两位数乘一位数教学设计.doc

两位数乘一位数(教学设计)教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册第69-71页。教学目标：1、 使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算两位数（整十数）乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识教学重点：整十数乘一位数的口算方法、两位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法。教学难点：理解两位数乘一位数的算理。教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们喜欢动物吗？今天老师就带大家一起去动物王国去看一看！（出示课件）从图中你看到了什么？（3头大象在运木头）3头大象一共运了多少根木头？提示：要求3头大象一共运了多少根木头必须要知道什么？（每头大象运多少根）你能列出算式吗？可能出现的式子：202020 203、320指着算式问：哪个算式我们已经学过了？算出得数。哪两个算式我们还没学过？（203、320）揭题对，这就是今天我们要学习的新知识。看一下，这是几位数乘几位数？（两位数乘一位数）板书课题二、活动尝试，探究算法（一）、整十数乘一位数的口算1 探究算法那203是多少呢？交流得数，提问：你是怎样算出来的？可能出现的情况： 因为20202060，所以20360，教师给予肯定，说明你是加出来的； 10660，每堆10根，6堆一共60根。教师给予肯定，说明你是数出来的； 因为236，所以20360，重点讨论第三种算法，引导学生得出：运用口诀二三得六，算出2个十乘3得6个十，是60。应该在十位上写6，个位上写0。（用彩色笔在算式上板书）那320怎么算呢？跟你的同桌说一说。再全班交流：想二三得六，六个十是60。2试一试1、 出示：照这样计算，8头大象一共运多少根木头？2、 你会列式并口算出得数吗？3、 同桌相互说说是怎么算的？4、 全班交流： 想口诀二八十六，16个十是160。3、小结指着算式问：这些算式中的两位数有什么特点？（都是整十数）那这样的乘法算式用什么来计算结果？（指着板书）用口诀算出多少个十，把它写下来！4、练习、想想做做1读题，明确要求，比什么？出示第一组题43 和403提问：这一组的两道题有什么相同之处和不同之处？相同点：a.都是乘法；b.都是乘3；c.用了同一句口诀：三四十二；不同点：a.第一题是一位数乘一位数；而第二题是两位数乘一位数。b.数字4所在的位置不同，表示的意思也不同。（第一题是4个一乘3，得到的是多少个一；第二题是4个十乘3，得到的是多少个十。口算这组题，说说算法。（第一题：三四十二 个一，是12；第二题：三四十二 个十，是120）口算其余两组题,说说算法。看卡片，写得数。同学们学得真不错，接下来老师要来考考大家，看看你算得快不快？要求：看算式，想口诀；只写得数（二）两位数乘一位数的笔算1、教学例2动物王国的猴兄弟聪聪和明明看见我们学得这么认真，采来了又大又甜的水蜜桃招待我们。（课件出示）从图中你知道了什么？每只猴采14个桃！（出示题目，读题）聪聪和明明是怎样放这14个桃的？（10个放一篮，还有4个放另外一篮）出示问题：两只猴一共采了多少个桃？你能列出算式并算出得数吗？可能：141428（只）；142 （只）；214 （只）。（板书）交流：14228你是怎么算的？可能出现的情况：141428，教师给予肯定：你是转化成了加法来做的。提问：谁会乘呢？10220 428 20828 根据学生回答板书。说得真棒！你说的计算过程老师可以用竖式把它表示出来，请小朋友看仔细！板演竖式：1 4 2 8 248 2 0 21020 2 8 20828看清楚了吗？这个8是怎么来的，写在什么位上？表示的是什么？20是怎么来的？28又是怎么得到的？老师可以把竖式写得更简单： 1 4 2 2 8先算什么位？（个位，二四得八，表示8个一，写在个位）；再算什么位？（十位，一二得二，表示8个十，写在十位）。比较两个竖式，你喜欢哪一个，为什么？那你想用这种好方法来练一练吗？2在练习纸上完成想想做做第2题。独立完成，全班交流，说算理。3刚才我们计算出了142的得数，那214等于多少呢？（28）对，142和214我们都可以用同一个竖式计算，用竖式计算两位数乘一位数时我们一般都把两位数写在第一行，一位数写在第二行。 4试一试给你一个横式，你会自己列竖式计算吗？独立计算，全班交流5完成想想做做第5题出示情景图，说说题意，在计算之前先估计一下，再列出算式计算。三、课堂总结，应用深化1、小结今天你学到了什么本领？（两位数乘一位数）我们来看看书本71页想想做做的第3、4题。分别来读两道题的要求：第3题是用竖式计算，第4