从社团运作角度谈中职学校的德育建设.doc

积极开展社团活动，促进学生综合素养提高 从社团运作角度谈中职学校的德育建设在中职学校积极开展形式多样的学生社团活动，是我校建设“潜移默化的室内文化、润物无声的环境文化、修身乐业的职业文化、多元共生的育人文化”为主题的校园文化的主要组成部分。多年的实践使我们深刻认识到，这是一种很好的育人方式，十分有利于促进学生综合素养的提高。我校目前学生社团有：云帆文学社、ACT图文设计社、火烈鸟礼仪拓展社、校园之声广播站、向日葵爱心助学社和校团委学生会，在社人数约260人。定期编辑出版校园刊物云帆。各社团活动频繁，成绩显著，因而要求加入的学生众多，我们不得不采取选拔的方式，尽量做到好中选优。可以自豪地说，学生社团已经成为芜湖市职教中心育人的一个特色。那么，我校的社团为什么能够组织起来，并不断发展壮大呢？首先，是为了满足各方面的需求。在中职学校组织开展社团活动，需要有一个正确的认识。这种正确认识来源于上级领导的教导，也来源于中职学校的实际。一是团委工作的需求。学校团委工作一般是在课堂教学之余开展活动，每学期除结合学校实际开展校园文化活动之外，完成教育局各部门安排的各种活动，也是我们工作的重要内容之一。这其中演讲、朗诵、征文、表演是最主要的活动形式。对于我们学校而言，平面设计、礼仪志愿服务也是经常需要参加的活动。这些活动或者任务，如果每次都由校团委临时去组织人参加，肯定是疲于奔命，忙于应付，主办者良好的愿望也可能就在这奔命与应付中被消解、淡化。对于学生而言，通过活动所应受到的正面影响可能并不多。因此，有针对性地在校园内组建相应的学生组织，通过定期培训去完成这些活动，应该是比较好的解决办法。二是学校工作的需求。现在大家都在说“优质教育资源”，有了优质教育资源就有了家长、社会和学生的信赖，就有了事事可以制胜的“学生数量”。那么，学校的资源怎么体现给家长、社会和学生看，从而获得“优质”的认可呢？从学校的角度，必然是要集结校园里优秀的学生去做一些可以展示出来的事，例如我们出版云帆杂志，在教育系统及用人单位广泛送阅，让社团成员亲自把杂志送到市内各中学团委书记及初三班主任手里。这些工作，都是在为学校真正成为家长和社会认可的“优质教育资源”而做的努力。我们这样的努力是学校所需要的，自然也会获得学校的大力支持。以上两点是学校和部门需要社团的原因，但真正让我们最关注的是下面两点：第一，学生的渴求。我认为，没有不想好的学生，但是中职生的缺点又是那么的明显：想学好而不能吃苦、自我控制力差等。一般来说，班级管理，班主任会把很多精力用在学生行规养成教育上；教师教学，课堂纪律是第一位的，其次才是知识的传授。如此一来，必然有一批有着向上愿望的学生在班级会“吃不饱”。事实上，在中职有着这样一批学生，相较于其他学生，他们有着一定的学习潜力和较强烈的向上愿望。但是碍于他们自身的弱点，这样的学生需要有人带领，有人推着他们前进，因为靠他们自己是很难实现自我突破的。很可惜，目前推动中职学生持久不断向上的动力还很脆弱，教育资源不能最大可能地对其施加影响。第二，教师的需要。教师的需要有两个层面，简单说就是“实绩”和“成就感”。中职教师实绩少，成就感低，这是不争的事实。那该如何改变呢？社团学生是中职校园里素质较好、并有着一定向上要求的学生，因为学校需要他们努力奋斗为学校争光，需要他们去证明学校办学的实力，所以他们经常会代表学校参加省、市级比赛以及各种对外活动。社团教师在活动中获得名次，获得佳绩，也获得了作为一名中职教师的自豪感。同时，教师在社团活动方面所进行的探索也与各学科的教研活动紧密结合起来，为学科教研活动提供了一片新的试验田，为教师结合专业进行第二课堂活动探索提供了平台，更为各专业竞赛提供了选拔培训选手的摇篮。因此说，各方面的需求是我们组织开展社团活动的动因，其次，社团活动锻炼、培养了一大批学生。