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以教分数基本性质为例浅谈如何提高课堂教学效率甘肃省平凉市崆峒区西郊小学 周娟教师的教育生命重要在课堂，学生生命的充实与升华也离不开课堂。在对课堂教学实践的研究和反思中，我深深体会到：课堂教学效率的提高，从实质上讲应该是促进学生和老师这对“学习共同体”的共同发展。下面我就如何提高课堂教学效率谈谈自己的几点做法。一、课前认真钻研教材、认真备课。我认为备好课是上好课的前提和基础，它可以为提高课堂教学效率提供50%的机会。因此，教师在备课的时候既要备教法、又要备学法，还要备好突破难点的方法，不打无把握、无准备之仗。加之现在教材与教育理念不断在变，此种情况下要提高课堂教学效率将迫使我们不得不在课前深入钻研教材，更新知识、转变观念。要给学生一滴水，老师要有长流水，而备课就是为教师蓄水增流的重要环节,故不可懈怠。二、创设情境，激发学生的求知欲。情境教学不仅能吸引学生的注意力，而且还能激发学生的好奇心，好胜心。如在教分数基本性质时，可以用生动有趣的小故事来引出新课。如从前有位老爷爷把一块地分给三个儿子，老大分到这块地的，老二分到这块地的，老三分到这块地的，老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人便大吵起来，刚好阿凡提路过，他问清争吵的原因后哈哈笑了起来，还给他们讲了几句话，结果三兄弟就停止了争吵。老师讲完故事后问学生：“你们知道阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟说了哪几句话？”此时学生急于想知道其中的原因，所以不但求知欲大大提高，而且会全神贯注于课堂教学中。三，提倡直观教具演示法。课堂上直观教具的演示，将使难点得以轻松突破，也可充分体现学生在学中玩、玩中学的理念，从中感受到数学课的无穷乐趣。如在讲本节课时，可以先让学生通过折纸、涂色、对折、再分别把涂色部分用分数表示出来，从中体会到涂色部分的大小没有变，也就是这几个分数的大小相等，为下面学习分数基本性质打下基础。四、注重板书设计。板书设计的合理巧妙与否也是影响本节课教学效果的关键。因此板书设计要抓住重点字词，必要时也可以用简易图的形式表示出来，以帮助学生理解本节课内容。如在本节课中可以这样板书：4 42 2 = = = = 2 244从左向右看 从右向左看这样的板书既节省了时间，又直观形象，让学生一目了然，化难为易。五、强化评价机制，促进成员共同进步。在对学生的评价问题上，要以小组为基本单位进行，使学生形成“组荣我荣，组耻我耻”的观念，提高小组的凝聚力，强化小组成员间的交流合作，促进小组成员的共同进步。在对小组评价中，一般采用自评、互评和教师评相结合的方式。通过小组评价，小组内的同学能够互相取长补短，特别是原来一些得不到表扬的学困生在小组内经常得到同组同学的鼓励，有的还能得到同班同学的掌声，使他们的学习积极性日益高涨，教师、学生们也能够依据自己的学习体验对教学提出意见和建议，真正做到教学相长。六、精心设计练习题。 练习题的设计要有典型性、代表性。如在本节课教学中可以设计这样的练习题。1、 请你当小法官。（1） （ ） （2） （ ）（3） （ ） （4） （ ）2、在下面的（）里填上适当的数。（1） （2） （3）（4） （5）通过第1题的练习，可以帮助学生理解分数基本性质中的关键字词，如“同时”、“相同的数”和“0除外”，这些字词是学生平时最容易忽视，也最难理解的。通过第2 题的练习，可以让学生会用分数基本性质，更进一步加深对分数与除法之间关系的理解。 总之，教师在数学课堂教学中，要善于运用各种策略，以激发学生求知欲，使学生爱学；要善于创造条件