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文档简介

教 学内 容反比例应用题教学目标预 设1 使学生学会用比例知识解答比较容易的应用题提高学生对比例意义的认识。2 培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维能力。教学重 点用比例的意义解答基本应用题的方法教学难 点正确判断中的数量成什么比例，有怎样的等量关系。教学互动流程教师活动学生活动及目标调控指导活动热身做好铺垫1提问：（1）什么叫做比？（2）什么叫做比例？（3）什么叫做反比例？2判断正反比例（课件）。3，导入新知： 今天就让我们共同来讨论学习反比例应用题，好吗？引导学生回答：使重点知识能够得到掌握。 引导学生说出题中三个量，列出数量关系式，再说说成什么比例关系？ 学生之间可互相进行讨论、交流、从而解答练习题。 明确数量关系，并判断成什么比例。帮助个别学生。指导个别学生进行学习。共同讨论解决问题1出示例2：1指名读题，找出条件和问题。2用以前所学方法解答。3判断是否是成反比例的量。4设未知数X，根据反比例的意义列出等式。2如果把例2中第三个条件和问题改为“已知每小时行驶87.5千米，要求需要多少小时到达？该怎样解答？提问：1 题中有哪三种量？其中哪两种量是相关联的量？2 哪一种量是固定不变的？3 它们有什么关系呢？1 让学生分析数量关系，找出等量关系式，为用比例解答做好铺垫工作。2 培养学生的分析推理能力，使学生强化解答应用题的最基本方法分析法。引导学生分析观察、分析。 指导个别学生解答。小结用反比例方法解答应用题的步骤（课件）反比例应用题一课教学设计 万 华教学互动流程教师活动学生活动及目的调控指导基本训练同学们做广播体操，每行站20人，正好站18行，如每行站24人，可以站多少人？1、引导学生练习2、引导学生充分理解题意，找出题中的三种量，其中哪种量是固定不变的？互相交流讨论进行解答。培养学生的发展性思维，提高学生的解题能力。学生之间互相交流自己的看法、观点，互相讨论解法。指导小老师进行讲解综合训练1、想一想；各题中存在着什么比例关系？再填上条件和问题，并用比例知识解答。2 见（课件）培养学生的学习兴趣1、引导学生充分发挥自己的能力。 2、引导学生先分析、理解题意，再补充条件和问题。1以小组为单位先分析理解题意在进行补充并解答。2、 小组代表汇报讨论结果。鼓励学生用多种方法想问题，对好的方法要给予肯定。指导个别学生。启发个别学生。指导学生分析理解题意，进行解答。扩展训练1、 广场铺地面，如果用面积15平方厘米的方砖，需要2000块，若改用边长5厘米的方砖，需要多少块？2、 见（课件）3、 联系生活实际，举一些反比例的例子。引导学生分析题意，仔细审题，充分理解题意。使学生明白，数学与生活有着密切的联系，要学习生活中的数学。引导学生找出题中的两种相关联的量及固定不变的一种量，判断成什么比例，再进行解答。学生之间互相交流自己的看法、观点，互相讨论解法。指导个别学生。今日收获同学们，通过今天的学习，你感觉自己的收
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