低年级学生数学学习习惯的培养与研究.doc

低年级学生数学学习习惯的培养与研究一、课题研究的背景对于低年级学生，培养其良好的学习习惯是至关重要的。学生养成好的数学习惯比获得数学知识更重要。可是,目前的现状令人担忧，父母普遍重视孩子的学习成绩，却对良好学习习惯漠不关心。有些孩子，他们虽然聪明，但往往习惯很差，课堂纪律涣散，注意力不集中，爱做小动作，听讲效果欠佳,因此成绩也就不如人意。有些同学上课时精神不集中，讲话时摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相干的事；有的一边写作业一边玩橡皮、铅笔，哪里说话哪里插话；有的在家一边看书一边看电视，或者一边学习一边吃喝，这些小动作已经成了他们的不良习惯，这自然会降低他们的学习效 率，影响学习成绩。二、课题研究的意义“良好的开端，成功的一半。”小学低年级是义务教育的最基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯也很难有多大的改进，故此，在小学低年级教学中重视良好学习习惯的培养，根据儿童可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养是十分重要和必要的，是势在必行的。 因此，作为小学数学教师，培养学生良好的学习习惯成了我们刻不容缓的天职，它是学生学好数学这门功课的基本保证。三、课题研究的理论依据1. 小学数学教育心理学是研究小学数学教育过程中的心理现象及其规律的科学。是本课题研究过程中的重要理论依据。2. 儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点及其规律的学科，是课题研究的行动指南。3. 我国著名教育家陶行知先生积极倡导“教学合一”的思想,他提出“我认为好的先生，不是教书，不是教学生学有什么意思呢？就是将教和学联络起来，一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。四、课题研究的目标1. “以学生发展为本”的现代教育观念指导下，从学生的主体需求出发，培养学生学习的精神，重视学生数学学习习惯的养成，把不自觉的行为转化为自觉的稳固的行为方式，从而促进学生主动学习。2. 探索出小学生数学学习习惯养成的要求、内容、途径、方法。3. 通过良好数学学习习惯的培养，激发学生对数学学科的兴趣，促进学生数学学习能力的提高。4. 提高学生学习数学的效率，开发学生个体潜能，做到动力系统和情感系统、智慧系统与行为系统相整合；提高学生素养，完善学生人格，全面提高学生素质。五、课题研究的内容1. 课前： 学生须将数学课本、课堂练习本、学习用具等准备好并摆放在课桌上；在老师指导下，合理组建学习小组，并复习与本节课有关的旧知识。2. 上课： 集中精力认真听讲，注意听老师的提问和别人的发言，不做小动作，不交头接耳；读题时不添字漏字，能独立地读懂；学生能顺着老师的思路进行思考，思考认真，不懂就问。小组或同桌之间能积极配合，分工负责，善于交流。3. 作业： 先复习再作业，看清楚题目要求，弄懂题意；作业整洁，书写工整、规范、美观；按时独立完成作业，无抄袭现象；做作业要专心，不边做边玩。 4. 阅读： 在老师的指导下阅读课本，有不明白的地方及时作出标记；按教师的要求，读一些数学故事、智力游戏等方面的书籍，培养阅读数学课外读物的兴趣。六、课题研究的过程1、开始先进行必要的行为习惯和学习习惯的培养，要求他们课前做好准备工作，上课时要专心听讲，积极思考，踊跃发言，遇到问题勇于向老师发问。作业能认真、按时、独立完成，并养成认真检查的好习惯。2、当学生养成了一些基本的学习习惯之后，逐步提出更高要求，比如养成课前预习，课后复习。适当进行课外拓展练习。在此过程中可以开展一些“比、学、赶、帮、超”活动，给优秀生设立更高要求，引导他们树立挑战自己的信心，同时，教育他们主动帮助身边学有困难的同学，为差生树立榜样，使差生学有榜样，赶有目标。七、课题研究的结果通过研究实践，学生逐步具备数学学习的习惯，课前会准备了上课也能做到认真听讲，积极动脑，举手发言，作业能按时、独立完成，并且书写工整。还有碰到问题敢于向老师提问。良好的学习习惯一旦形成，课堂教学的效果变得更为有效，学生学习数