10、珍珠鸟(四稿教案)928.doc

10、珍珠鸟(四稿教案)928 10、珍珠鸟【教学目标】1.自主学习本课的生字、新词,积累描绘动物活动姿态的词语和句子。 2.学习作者用表示时间先后顺序的词分时段描写珍珠鸟从害怕到信赖人类的过程,并用此法进行仿写。 3.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 4.感受人与动物之间和睦、信赖的境界，能有与动物、与人和谐共处的情感。 【教学过程】 一、图片导入，揭示课题师同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，看！出示（珍珠鸟图片）师知道它是谁吗？（珍珠鸟）让我们一起走进作家冯骥才的珍珠鸟 二、初读课文，了解特点 1、自读第三小节，找出描写珍珠鸟特点的句子。 2、出示瞧，多么像它的母亲红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 可爱 3、出示过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。 体会探胆小 三、细读第四小节，探究“害怕信赖”过程1.圈表示时间先后顺序的词,理出该小节行文脉络。 师:他们之间是怎样一步一步成为好朋友的呢？读课文第四小节划出有关语句。 （提示圈出时间先后顺序的词。 ）板书时间词起先随后渐渐地后来2画珍珠鸟活动地点的词，体会作者按小鸟活动范围进行写作的顺序 （1）板书活动范围（起先）笼子四周（随后）屋子里（渐渐地）小桌（后来）小桌 （2）出示起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。 体会“只”害怕 （3）师仔细观察图片，珍珠鸟的活动范围有什么变化？（越来越大）3画珍珠鸟活动形式的词，体会作者运用动词的准确性、生动性出示一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。 抓住“一会儿、一会儿、一会儿”等重点词重点品读，体会小珍珠鸟的淘气。 调皮指导朗读（齐读）出示渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上?再偏过脸瞧瞧我的反映。 1理解“挨”能不能仿照课文的写法，用上表示先后顺序的词，来展现珍珠鸟在小书桌上一点一点挨近作者的过程。 4随文仿写（一）运用表示先后顺序的词，进行合理想象，准确描述小鸟在小桌上的活动范围变化。 仿写1小家伙的胆子越来越大了，竟然落到我的小桌上。 它起先，随后，渐渐地，后来甚至。 师通过这些时间词，我们可以感受到了小家伙已经与作者越来越（亲近）了。 :亲近5随文仿写（二）运用排比句式“一会儿?一会儿?一会儿?”，进行合理想象，生动描述小鸟的活动。 过渡可刚才说这是一只调皮的小鸟，它可静不下来。 能不能再用上“一会儿?一会儿?”把珍珠鸟在书桌上的活动方式也变现出来呀？仿写2:小家伙胆子越来越大，整张书桌仿佛变成了它的游乐园，它一会儿，一会儿，一会儿，真是！出示后来，它完全放心了，?反而友好地啄两下我的手指。 活动形式啄笔尖、啄手指:友好总结我们今天学会了运用时间词，把鸟儿从“怕人”到“近人”的过程写清楚，并且还能加上“一会儿?一会儿?”的句式来体现它的的活泼好动。 我们平时写作中，也可以运用这种方法，使我们的习作既具体又生动。 四、围绕“信赖”，探究缘由 1、可珍珠鸟本是一种胆小、怕人的鸟呀,是我的哪些举动,赢得了小鸟对我的友好？我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。 笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 一盆吊兰的垂曼蒙在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。 我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 我手中的笔不觉停了，生怕惊跑了它。 关爱 2、“美好的境界“在文中具体指引读第六小节出示图片 （1）如果请你给这副画面加个题目，用一个词或一句话，你会写什么呢？信赖 （2）指导感情朗读（配乐） 五、拓展“信赖”，走向生活是啊，不管是人鸟之间，还是人与人之间，何处不需要关爱，何处不需要信赖？就让我2们心中多一份信赖，多一份理解，多一份沟通，多一份关爱，那么处处都将呈现美好的境界！让我们再次齐