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亿以内数的认识 教学设计 一 教学目标1.练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。 2.理解读数的规则。3.培养良好的读数习惯。二 教学重难点重难点:数级中间或末尾有0的数的读法。三 学情分析 这个年龄段的学生，一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。 三 教学工具课件四教学过程一、创设情境，师：今天老师要选播音员了，看谁能把我国第六次人口普查所得的人口数据读对，就选谁给大家播报出最准确的数据。二、探究体验，经历读数过程1.教学例2.师：你能尝试读出下面各数吗？（出示课件：教材第5页例2数据）生1:第一个数2496读作：二千四百九十六。生2:第二个数24960000读作：二千四百九十六万。师：同样是“2496”,在第一个数据中出现在个级，在第二个数据中出现在万级，它们在读法上有什么相同点和不同点？可以跟同学讨论一下。学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。师：说说你们讨论的结果吧？生：万级的数，要按照个级的数的读法来读，但是要在后面加上一个“万”字。师：总结得很好。你能按照这个规则试着读出剩下的两个数吗？生3:第三个数3080000读作：三百零八万。生4:第四个数40500000读作：四千零五十万。师：同桌两人互相读一读，听一听，看谁读得对。学生进行读数活动；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。2. 教学例3.师：你能读出下面的数据吗？跟小组的同学试着说一说。（课件出示：教材第5页例3数据）学生尝试在小组内交流读数；教师巡视了解情况。组织学生交流汇报：生1: 54621读作：五万四千六百二十一。生2: 6407000读作：六百四十万七千。生3: 10030040读作：一千零三万零四十。师：结合自己刚才读数的经验，跟小组同学讨论一下，含有两级的数怎么读？学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。师：说一说含有两级的数怎样读？生1:把数据从右边起，每四位一级进行分级；先读万级，再读个级。生2:万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字。生3:每级末尾不管有几个0,都不读；其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。对于有道理的说法就要给予肯定并逐步引导学生使用规范语言叙述。三、总结，梳理师：想一想，这一节课谁读数最棒，我们选出今天的播音员为大家播报一遍数据好吗？尽量给予学生足够的时间和机会。课后习题填空。（1）一个八位数的最高位在（ ）位，最高位在千万位上的数是（
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