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浅议微课在小学数学教学中的实际应用 摘要：微课，核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），可用于课堂教学中，是最近几年新兴的一种学习资源，用短短的几分钟讲解一个知识点，讲清一个道理，适宜在各学科教学中应用，当然也包括小学数学，而且目前在教学中已经具备了实施、应用的条件。本文介绍了微课在小学生数学课堂教学中的作用，为广大小学数学教师合理使用微课提供参考。 关键词：小学数学 微课 应用 教育是国家发展的一块基石，所以如何提高课堂教学效率，提高学生综合素质显得格外重要。随着胡铁生老师微课理念的提出，近几年来，微课在全国各地迅速的发展起来，一跃成为了教育界的关注的热点。微课在已经小学数学课堂教学中得到了不断地运用，大家都在尝试运用微课来改变小学数学教学的模式。 一、小学数学教学创新的先驱-微课 因为微课的出现，掀起了小学数学教学改革的热潮。微课以视频为主要的载体，记录了教师围绕对所讲某一知识点而开展的教学过程，它短小精悍，虽短短的几分钟，但问题聚集，主题突出。对学生来说，微课可以更好的方便自己进行有针对性的学习。我认为随着社会科技的进步，微课会成为小学数学课程教学的一把新型的利剑。 1.1重视教育，成为微课应用的条件 由于国家对教育事业发展的重视，目前学校硬件条件得到有效改善，以安徽省六安市的学校为例，城区学校和农村中心学校都建有局域网，并完成了光纤宽带接入，学校配有多个多媒体教室，几乎所有的班级中配有多媒体教学一体机或电子白板系统，不仅实现“班班通”，而且实现了“校校通”，另有一半学校教师人人配备笔记本电脑，这为教师开展微课教学提供便利。同样随着居民生活水平的提高、数码产品的大众化和网络资费的降低，绝大部分学生都具备了在家利用宽带上网的条件，这也为学生学习微课提供了条件。加之各种在线录屏软件界面亲切、操作简易，使得教师自己录制微课成为一件简单有趣的事情。这些都极大地方便了微课的录制、传播和使用，使微课的应用提供了前提条件。我们需要更好的、充分的利用资源，不断地应用微课到课堂教学中，发挥微课的作用。 1.2小学数学教学的特殊性让微课作用得到更好发挥 数学以其思维的抽象性、理论的严谨性、应用的广泛性而区别于任意一门学科。数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之迷、日月之繁，无处不用数学。”而小学生由于年龄偏小，其思维发展正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，这就给学生的数学学习带来了一定的挑战。运用微课则能很好地解决这一问题。微课短小精悍，一个知识点、一个重点、一项数学活动，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。学生在学习时，时间和地点可以选择，有很大的自主空间，学习的针对性和有效性得到了极大提高。 二、小学数学教学改革新动力-微课 微课在小学数学教学中的应用可以是非常广泛的，我们可以将教学中的一些难点或是又很重要的内容制作成微课，利用微课来让学生自学，帮助学生更好的理解教学内容，让微课成为小学数学教学改革的新动力。 2.1学习新知的解难人 有疑问才能有重点。如认识时间这一类讲述性比较强的知识点，在上课之前的预习过程中，学生初次学习新知识，他们肯定会对数学教材中的知识点有很多疑问，也不知道如何去把握哪些是学习的重点。为了让学生得到1小时=60分钟这样的结论，这时可以制作如下微课，出示一个钟面，要求先观察，带领学生得出钟面上有12个大格、60个小格，再动画显示分针与时针的运动关系，得出分针走一圈是60分钟，也就是1小时。 再如二年级上学期角的初步认识中关于角的概念，我们可以在微课中展示有角的实际物体图片，然后淡化抽象出角，再动态的标出组成这个角的各部分的同时，教师口述角的定义、顶点、边的概念。把这样的知识点制作成微课，对学生来讲不仅看到而且听到，通过微课的步步引导，学生初步理解并掌握了相关的知识点，这样比学生自己看书预习达到的效果会好的多。 2.2数学思维的引路人 数学学习不仅仅是学生对数学知识的掌握与理解，还有数学思维能力的培养。在课堂教学中，除了要让学生互相讨论、解决课前自学中未能理解的问题，还要通过教师的适时引导，培养小学生的数学思维能力。 例如，在学习三角形的高一课时，学生通过课前自学教材以及观看配有文字说明与解说的微课“三角形底和高的认识及画法”，让学生边听边看，掌握这节课的基础知识和基本技能应不是问题。但这里的基本技能，也就是画三角形的高，仅仅局限于锐角三角形的三条高、直角三角形的一条高和钝角三角形的一条高，而对于直角三角形和钝角三角形的另外两条高，学生还是不会画，甚至可能画错。因此，当有学生在课堂上提出这个问题后，老师会让全班学生一起研究，再用一个微课展示出这些特殊的高在哪里。 2.3引领数学学习深探讨 微课必须有一定的深度，细致，全面，使学生的知识更加系统化、深刻化，使学生的数学思维能够在深刻性、灵活性、创新性等方面进一步得到培养。 学生在学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形等图形的特征，记住了其面积的计算公式之后，怎样才能帮助学生灵活巧妙地解答组合图形的阴影部分的面积呢？组合图形多种多样，千变万化，用微课“表演”一条或几条辅助线在图形与图形之间搭起“桥”，就会让问题迎刃而解。这样的微课可以让学生发现图形与图形之间、问题与条件之间的关系，从而找到解题的思路与方法来巧妙解题，更方便地帮助学生解决学习中可能会出现的一些问题。 信息化社会背景下，随着信息与通迅技术飞速发展，如同微博、微信一样，微课在教育界也将会有着广阔的应用前景。对教师而言，微课将革新传统的教学方式，对于学生而言，微课能更好的满足自己对知识点的个性化学习，既可补漏查缺又能巩固强化知识，是传统学习模式的一种重要补充。特别是手持移动设备和互联网络的快速普及，基于微课的移动学习、在线学习，以及时髦的“泛在学习”将会越来越平常，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。 参考文献： 1胡铁生.