人生自强少年始.教案1.doc

人生自强少年始七年级下册 第二单元 第四课 人民教育出版社鄢陵县柏梁镇第一初级中学 刘明刚教材分析：“人生自强少年始”。由“自强，进取的动力”“自强，通向成功的阶梯”两目组成，分别介绍自强的含义和表现以及自强作用等内容。第一目：“自强，进取的动力”。主要是讲自强的含义和表现。本目首先树立了一个自立的榜样“十佳少年”小涛。在学生对此进行深入讨论的基础上，课文给出了自强的含义：永远向上，积极进取，对未来充满希望。这也正是小涛前进的动力。随后的一个活动是把自强的教育内容与学生紧密联系起来，让学生从自己、从身边的人物寻找自强的表现。最后，课文配以四幅图，旨在强调自强是中国人民几千年来所形成的民族精神，我们要发扬这一精神。第二目：“自强，成功的阶梯”。主要是讲自强的作用。一个人能否成功，有很多复杂因素，但你主观上是否努力，是否愿意自强，往往是决定性的。本目设计的第一个活动，就是为了引导学生认识，自强与成功之间的关系，懂得自强的意义，从而激发他们培养自强品质的强烈愿望。不进则退，不自强则自弃。所以，第二个活动选用了云雀的寓言，让学生认识到自弃的危害，以进一步激发他们的自强意识教学目标情感与态度：感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用。知识目标：懂得自强的含义、表现和作用及自强要从少年开始。能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，试做自强少年。教学重点：自强的含义、作用和意义。教学难点：结合自己的实际把自己培养成为自强的人。课前准备：收集资料 ，制作课件。课时分配：1课时教学设计 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入多媒体播放音像资料：动物世界羚羊的生存。学生谈感受。结论：认识“苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。”生活要自立，人生当自强。 通过看动物世界，展开自强的话题。活动一：小组讨论故事 每组派一个学生代表发言，说出小涛成绩的取得考的是什么。师生相互补充，进而总结出小涛成功飞原因。 过渡：你身上是否也有这些宝贵品质和自强精神呢？探究自强的含义和作用，感悟自强要从少年开始。活动二：说他人，谈自己 看“自强不息的中国人”的图片，同时配有男儿当自强。从中体会一个人应活出自尊、活出价值。说他人：以小组形式，讲述他们课前收集的成功人物事迹。趁热打铁：自强人人都能做到，就看你想不想做，如何表现。谈自己：有哪些自强的表现？引导学生从身边去寻找学习的榜样。强化自强要从少年开始，激发学生自强的愿望，因而产生渴望成功的动力。小结每个人都对自己的未来充满希望，永远长向上。这是一种精神，自强的精神。这种精神催人奋发进取，不达目的誓不罢休。最终成为自尊、自信、自立、自强的人。活动三：设计故事结局首先让学生阅读哈默的故事，然后分组讨论哈默成功的原因。师生共同总结哈默成功的原因。学生展示：设计故事另一个结局。过渡：按照你们给故事设计的相反几局，哈默会怎样？通过不同结局的对比，培养学生发散思维，探究成功与自强的关系。强调自强精神是从一言一行中体现出来的应养成自信的生活态度。活动四：小品表演学生表演小品：云雀的寓言故事。从反面对比得出结论，人生当自强，否则一事无成。强调后果。反思：自己的言行有没有和云雀类似之处，今后该怎么办？引导学生对自己的言行做出正确的选择，体会自强不息的意义。认识到自强要从少年开始。本课小结教师解惑：通过这节课的学习，你的内心产生了什么变化？你明白了什么？你也想成功吗？要自强就看你主观上想不想做。自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。自强是一种动力，是通向成功的阶梯。希望同学们能成为一个自立自强的人！指导学生从现在开始逐步培养自强的精神和自强的生活态度，帮助学生尝试做自强少年。板书设计：人生自强少年始 学：自强精神 态度： 积极的 自弃的 表现 做：成功人士 结果： 自强的人 一事无成 布置作业：基础训练第四课第一课时的习题。 教学反思： 通过教学信息反馈，要达到教学目的，确实存在问题。培养自强精神品质是需要社会、学校、家庭多方面的交流与促进，而且是长期的作用，才会产生效应。所以短期