幼儿园绘本教研计划.doc

幼儿园绘本教研计划第一篇:幼儿园教研计划 黄岛办事处中心幼儿园20122013学年度 第二学期教研计划 本学期我园将紧紧围绕市区教研精神，在青岛市“规范 保教管理，聚焦新课程实施，尊重幼儿学习特点，让幼儿在愉快自主的一日活动中快乐健康的成长”教研指导思想引领下，以素质教育为宗旨，继续学习，贯彻幼儿园教育指导纲要、36岁儿童学习与发展指南，不断深化幼教改革，积极推进素质教育和幼教现代化建设，更新教育观念，进一步提高幼儿园内部师资队伍的建设，抓好一日活动，努力使幼儿园的保教质量再上新台阶，特制定本学期的教研计划如下： 一、加强师德建设，全面提高教师素质 1、加强对教师爱岗敬业的教育，教师用自己的一言一 行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、尊重的态度与幼儿交往， 全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为。 2、建议教师经常翻阅幼教园地、早期教育等杂 志，加强对园本课程的研究。鼓励教师经常上教育网，不断吸收新信息。 二、深挖内涵，细化研究，打造自然综合教科研特色。 1、深化自然综合教育，完善绿色教育课程体系。 我们黄岛幼儿园结合当地科学化、信息化的多元化现代幼儿园绘本教研计划 城市生活的特点，以科学的教育理论为依据，提出了“自然综合教育课程”并进行探索研究。自然综合教育课程方案是我园在执行山东省课程的同时关注了当地社会经济的具体情况，结合本幼儿园和社区的文化传统和自然教育资源优 势、幼儿兴趣和需要，开发选用的课程。本学期，我园将在此基础上，深入研究，结合自然综合课程研究目标，充分挖掘、梳理自然教育资源，建构了较为系统的自然综合教育主题课程体系，使自然综合主题教育理念能够真正落实到课程实施之中。我们将充分开展和利用本土资源，围绕本土特色自然文化开展，利用自然资源，带孩子们在玩中了解自然，感受自然与人类的依存关系。 2、创新思路，主题探究使生成活动走向深入。 生成活动是幼儿园课程的研究重点，研究现场案例，在研读、分析、反思、改进的过程中提高生成活动的组织能力。依据幼儿的兴趣、经验和需要，尊重幼儿的生活经验、关注其发展的寻常时刻，支持和推进幼儿的自发生成活动，鼓励幼儿成为活动的主体、成为活动的主动探究者、建构者，为自然综合教育课程的实施增添新的活力。 三、紧抓课程实施，培育教研特色。 1、创新主题管理策略，为课程实施提供有力保障。 为加强教师对主题实施的管理力度，我园尝试使用园本课程评价分析，在每个主题实施前由班主任负责进行主题价值的分析，在表格中列出：教师姓名、主题名称、主题目标、课程内容、环境创设、区域活动、生活活动、户外活动、家园共育、对课程方案的评价、对课程实施过程的评价、对课程效果的评价、建议等，新教师根据表格中的内容有目的、有计划的开展主题，同时倡导经验型教师创造性实施主题。 2、完善主题资料室管理，力求课程资源管理规范。 主题资料室的建立一方面能够减轻教师在实施主题过幼儿园绘本教研计划 程中制作教具、环境创设等方面的压力，另一方面也将促进幼儿园对课程管理的规范性，为优化主题资源的管理，我们将（1）去粗留精，将填充到资料室的各种教具进行精心挑选，将粗糙的教玩具进行替换。（2）细化管理，将资料按省标的要求进行详细的分类并做好相应的标签，以方便借阅和使用。 3、特色课，注重孩子的个性发展。 我园尊重孩子的全面发展，特别注重个性培养，为丰 富孩子的兴趣和爱好，提供展示自我的平台，我园免费开设了电子琴、舞蹈、美术等特色课程，培养了一批批身怀绝技，具有个性的孩子。 4、以网络培训为平台，学习绘本教学。 园内绘本种类、数量繁多，但其使用质量并不高，为充分利用绘本，增进绘本教学，每周二中午我们以级部为单位组织教师，利用名师科技网络进行绘本教学培训，每次培训过后教师积极进行绘本教研，并做好教研记录，学习绘本教法与学法，组织教师读书、交流，并将绘本充分运用到教学当中，不断提高教师教学水平。 四继续深化幼儿园教师队伍建设 1形成多样的教研活动 新的课程需要现代的教育理念来引导，因此我们和华师大建立了长期研究指导关系。请朱家雄教授来我园指导讲座，以及他的博士生、研究生来园实地长期研究。 我园每周六上午为教师教研活动时间，拟在通过该活动使老师在教育教学过程中发现的问题得以解决，老师之间相 互学习、相互进步。 另外，每个级部设立一个教研组长，拟在提高教研效果，并使教师能力得到普遍提高，同时培养教研组的研讨氛围和研讨的广度和深度。 （1）主题式教研：围绕某个主题或某个教育教学活动中要解决的共性问题展开的研讨活动。在教学活动中，从教师们反馈信息中找出某个共性的问题进行研讨活动。 活动形式多种多样：幼儿园教研组发布研讨主题，教师们围绕主题准备相关资料，经过研讨交流，教研组长归纳总结。代表式大教研组活动，如社区自然教育资源的选择与幼儿活动的关系研究问题，环境创设与幼儿区域中活动材料的投放问题，户外游戏活动与当地民间游戏的整合问题等，自下而上汇总研讨问题，教研小组代表小组讨论的问题和解决问题的提议，带到大教研组进行二次交流讨论。围绕幼儿园课程修改完善中的问题进行研讨。 （2）问题式教研 主要是针对教师在组织教育教学活动中产生的困惑，采用大家遇到问题后共同想办法解决的方法，因为问题来源于教学，某个教师提出的问题可能是某层面教师中的共性问题。针对教师在日个的常教育教学中急需解决的问题或困惑，确立教研专题，并组织教师在教研活动中进行讨论；对于教师们共同关注的热点、难点问题，共同查找相关的经验文章或理论，通过集体学习、研讨，实践，以求实的精神、务实的方法、实实在在的内容确保教研工作的实际性，实用性。真正解决教师在教育教学工作中的难题与困难，使教研 活动真正发挥促进教师成长的桥梁作用。 2园本培训 为了使幼儿园科研成果的推广立竿见影，使教师们的观察能力、分析能力、组织能力提升效果明显，我们将采用以下两种培训法。一是以研带教培训法，课程中的教研组成员通过给教师进行经验介绍讲座，现场指导，个别引领等方式进行教师培训。二是能长为师的培训，进行“一周一题一技一状元”即，每周不同科目各出一题，每题许一位状元，例如环境创设、教玩具、舞蹈等。还有“一月一竟一专家”每月汇总同科目状元，同题竟出幼儿园技能专家进入幼儿园教育教学专家档案领专家奖金，连评连任，如果被第二人超过，取消专家资格。幼儿园技能专家需要带5-10人。三是高校专家培训法，聘高校专家长期指导培训。 五、推进新课程背景下的一日活动研究，提高保教质量 1、优化一日活动 教师要坚持树立幼儿一日生活即课程的观念，加强对一日生活各环节的研究、评估，重视幼儿的创新精神和实践能力的培养，努力创设与幼儿教育相适应的良好环境，整合一日活动，让幼儿在快乐的生活中获得发展。 注意一日生活中良好行为习惯的培养，特别是幼儿礼貌、卫生、常规等方面，同伴之间友好相处，注意个人卫生，勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲，吃饭注意节约粮食，不洒饭，不剩饭，养成文明的就餐习惯。 本学期幼儿园将定期通过日常检查、监控器抽查等形式加大对教师的监督力度，以便发现问题并及时指导更正。第二篇:大班绘本课题计划 江苏省重点课题幼儿园经典绘本阅读的研究幼儿园绘本教研计划 支课题实验方案 支课题题目：绘本教学技巧性策略的研究 课题实验时间：2010、32010、6 随着知识经济时代的来临，未来社会高素质的人才资源日显主要，而人才的整体素质是多种素质的综合，其中良好的情感素质是一个人获得成功的核心因素。 绘本作为一种以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，其特有的丰富内容与形式对于幼儿“情感、态度、价值观”的培养，具有得天独厚的条件。优秀的绘本作品蕴含了多样的社会生活内容，渗透了丰富的人类情感经验。 一、课题研究的背景、意义： 当今社会是一个终身学习的社会，知识的日新月异，需要生活在这个时代的人们能不断学习，才能跟上脚步,而阅读正是学习的基础。38岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个时期，幼儿需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习过程中逐渐学会独立思考。尽管幼儿不完全识字，但能够独立阅读各种图文并茂的书，能够自己与书对话，发展想象力、思维能力、艺术审美能力、情感、态度、社会性的发展以及语言能力。而当前我国提供给幼儿的读物很多，但不少是以插图的形式过于简单地呈现图画，忽视了绘画语言对幼儿的特殊意义。鉴于此，我们开始思考：提供什么样的作品给幼儿阅读，让幼儿能自主地与书对话；用怎么样的方式让幼儿在阅读中能有所感悟，让幼儿在阅读中能自然而然增长知识，涵养性情，拓展思维。带着问题，我们把目光和期待停留在经典绘本上。 