虾趣-教学反思.doc

四年级下册语文虾趣教学反思 这篇课文写了作者秦牧通过一边养虾，一边欣赏大师的虾画，在对虾的仔细观察中感受到无法言传的乐趣。课文内容贴近学生生活，结构清晰，描写角度独特，语言朴实，描绘逼真，字里行间也洋溢着作者对虾的喜爱。上完课后，感受颇多，下面就这堂课谈谈自己的一些教学反思。教学的准备阶段，为了激发学生学习的兴趣，我除了布置常规的自主朗读课文，把课文读通读顺之外，还让孩子们去小溪边抓虾，对虾进行观察。这个预习课文的方式，不仅激发了孩子们的兴趣，还让他们亲临大自然，自己动手抓虾。抓虾、观察虾这个奇妙的过程让他们对虾有了更深的印象。同时也为我上课打下了有利的基础！教学过程：我要求学生通过自主阅读，在反复品读中理解课文内容，揣摩作者的写作意图，学习生动形象的语言。这篇课文分为2课时，公开课我所选的是第二课时的内容。我采用了多媒体课件与教学内容完美整合的方式进行教学，优化了教学过程。虾趣这篇课文按总分总的结构进行描写的。在实际教学中，我没有按照课文的顺序组织教学，而是根据预先设计的流程，运用课件将文本和学习要求一一呈现出来，使整个教学过程更合理化，有效化，促进教学过程不断生成和发展。我首先让学生拿出课前准备好的虾，以小组合作的形式进行观察，提示学生从虾的颜色、外形、状态等进行观察。把他们的所见所感和同学们交流交流。这样的导入方式，很快把学生带入了非常活泼生动的“虾趣”课堂。我看到孩子们的课桌上，摆着各式各样用矿泉水瓶装的虾，有孩子还悄悄跟我说他没有瓶子，为了便利索性用一次性杯子装了，我听了微笑着给他竖起了大拇指。孩子个个聚精会神地趴在桌子上，瞪大了眼睛观察他们的虾。交流时，有说虾的身子很小；有说虾的颜色是透明的，有些虾带点绿色；还有孩子说虾在水里游来游去非常灵动。观察的细致的孩子说虾的头部有一团黑色的东西，于是我拿起他的虾在其他小组展示了一番，顺势把它联系到我们要学课文，用课文中的一句话说：“那是它脏腑内未曾消化完的食物。”这些虾头部的那团黑色很明显，说明它们的生命力异常旺盛。紧接着，为了让孩子们回顾课文，我运用课件播放课文朗读，通过“朗读课文，概括大意”，即回忆课文主要内容，观虾之趣和赏虾画之趣。这种方式虽然很朴实但是很实用，因为它能迅速调动全体学生参与到课堂上来。课文新授环节，通过“精读感悟，体会虾趣”， 感受作者对虾的喜爱之情，感悟大师绘画艺术之魅力。第一环节我让学生自主学习找出作者养虾的乐趣，然后把自主最感兴趣的自然段反复朗读，读出自己的体会和感悟并把它作上批注。我在下面巡视的时，发现许多孩子都完成的很好。接着，请学生来说一说自己喜欢的段落，用多媒体课件灵活展示教学。说到学生喜欢的自然段要数虾吃食物这一段，作者把虾进食的状态写得非常有灵性。于是乎我设计了让孩子们小组内进行朗读表演，表现最精彩的到讲台上展示。上台展示环节学生非常投入，不仅把课文读得很灵动，而且表演得活灵活现，把虾吃食物时那种小心谨慎表演得淋漓尽致，逗得下面的同学们哈哈大笑。看到这一幕，我想我的教学设想已基本完成。通过让学生朗读，表演等的方式进行教学，学生已掌握前半部分课文所要表达的内容。课文的第二部分便是赏虾画 ，这个环节充分利用多媒体图片展示，结合文章重点句子进行教学，学生很快就有了感悟。最后通过“回顾全文，深化理解”，学习作者细致的观察和生动逼真的描述方法。联系课文让学生说说自己的读后感，从而深化主题。整个教学环节设计的比较好，每个环节都运用多媒体课件灵活地组织教学。但在过程中还是存在一些问题，比如：课中忘记课件的播放，导致某些教学环节有些脱节，所以课前一定要非常熟知自己的课件。其次，分析课文时，还应该多找一些学生来谈一谈自己喜欢的段落，让跟多的孩子有发言的机会。教学过程中，当学生回答的精彩的地方，除了及时表扬外，还应重点强调一下以便加深其他孩子对课文的理解。最后就是，语文的学习重在积累，教师的教学要时刻记得“词不离句，句不离段”，对于课文中一些重要的词语、句子、段落，分析的过程中应该要更加地细致，最好是可以结合写作教学，提示孩子们模仿练笔，因为语文教学阅读与写作是相互交融的。“没有最好，只有更好”，想要上好一堂课还需要我们不