作业原本也快乐 宋崇贤.doc

作业原本也快乐如果问起当前老师们最头痛的问题之一，莫过于相当一部分学生不完成作业了。作业不完成，所学知识得不到巩固，学习成绩自然也就不能提高了。那么怎样才能让学生快快乐乐、心甘情愿地完成作业呢？二十几年的经验告诉我，要想让学生顺利完成作业，以下几项是老师们必须做到的。一、端正态度，让学生明白为什么要写。学生之所以不写作业，往往跟他们的写作业的态度有关。他们很大一部分人认为，上课听讲了，了解的所学内容的大概，或者是“学会”了自己应该学的“东西”就行了，没有必要再写作业了。针对这种情况，老师要在课堂上讲明“写作业”的重要性，让学生明白写作业是对课堂知识的巩固加强练习，是能更好地把学过的知识内容把握得更牢一些，理解得更透彻一些，所学的“知识影像”在大脑里保存着时间更长一些，老师要运用所学的心理学“有关记忆的规律”的知识，反复地让学生明白自己听过课了，为什么还得完成老师所布置的作业。有了端正的、积极的写作业的态度，学生再写起作业来自然也就认真了。比如教完桥一课后，我布置了如下作业：一、找近义词：惊慌（ ）逼近（ ） 咆哮（ ）拥戴（ ）祭奠（） 二、选词填空：狞笑嘲笑微笑奸笑 先人后己 鞠躬尽瘁 心潮澎湃1、洪水放肆地舔着人们的腰，似乎在（ ）惊慌的人们。死亡在洪水的（ ）声中渐渐逼近。2、读了桥这篇课文，我非常感动，此时的心情可以说是（ ），文中的“老汉”在关键时刻（ ），行为十分感人。他为人民大众（ ），犹如一座丰碑，永驻人们心中。三、阅读片段，完成练习黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。1、 解释词语：咆哮势不可当2、“像泼。像倒。”短短四个字，构成了几句话？写出了什么？3、文中把山洪比作什么？写出了什么？4、全文还有好些关于大雨和洪水的描写。请你找一找，摘录下来读一读，体会这样写的好处。第二天，我检查了同学的作业后发现：认真做作业的同学不但学会理解了词语的含义用法，而且深刻的理解了洪水的肆虐无情，老汉的心系群众、临危不乱、不徇私情、先人后己的高大形象也深深地印在他们的脑海中，并且语言简练生动的表达方法、比喻拟人手法的灵活运用也都了然于胸。相反没有认真完成作业的同学对以上问题的理解只限于皮毛，甚至一无所知。可见，端正的、积极的写作业的态度，对于理解巩固所学知识是何等地重要！二、明确目的，让学生知晓作业要写什么。面对上过课老师们布置的作业，很大一部分学生很是茫然，就像机器一样，照本宣科地抄词语，造句子。要么抄课本中的词语，要么翻找教辅材料上的问答题。心不在焉地复制一遍，根本不动脑筋思考着去写，更谈不上什么加深印象了。针对这种情况我采取了作业布置三步法，让每一位学生知道作业要写什么。第一步：课前作业。我要求学生在每学新的一课前必须完成的作业是：这一课主要讲的是一件什么事？通过这件事（内容），你明白了一个什么道理？这一课你将要学习的是哪些生字和词语？你将用什么方法来学会并记住，理解这些字词。这一课有哪些优美（或者让你感动）的句子，他们是你以往的课文中所没有见到过的，这些句子，对你理解起课文内容来有什么帮助？第二步：课堂作业。有了有意识地布置了课前的预习作业，学生做起作业来就有的放矢了，听课时也就有目标、有重点地听记他们所需要的作业知识了。讲完一课后，我再针对一些本节课所要掌握的知识点进行布置作业，学生写作业时也就有了明确的“指南针”，在知识的海洋里也就能扬帆远航了。当然，课堂作业不要布置一些机械地照抄题目，要灵活一点儿，遍数不要抄过2遍，能安下心来一遍记住理解的题目，老师一定不要让学生重复抄写。另外，作业的内容一定要体现独立思考性、思想延展性。