体育教学中学生意志品质培养.doc

体育教学中学生意志品质培养单位：五常市兴隆中学 姓名：佟超月摘要：在全球市场经济竞争日益激烈的今天，需要的是体魄强健、坚忍不拔的高素质人才。现实生活中青少年绝大多数是独生子女，他们虽然思想解放，活泼好动，自我意识强，接受新事物快，但都任性、自我约束力差，意志比较薄弱，大多数经不起挫折和失败，缺乏挑战困难和承受挫折的能力。为将来打基础的体育教学不仅要使学生的身体素质、技能和知识得到增长，更重要的是适应环境、适应社会，塑造健康的心理品质。我们每位体育教师要深感育人责任的重大。体育教学中的一个重要任务便是对学生意志的培养，本文从体育实践课、体育理论课的教学中以及学生特点等方面，探讨提高学生意志品质的方法。关键词：学校体育 意志品质 培养研究对象：本学校初二年级学生研究方法：问答法 文献资料法一、意志品质及表现形式意志品质是根据某种动机、支配人的行动、思维、身体去克服困难，达到预定的目标的一种过程。它表现为自觉性，即遇事不盲目附和，动摇易变，而是坚持正确的信念，不受暗示，不独断行事。果断性，即遇事当机立断，毫不犹豫。自制力，指能善于控制自己的行动，在行动时，迫使自己勇敢地执行决定。坚持性，即遇事能精神饱满，坚持不懈地以充沛精力，锲而不舍的精神坚持奋斗，不畏艰苦，勇于克服困难。（摘自运动心理学）学生有意志品质不是天生就有的，而是在后天的生活实践中，在教育的作用下，通过努力逐步培养起来的，经常在小事上锻炼自己的意志，才可能在重大事情上表现出坚强的意志来。二、学校体育对培养意志品质的作用学校体育对培养学生的意志品质，具有特殊的作用，是学校其他任何教育形式所不能代替的。1有效性。意志品质必须通过实践来培养，也必须通过实践来检验。学校体育是以身体练习为主要形式，以实践活动为主的一种教育活动。它强调知、情、意、行的统一。而意志品质的培养，与认识过程、情感体验、情绪调节等密切相关。所以体育的实践性，保证了意志品质培养的有效性。2全面性。人们在日常生活中遇到的困难是各种各样的，因此，要克服各种各样的困难，就需要作出各种各样的意志努力。而学校体育的多样性，就为全面培养学生的意志品质，提供了极为有利的条件。例如，从事某些带有一定危险性的运动时(如支撑跳跃等)，有利于培养学生勇敢顽强的意志；从事某些对体力要求较高、需要时间较长的运动时(如耐久跑等)，有利于培养学生坚韧不拔的毅力；从事某些对沉着冷静心理要求较高的运动时(如器械体操等)，有利于培养学生的自律自制品质；从事具有较大练习密度和强度的身体素质练习时，有利于培养学生吃苦耐劳的精神；而从事一些体育竞赛时，则有利于培养学生拼搏进取的品质。三、培养意志品质的方法途径1启发诱导，提高认识通过生动具体的事例，启发诱导学生深刻认识意志品质对人的一生的重要意义。与此同时，更要启发诱导学生敢于正视自己在性格上和意志上存在的弱点，例如，以我为中心、我行我素、贪图安逸、怕苦怕累、畏惧困难、经不起挫折和失败等等。如果不克服这些弱点，培养坚强的意志，将来是很难立足于社会的，在事业上更是难有作为的。只有使学生深刻认识到培养意志品质的重要性和必要性，他们才有可能接受教师的指导，在体育学习与其他活动中，为实现目标自觉地去调节自己的行为和克服困难。否则，再好的方法都是没有任何意义的。必须强调指出的是，教师必须站在育人的高度上去帮助学生认识意志品质对学习、对事业、对前途的重要性，而不能局限在对完成某种体育学习任务的价值上。因为在体育学习中完成某种练习，或达到什么标准，其本身的价值是很有限的。而在体育学习中遇到了挫折和困难，通过自己的辛勤劳动与顽强拼搏，实现了本来难以实现的学习目标，从中获得的情感体验和所培养的精神意志品质，其价值却是无限的。2确定适宜的学习目标无论是由学生自己确定的学习目标，还是由教师为学生确定的学习目标，都必须是适宜的。