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体验胜于说教 读案例九“失败的教育”有感济渎路学校 李怡文对于“失败的教育”这则案例，有一句话是：“教育的关键是体验，亲身的体验”，并且说：“一个真正的教师，他会把主要精力放在设计教育情境上面”。于是，为了让自己也更加信服这一观点，我查找了多个教育案例。有一则是这样的：在车间里一直是师傅教徒弟来支持生产的连续性的。但师傅教完徒弟后，徒弟自己做时往往还是不会。徒弟只有按照师傅的方法，结合自身的理解，在实际中不断摸索，最好找到适合自己的方式和方法，才能成长为一个好的技师。师傅嘴里说的经验永远是师傅自己的，徒弟只有在实践中不断摸索才能转换为自己的知识。我们父母总喜欢将自己的经验说给孩子听，告诉孩子这样做是对的，那样是不对的，这样就会失败，那样就好成功。其实这种教育方式远达不到我们期待的效果。我们的经验宝贵没错，但那只是我们自己的，是隐含了我们自己的经历和特点的结果。孩子光靠听到这些空洞的、单调的话是干不成什么事的。不要怕孩子受挫折和失败，没有尝试，没有挫折，没有失败，就没有孩子的成熟和今后事业的成功。“不经历风雨，怎么见彩虹”，风雨是彩虹的前提条件，是成就彩虹所必须的。我们告诉孩子的那些劝告只是我们宝贵经验中的一些单调的总结语，只能说明我们父母取得的经验结果，但我们鲜活的人生经历，丰富的情感体验是不易说给孩子听的，即使说一些也只是听故事，没有孩子自己的体验还是不行的。由此，我想到了汶川大地震时的安县桑栆中学。地震发生后，全校3300多名师生，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为单位站好，用时1分36秒。校长叶志平被网友称为“史上最牛校长”。桑栆中学之所以躲过劫难，原因有三条：第一，强烈的避险意识。叶志平校长自觉把学生的生命安全看得高于一切，对老教学楼进行加固，对新建的教学楼外贴的大理石砖用钉加固。第二，严谨的治校作风。叶校长认真负责的工作精神和办事严谨的工作作风令人叹为观止。这种作风不仅体现在对危楼的加固修缮中，更体现在组织紧急疏散演习中。这类演习往往被弄成做戏，老师不认真，学生敷衍了事，故一般收效甚微。但叶校长则严格要求，每次演习都按照预先制定的方案一步不漏地进行。第三，执着的求实精神。很多学校的校长大多一时想到了就组织一次紧急避险疏散演习，不像叶校长那样将此当作一项重大的常规工作，坚持不懈地每学期做一次，而且一做就是四年。如果桑栆中学只是在平时给学生讲在灾害来临时如何如何去做，而没有一次又一次的演练，在地震时，他们同样不能幸免于难。也就是说，我们在教育学生的时候不能光空洞的说教，而是要让学生亲身去体验。让学生在实践活动中，认识周围事物，从中受到锻炼，增长知识，得到教育。俗话说：“实践出真知。”这无疑是阐明了只有亲身经历的事物印象才会深刻，学到的知识才扎实。只有学生自己经历了，在事情真正来临时，他们才会沉着冷静，得心应手地去应对，直到取得成功。因此，教育孩子一定要大胆放他或她去体验生活。当然，这并不代表父母和老师就什么都不说了。我们仍然要把自己的经验结果说给孩子，但只说一两次，而不要反复唠叨。给孩子一个印象即可，使孩子有一个大概的目标和方向。然后，放开手脚让孩子去体验。当孩子遇到挫折和困难，更多的提供心理上的支持和鼓励，让孩子充慢自信，具有解决好问题的信心和勇气，观察着孩子一步步将问题自己解决好。如何孩子在某一环节或关键点儿上确实有咨询我们的，可以点到为止，引导其理顺这个环节活关键点后继续体验。可以教授一些好的做事方法，孩子在这些方法的帮助下会更好的完成并将方法也学到手。当然，处理这个问题也不要过于死板。对于特殊的对孩子一生影响极其重大的问题，在孩子还没有完全成熟情况下，可以给孩子拍板，以免造成孩子今后一生的损失。但这种事往往是不多的。我们的生活是需要自己体验的，所有的工作方法和技术手法都需要体验才能真正掌握。体验是必须的，而说教则是辅助的前提，最多只是一个好的指引。常话说“师傅领进门，修行在个人”。当然，也应把握好两者的辩证关系。如果只顾个人修行，全然不理睬师傅的教诲，则不易达到功夫的高度和深度，不仅费时费