如，在上完金色的鱼钩后，我布置了如下作业：一、给下面的词语选择正确的读音，用“”标在后面。1、歼灭pin mi qin mi jin mi 2、粗糙c zo zco C Co 3、闪烁shn zhu shng shu shnshu 4、作料zu lio zu nio zu lio 二、给下面的句子加上恰当的关联词语。1、（）全连数他岁数大，对大家又特别亲，（）大伙都叫他“老班长”。2、这汤（）没加作料，（）我们觉得没有比这更鲜美的了。 3、老班长对小梁说：“你（）知道了，（）不要再告诉别人了。” 4、指导员对老班长说：“（）多么艰苦，你（）要把他们带出草地。”三、用对话形式写出下面这段话的内容（200字）晚饭以后，小华吵着要玩游戏。爸爸让他做完作业再玩。小华不干，还是吵着要玩。爸爸耐心地给他讲道理。小华一边听，一边插嘴。后来，小华听了爸爸的话，表示今后一定要写完作业再玩。第三步：坚实的基础。布置课后作业时，尽量少布置一些，布置精一些，尽量少占用孩子们玩耍的时间。让他们有一些属于自己的空间，做自己课余之外自己做最想做的事情。家庭作业我一般让学生自己设计，强调的是他们在前两次作业所没能掌握牢固的东西，自己主动地去写去练，加强记忆。一般情况下，作业时间以不超过半个小为易。只有这样，他们才乐于写作业。有了写作业的兴趣和欲望，作业完成的质量就高。从而，对所学的知识掌握的就更加牢固并对今后的学习新知打下了坚实的基础。三、教给方法，让学生知晓怎样写作业。和做任何事情一样，有了明确的目的，做起事情来就有了方向，有了动力。每在布置作业时，我都要强调写作业的方法。在写生字词语的作业时，我让学生抓住汉字的特点，简架结构，音、形、义的有机结合，让学生在写作业的同时，也获得了美的享受和成功的愉悦。比如在布置草船借箭一课的作业时，我设置了以下作业，字词方面：1、正确读写“箭、妒、督、寨、擂、丞”等生字。2、理解“借箭、妒忌、督都、水寨、擂鼓呐喊、丞相、神机妙算”等词语的意思，并任选其中的三个词语造句。句子方面：1、“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（改为反问句）2、“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来”（说出你对这句话的理解）。课文内容方面，回答问题：草船借箭成功的原因有哪些？为什么说周瑜比不上诸葛亮？拓展方面：你最（不）喜欢的人物是谁？说出（不）喜欢的理由。在写生字词语作业时，我让学生边写边观察字的间架结构、书写特点，联系上下文思考词语的意思，弄清词语的感情色彩。在写句子训练作业时，我尽可能让学生从分析句子的句式类型入手，弄清句子的结构，了解句子的含义，理顺句子同课文主题之间的联系，以及作者写这些句子时所注入的情感以及所运用的手法（比喻拟人、排比、反问）等等。这样，学生写起作业来有了上路的扶手棍，也就容易多了。四、积极评价，让学生尝到写作业的成功的乐趣。人类和其他高级动物一样，最想得到别人的赏识与肯定。儿童也不例外，无论是前置性作业，还是课堂作业抑或是家庭作业，每到检查作业的时候，我都要亲自检查，对学生进行书面的或口头的激励评价，让他们感动，有耕耘就有收获，有付出就有回报，对于完成作业比较好的同学，我经常在课堂上进行表扬，隔一段时间也忘进行物质奖励（奖品是由同学们收集饮料瓶卖的班费）。有了奖励，学生写起作业来更带劲了，当然精神鼓励也是不可或缺的。每当检查完作业，我就当场宣布：今天同学们作业完成得很好，今天我要给同学们讲一个故事，或唱一道歌，学生是最喜欢听故事了，也以自己的老师多才多艺而感到自豪。（这就必须要求我们老师多看一