《中职课程开发研讨》PPT课件.ppt

中职课程开发研讨 郭华华贵州大学职业技术学院2008年9月 我国职业教育发展阶段1978 1998高速发展1998 2003低谷2003 2010新的机遇 职业教育的课程观 为什么教 教什么 怎么教 职业教育以职业导向为目标 满足社会需求 满足人发展的需求 类型观 职业教育是同一层次的另一类型的教育 专业类型 课程类型 教学类型 职业导向 过程导向 行动导向 任何职业劳动和职业教育 都是以职业形式进行的 职业性原则 职业教育的职业是教育职业 是对社会职业的归纳 专业观 职业分析能力 工作岗位 职业资格 工作任务 C 社会职业 职业群 岗位群 A B C 教育职业 专业 A B C 种植 农村经营 养殖 现代种植技术 农村家庭经营 现代养殖技术 多元智力基本结构 视觉 空间智力 逻辑 数理智力 语言 表达智力 音乐 节奏智力 自知 自省智力 交流 交往智力 身体 动觉智力 只有智力类型的不同 而非智力水平的高低 抽象思维 形象思维 发现人的价值发掘人的潜能发展人的个性 智力观 基于建筑学的基础观 基于生物学的基础观 基础观 职业能力 能力观 关键能力 当职业发生变更 或劳动组织发生变化时 劳动者具备的这种能力依然存在 在变换的环境中获得新的技能与知识 现实的职业资格 对学习的理解 对课程的理解 对专业的理解 未来的职业资格 职业能力 教什么 课程结构 课程结构 普适性 食品技术工学习领域课程与学科课程对比 第一学期 1 食品原料化验2 食品与原料储存3 食品品质检验与保证4 食品 生产设备清洗维护保养5 食品经济与社会知识 课程开发的原则 科学性原则 情景性原则 陈述性知识 书本 理论 学科体系 策略性知识 经验 实践 行动体系 理论 学科性知识 课程与人才类型之关系 课程开发的原则 科学性原则 情景性原则 人本性原则 陈述性知识 书本 理论 学科体系 策略性知识 经验 实践 行动体系 反思 内化 获取 反思 内化 实践 能力 工作过程导向 统合 融合 工作过程的完整性 学科内容完整 内容的整合 案例 小企业创业课程 行动体系课程 工作过程导向 工作过程系统化课程 综合 时刻处于运动之中 结构相对固定 三维度 六要素 六步骤 技能 知识 态度专业能力 方法能力 社会能力 对象 内容 手段组织 产品 环境 咨询 决策 计划实施 检查 评价 学科体系的解构 行动体系的重构 课程开发 案例 文字处理软件 传统的教学体系1 Word的启动与推出7 文章的打印和输出2 汉字输入8 插入图片3 文件的新建与保存9 插入修饰文本框4 文字的剪切 复制10 艺术字和自选图形和粘贴11 公式编辑器的使用5 文字的修饰和排版6 页面设计 任务驱动式案例 与工作过程有关 任务1 输入一首诗任务2 打印通知任务3 图文声并茂的唐诗任务4 设计电子报刊任务5 编辑论文任务6 建立和群发学生的成绩单 课程体系结构 引导课程 阶段课程 总结讨论课程 拓展提升课程 学习领域 现实的职业资格具体的工作过程 六个要素 对象 内容 手段 组织 产品 环境 普适的职业资格抽象的工作过程 六个步骤 咨询 决策 计划 实施 检查 评估 未来的职业资格具体的工作过程 六个要素 对象 内容 手段 组织 产品 环境 变 变 不变 工作过程 在企业里为完成一件工作任务获得工作成果而进行的一个完整的工作程序 行动领域 工作任务的职业情景 是与本职业紧密相关职业 生计和社会行动情景中构成职业能力的工作任务总和 学习领域 根据学习目标 按照工作顺序组织起来的学习单元 学习目标 学习学习内容 学习时间 学习情境 学生要形成职业能力 需要的真是环境和模拟环境 学习领域具体化 学习领域课程开发的具体思路 科学的评价体系 学习领域8 数字控制工具机床的编程与加工 学习领域的课程 学习领域1 学习领域2 学习领域 学习领域n 任务 项目 案例 产品 行动导向的教学法 角色扮演法 头脑风暴法 数控加工工艺与程序编制的子领域 回转体零件数控工艺与编程 箱体零件的数控工艺与编程等子领域 饭店服务专业课程设置 饭店服务专业 学习领域 课程方案 黑龙江建筑职业技术学院 建筑施工技术 建筑力学与结构基础 施工员管理手册 建筑工程概预算 水暖基本知识 建筑识图 案例 切削机械工 1 使用手动工具的零件加工2 使用机械的零件加工3 简单组建的制作4 技术系统的保养5 使用切削工方式的零件制作6 工具机械的保养与检查7 控制技术系统的运行8 数字控制工具机床的编程与加工9 使用精细加工方式