首先，绘本善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时难以理解的、较为深邃的内涵；其二，从美学的角度来讲，绘本以美伦美奂的绘图，从幼儿的视角出发，给 幼儿带来视觉的享受，符合幼儿的审美体验；其三，绘本讲求的是图与文相辅共村的平衡关系，营造整个绘本的整体感觉。 二、课题目标： 绘本教学的教育意义： 引纲要“第一是把阅读纳入目标，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。” 1、提升幼儿早期阅读的意识和对书的一种感悟能力。 2、培养儿童观察图示和以图示进行判断推理的思维能力。 3、激发幼儿好奇好问的学习行为。 4、得到相关的自然知识和人文经验。 5、培养幼儿的图画和文学的审美情操。 6、培养幼儿自主阅读的能力。 7、培养幼儿爱书的习惯和规则。 8、让孩子懂得什么是互动学习。 三、具体措施： 1、专业知识准备： 绘本阅读： （1）阅读关于绘本的理论知识，如阅读彭懿图画书一书。 （2）大量阅读各种绘本，通过网络共享制作的绘本ppt资源。 教育学、儿童心理学阅读： 如蒙特梭利童年的秘密，阿德勒儿童的人格形成与培养可作为入 门的儿童心理学著作来读。 绘本课教学及实验操作策略阅读： 关注“绘本阅读”实验中做得好的老师，从他们已经取得的经验中再出发。 2、建立家园联盟共同体： 苏霍姆林斯基：若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。 家校通讯： （1）利用“宝宝成长记录”每月给家长写“一封信”，分享这段时间来关于孩子的成长点滴，以达到家校共同努力，帮孩子寻找并塑造一个优良的自我镜像。 （2）在平常的学习日可通过便条、手机短信、家校通、电子邮箱等方式，及时把学生在校的一些优秀表现传递给家长，与他们一起分享孩子成长的快乐。 重在“分享”、“庆祝”的家长会： 学期内召开两次家长会，开学前和学期末各一次，内容以“分享、庆祝”为主，如给家长举办“快乐阅读讲座”，成立“故事妈妈（爸爸）读书会”，“快乐流动书屋”，与家长分享具有教育意义的绘本故事，鼓励家长开展亲子阅读。分享孩子们在园取得的成绩，再现学期初共同制定的孩子成长的愿景，共同面对并解决班级内存在的问题 3、物质及时间准备： （1）教室里有一套能播放绘本ppt的多媒体设备； （2）若干精心选择的童书、绘本：如好饿好饿的毛毛虫、一个一个排好队、过生日、你好、尿床了等。 （3）每周固定一节课时间（周五下午“闻书香”活动）作为正式的“绘本阅读”时间，其他学习日，可根据本班的情况灵活处理。 （4）每天固定10至15分钟时间为“故事时间”，如：饭后故事、睡前故事等。 （5）班级设置“豆豆书吧”： 一处温馨的小角落，一排满是绘本的“书袋”，让幼儿养成爱读书的习惯。 4、基本的教学策略： 在给孩子们读（讲）故事的时候注意： A保持故事的完整性，不要让频繁的问题将故事破裂成碎片，使孩子丧失阅读兴趣； B将“角色、游戏”带入故事，在互动的游戏氛围中，不但共同读了故事，而且也在重新书写故事； C让故事本身的节奏和课堂教学的节奏，以及幼儿身心的节律，和谐一体。 D对于绘本故事特有的画面细节，要考虑如何和故事巧妙地整合在一起，而不是单纯为观察画面而观察。 好，一切准备就绪，现在可以开始我们班“快乐绘本阅读”之旅了！ 四、课题实施安排： 1、三月份：绘本：好饿的小蛇幼儿园绘本教研计划 2、四月份：绘本：小猪闹闹 3、五月份：绘本：月亮的味道 4、六月份：绘本：小纽扣的环岛旅行第三篇:幼儿园教研计划 幼儿园教研计划 2015.9-2016.1 一、教研背景 上学期教研情况： 1、上学期教研活动以针对以往教学中一些突出问题进行研讨后再学习，整体感觉比较零散，缺少内在的联系。 2、三位年级组长能力差异较大，比较依赖教学园长，不能独立开展年级组教研活动。 进一步实践研究： 1、本学期的教研重点比较突出，从“绘本教学”入手。上学期老师们在进行绘本教学时，接触到“三层次提问法”，于是大家围绕“怎样提问能激发幼儿的想象力”进行了探讨。而教师们的教学经验参差不齐，所以对绘本教学的认识也有局限，于是，本学期我们以“绘本”教学作为主线，引导老师们进行更深入的研究，同时希望通过“绘本”教学的教研激发教师在教学上的创新。 2、本学期教学园长重点培养三位年级组长，在教研工作上对小班组年级组长给予一定帮助，对中班组年级组长放手，对大班组组长重点帮扶。 二、教研目标 1、