适宜的学习目标，既不是高不可攀的，也不是唾手可得的，而是通过努力可以实现的。适宜的学习目标，具有导向和激励的作用。如果目标定得过高，容易使人丧失信心，放弃对目标的追求；如果目标定得过低，无需作出任何意志努力。则无助于意志品质的培养。在确定学习目标时应注意两点：一是，目标内容要符合学生的需要，或是要让学生理解符合他们的需要。需要产生动机，动机引导行为。只有符合学生需要的学习目标，才能激发学生克服困难的积极性。二是，目标标准必须符合学生的体育实际。而学生的体育实际是各不相同的，为此，在制定具体的目标标准时，如跳多高、跑多快、完成多少次练习等，必须区别对待。3适当引入竞争机制中小学生具有争强好胜与希望得到群体肯定、赞许，以及维护集体荣誉的心理。在学校体育中适当引入竞争机制，有助于提高学生意志努力的程度。但在中小学体育特别是小学体育中，应注意多采用群体竞争的方式，而少采用个体竞争的方式。因为，个体竞争虽然也有助于培养学生顽强拼搏的精神，但也容易加重他们的自我中心倾向。而群体竞争不仅有利于通过同伴间的相互激励来培养他们的意志品质，而且，还有助于培养他们的群体意识、合作精神与集体荣誉感。4适时运用激励手段中国有一句成语叫“功亏一篑”，愿意是说堆九仞高的土山，由于只差一筐土而不能完成。后来用作比喻只差最后一点而不能成功，含有惋惜之意。假如：在那关键时刻，能得到必要的帮助和鼓励，加上那最后一筐土，九仞之山不就堆成了吗!学生在体育学习中需要克服各种各样的困难，但并不是每次都能成功的，“功亏一篑”的情况是时有发生的。如果体育教师能在学生学习可能退却的关键时刻，适时地给予学生必要的帮助和鼓励，就可以增强其学习信心，激发其克服困难的勇气，促使其去坚持、去奋斗、去拼搏，从而使其意志得到磨练。此外。在一个单元和一个学期教学结束时，教师应对学生在体育学习中的意志表现作出评价。这种评价应以激励性的评价为主。5让学生获得战胜困难取得成功的情感体验学生在体育学习中遇到的困难，有的来自主观方面，主要是自身的生理、心理障碍，如身体形态、生理机能、身体素质、兴趣爱好等与学习内容及学习目标的矛盾；有的来自客观方面，即学习内容本身所特有的困难和客观条件带来的困难。前者如器械体操、耐久跑等，后者如环境气候、场地器材等。学生在体育学习中与主客观困难作斗争，并非是斗则必胜的，屡遭挫折和失败的情况也是屡见不鲜的。体育教师千万不要让学生一挫到底,以失败告终。否则，就可能挫伤学生的自尊心和自信心，使他们丧失继续与困难作斗争的勇气。体育教师必须在学生屡遭挫折而即将退却前，想方设法(包括方法指导、保护帮助、降低练习难度和标准等在内的一切方法)帮助学生战胜困难，实现学习目标，使学生获得成功的、积极的情感体验。从而增强他们学习的信心和克服困难的勇气，激发他们内在的动力，这是培养意志品质的一条重要原则。6课内外结合，持之以恒学生意志品质的培养，不可能是一蹴而就的它是一个长期的教育实践过程，必须持之以恒，方能见效。因此,培养学生的意志品质，应当注意课内课外相结合，体育教育与其他教育相结合。为此，体育教师不仅要在体育课堂教学中，有目的、有计划、有措施地加强对学生意志品质的培养，而且还应当教育和引导学生在课外，自觉地去磨练自己的意志。如每天坚持早操、节假日坚持一定时间的锻炼、剧烈运动前做好准备活动等。并把这种意志磨练，扩展到体育之外的领域中去。如自觉遵守校规校纪、自觉克服不良习惯(如抽烟、随地吐痰等)。因为，良好习惯的养成和不良习惯的克服,都需要通过长期的意志努力去调控自己的心理和行为，才能逐步达到目的的。因此，意志品质的培养贵在有恒。总结：在体育教学过程中，通过以上六项方法途径，使培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力，使学生养成持之以恒、坚持不懈、勇敢、机智、顽强、不畏艰苦、勇于