏：学生随意浏览。 3、 谈话：不知同学们在欣赏的时候有没有发现，这些风筝的外形虽然是各种各样的。有蝴蝶、有仙鹤、有金鱼等等，但却有一个共同的地方，大家请看如果将这只蝴蝶的左半边向右折的话，左右两边正好是重叠的，这条金鱼也一样，还有这只蜻蜓我们曾在一年级时就接触过，这种左右或者上下对应重复的现象，我们称为什么？（对称）4、 讨论：除了风筝以外，你还见过哪些对称的事物？（人体、眼镜、花） 5、 欣赏：我们美术书的二十六课上也有许多对称的事物和图画，我们来欣赏一下。 6、 板书：对称美、秩序美三、 新授： 1、欣赏：二十六课的课题是对称美、秩序美，对称我们已经知道了，那秩序是怎么回事呢？书上四十六页和四十七页有一些有关的图片，请同学们仔细观察后告诉老师，什么是秩序？ 2、 讨论：引导学生说出：事物依一种规律井然有序地存在，就叫做秩序。 3、 欣赏：在刚才的网上还有一只风筝，大家看，这条龙的身体也是由一部分、一部分有秩序地组合成的。 4、 小结：哪些同学全对了？你错在哪儿？有时候对称与秩序是同时存在的。小 结作 业四、 作业； 1、布置 请你在画图中将其组合成对称或秩序的作品，上传到学习网站上。也可以以其为参考，用彩笔绘画或彩纸剪贴的方法表现一幅对称或秩序的作品。 2、学生作业，巡回指导。五、 展评：分别欣赏网站上和作业纸上的学生作品，请两至三位学生进行介绍。后记备注第十七课 剪纸课时2教 学目 标1、使学生了解我国剪纸的发展历史、艺术风格、审美心理以及在民俗活动中的广泛应用，增强民族自豪感。 2、剪纸朴素的美与现代生活紧密联系，不仅美化了生活，而且为现代生活工艺设计提供了丰富的资源。 3、要求学生独立或合作创作。重 点难 点较熟练的掌握工具，体验纸的平凡与神奇。教学过程创设情景导入新课 1、 美化教室、贴上剪纸作品。（师生 共同创设） 2、 介绍剪纸作品的来源。（展示介绍相结合） 3、 谈谈你对剪纸的感受。（组、班口语交流） 4、 综合交流对剪纸的认识。欣赏探究、了解剪纸历史 1、 直观展示或创设氛围（选择各历史时期、各地域、各民族有代表性的剪纸作品欣赏介绍） 2、 多媒体拓宽知识（通过网站或计算机储存的大量的剪纸作品、资料介绍、人机互动对话，增大信息量） 3、 查资料探究学习（通过自查资料、互动交流、加深对剪纸的认识） 4、 观察生活：剪纸的应用（课前布置，学中交流）直观示范，感悟剪纸的方法 1、 用录象机直观展示剪纸过程。 2、 学生观摩，掌握制作程序（组内交流，教师检查） 3、