作为生物的社会教学设想.doc

作为生物的社会一、教学设想学习自然科学小记文，重在积累科学知识，弘扬科学理念和精神。托马斯.刘易斯作为生物的社会是选自美国生物学家、医学家的科学散文著作细胞生命的礼赞无论从生物学角度，还是文学角度看，本文都是一篇佳作，它融知识性和趣味性于一体，阅读此文，既可得到科学知识的启迪，又可得到科学美感的陶冶，学习此文的目的即在于通过把握生物与人类社会的联系，了解人类唯有尊重生物，借鉴生物社会群体性生活的智慧才能最大程度地推动人类社会的发展。 二、教学目标： 1、知识目标：了解作者刘易斯.托马斯的生平及细胞生命礼赞的内容，掌握人类社会和生物社会的区别和联系，从中归纳出主旨。（依据单元提示的知识要求及科学知识） 2、能力目标：学习本文的说明方法和说明顺序。（依据自然科学论文的文体特点，学习其说明方法。） 3、情感目标：培养学生尊重生物，热爱生物的情感。（依据单元目标陶冶美感的要求。） 三、教学重、难点 重点：筛选主要信息，掌握作者的写作意图，把握作品主题。 难点：训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。（在单元目标中，教材要求学生“在学习中，要理清作者的思路归纳文章的观点，加深对课文内容的理解”，笔者即据此设计重难点）。 四、教学方法： 自读法、小组合作讨论法。五、课前准备借助工具书和课文注释了解作者刘易斯.托马斯的生平及代表作，基本解决生字读音，熟悉全文的主要内容，思考作者的写作意图。 六、教学思路： （一）导入：任意发挥（引导学生走进人类社会之外的自然界中的另外一个世界-生物社会，激发学生思索人与生物的联系，唤起学生对生物的同情和理解。） （二）理解作品1、文章段落结构1-3 生物群体与人类社会有相似之处 4-10生物的行为活动 11-13 2学生讨论（1）文章中，作者提到了哪些生物？在作者眼里，生物的社会是怎样的？ 明确：主要有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等，在作者眼里，它们好比是一个小型的人类社会组织，有组织，有纪律，能做到事半功倍。（2）找出生物与人的相似之处的句子，特别是写生物行为的句子。分析生物与人有哪些相似之处，最重要的是什么？（通过生物的例子来归纳总结） 明确： 群体，互相依存，共同活动；都是单独的个体，又都是群体中的一员；群体变大，智慧也相应增加。（3）探讨既然写生物，11段为什么不停笔，反而要继续写人类社会？真正的目的是什么呢？（即人类如何看待生物社会，应该怎么对待他们）找出文中提到人类社会的段落，并加以分析。明确：生物与人类是那么的相似，我们应该平等的对待他们。可是，事实却相反。人类自高自大，类认为昆虫好像是外星生物。它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性，非世俗，几乎还是非生物的。它们倒更像一些制作精巧，却魔魔道道的小机器。假如我们想从他们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是违反科学。作者讽刺和嘲弄愚见，反对把人和群居动物看作是完全不同的。人的自尊自大没有必要。人类应该尊重其他生物，也汲取它们社会形态中最有价值的东西。（4）改写12段。将人类换为某种生物。再仔细品味作者的写作意图。（5）写作方法通过比较人类社会和生物社会，反思人类社会