中职教育的办学目标是教育学生“学会做人，学会做事”，而学会做人是学会做事的前提。多年来我校社团锻炼、培养了一大批学生，为他们的继续发展打下了扎实的基础，这是令我们辛勤工作的老师最感欣慰的。05级潘家宝同学，毕业后进入大学深造，在大学中表现出色，目前刚刚毕业的他已被我校聘为实习指导教师。06级施荣同学进入奇瑞公司实习，凭着端正的态度和出色的能力，成为工段长和十佳员工。还有一大批社团成员或进入大学深造并在大学社团工作中表现突出，或在工作岗位上很快脱颖而出，得到更大的提升空间。这样的例子举不胜举，正像有的社团成员写给我们的信中所说：“进入社团前我的人生是迷茫的，是社团这个大家庭让我感受到充实的生活，我发现人生需要学习的东西还有很多，我在学习中获得了平静，感到了充实，从此我变得自信、友善、乐观了”还有：“和普高生不同，从入学时我们身上就烙下了失败的痕迹，是社团把我从自卑、自怜而又自傲的不良情绪中拉回来，让我摆脱了狭隘的个人小圈子，看到了人生广阔的天空”还有：“社团是个神奇的地方，我起初以为把大家联系在一起的只是兴趣，后来发现那是责任，而一个人自觉到一份责任，就会坚定不移地走下去。”这些来自学生心中的话语，真实展现了他们的心路历程，见证了他们的成长，而这样的成长，也许是一种更深意义上的成功，因为社团可能就是改变他们人生走向的一个节点。在这里，我愿意谈谈我们的几点具体做法。实践使我们认识到，在中职学校，社团有效运作的关键，不在学生，而在学校，在教师。特别是学校领导，有无与时俱进的教育观念，能否在人、财、物上给予必要的支持，这一点无须我多作说明。作为具体的运作部门，我想主要是关注以下问题：其一，渗透各方需求。有需求才有市场，社团工作能在我们学校开展得比较好，我想其一就是让各种需求相互渗透，让利益诸方了解彼此的需求，只有这样，彼此的行为才不会仅仅局限在一己之利上，也就会看得更远。学校深知，积极组织社团、开展活动，不仅是为了成绩和荣誉，更是提高教师业务水平、成就教师自豪感、影响更多学生自觉按学校的教育理念去发展的一项工作；教师也懂得，积极参与社团工作，对自己对学生对学校都有十分重要的意义。大家都能考虑彼此的需要去开展工作，才能做得好，做得扎实，做得有成效。其二，整合各方资源。整合各方资源，搭建发展平台，用我们校长校长的话说，就是“让参与社团工作的老师的注意力集中在具体业务上，让他们集中精力去思考怎么带好社团学生，怎么提高社团学生的能力，怎么出成绩”。我们所要整合的资源，包括：1.教师工作量的认定。比如社团教师的工作量以课时换算，参照选修课课时费的计算方法；2.政策方面的认可。比如享受一定的班主任的待遇，包括学校待遇、评职称方面的待遇；3.硬件设备的提供，包括场地、办公设备、活动用品等；4.活动经费的提供。活动所需费用学校承担，并有补贴；5.舆论宣传。利用校园宣传媒介，为教师个人及其所带社团进行宣传，媒介包括行政会、海报、橱窗、杂志、校园网等等。总之一句话，协调整合一切资源，为老师们在社团工作中排忧解难，即便有忧有难目前一时不能解决，但有这样的政策和氛围，我想又有什么问题是老师们不能接受的呢？其三，大力鼓励支持。学校鼓励教师在社团进行教育教学思路的改革与创新，让社团成为实现教师教育理想的园地。校团委仅仅是在其是否满足各方需求上进行调控，而让指导教师拥有对社团管理的领导指挥权，同时鼓励指导教师大胆创新。比如云帆文学社指导教师郑韦老师，2010年11月去广州参加全国比赛前，我们在一起议课时说，我们就是把我们平时文学社的运作模式呈现给全国的各位专家看，请他们对我们的工作给予评价，是完全真实的，也是可资借鉴的。最后的比赛结果是郑老师获得一等奖。这证明，我们社团的组织、活动、运作模式是成功的，我们也因此特别开心。总之，只要老师们想做事，学校都会竭尽所能去帮其实现。我校社团工作能取得一些成绩，与近几年来学