俄语词汇的语境记忆和非语境记忆.doc

俄语词汇的语境记忆和非语境记忆学习任何一门外语，正确的语音、语调是非常重要的，但丰富的词汇量是掌握外语的基础，人们也在不断地寻求各种记忆途径，达到快速而又牢固地记忆外语词汇的效果。我们先谈一谈非语境记忆模式，非语境记忆是相对于语境记忆而言的。主要是根据词汇与词汇之间的某种联系进行比较、分析，从而达到记忆目的。非语境记忆有以下几种记忆模式。1对比记忆。首先是俄英词汇对比记忆。近年来，俄语专业的学生基本都是零起点，而且都是英语基础很好，所以在学习俄语的过程中，不论是学习字母、单词还是语法都可与英语进行对照、比较（语言迁移理论），以便更快地掌握俄语。在信息快速发展的今天，大量的外来词进入俄语中，有许多词可以通过英语单词联系过来（英俄字母之间对照转换在其他文章中已有介绍），例如：sport-(体育运动),footrall-(足球),computer-(计算器),internet-(因特网),telephone-(电话),macc-megia-(大众媒体),park-(公园),tennis-(网球),professor-(教授),banana-(香蕉),university-(大学)等.这种对比方法能极大提高零起点生学习俄语的兴趣,起到事半功倍的效果.其次,词义或发音相同或相近、相反或近似的词进行对比记忆（1）同义词或近义词对比。同义词或近义词是词汇教学的难点，只有比较它们的确切含义才能正确理解和准确表达。例如：表示“会议”的一组词，,.尽管都有“会议”的含义，但其使用场合和用法是有很大区别的。（2）反义词对比。指借助反义词的对立关系来记忆单词，记忆起来不仅方便而且牢固。如-,-等。（3）近义词对比。指发音相同、相似或形似而且意义不同的同音异义词和其他易混词比较记忆。例如：（星期日）-（复活），（公司）-（运动），（头发班白）-（坐），（蘑菇）-（流感），9国家）-（方向）等。如果把它们收集到一起，尤其是同音异义词，进行对比、总结，就能达到速记单词的目的。2.分类记忆。根据词汇间的某种联系，进行分类，从而达到记忆单词的目的。我们常用的主题记忆法、中心词记忆法等属于分类记忆。（1）主题记忆。即：以某一主题作为根据，尽量记住与该主题有关的词汇。题目可大可小，涉及的词汇可多可少，但要做到逐步扩大题目的数量，并相应地增加其容量。例如：月份：(一月),(二月),(三月),(四月),(五月),(六月),(七月),(八月),(九月),(十月),(十一月), (十二月);(百),(千),(百万),(十亿),(兆)等;(2)中心词记忆。以一个中心词为基础，联想记忆含有此中心词的词汇。例如，以（首席，超级）为中心，可联想记忆如下单词：（大选），（非常流行的），(极度谨慎的)，（超级俱乐部），(超级联赛)，(超级市场)，（超级巨星）等。3.联想记忆。通过单词、词组间的某种关系进行联想记忆词汇。例如：看到想到,；看到想到,和等。通过这种方法能够掌握新词，同时又回忆起以前学过的相关联的词，这是巩固词汇和扩大词汇量的一种方法。如此举一反三，持之以恒，就能灵活地掌握和运用语言。这也是一种较好的记忆方法。4.结构（构词）记忆。一般来说，词是由词根加前缀、后缀或与另一个词根构成的。只要记住常用前缀、后缀和词根的基本意义，就可以记住无数新词汇。例如：“”（水）是个常用词，由此很容易记住单词：（水上的，水的），(水的，水力的)，（含水过多的），（水灾），（水量），（水运工作人员），（排水管），（排水的），（含水的），（分水岭）。又如，复合词（墙报），（干手器），（无绳电话），（七十），（瀑布）等，构词法不仅帮助我们记忆词汇，还可帮助我们猜测新词汇，是最常用的记忆方法。5.词形变化记忆俄语是词形变化丰富的语种，通过词的词形变化而记忆词汇。（1）通过名词第五格来记忆含义基本相同的名词和副词。如，-, -, -, -等。（2）通过词的变化构成另一个词的原始形式。如，(的复数)-,(的第二格)-,(的单数第二人称命式)-等。非语境记忆远不止这些记忆模式，而且各种记忆模式之间也不是孤立存在的，彼此间还有交叉关系。非语境记忆属于快速类、强化类记忆，可是短时间内记忆大量俄语词汇。不过，通常没有上下文或社会文化背景，遗忘的速度也较快。所以，要经常不断的复习巩固，才能达到牢固记忆的目的。 除了非语境记忆词汇的方法，还有语境记忆。我们知道汉俄语言中许多词的内涵和外延并不完全等同，单词的意思在很多时候要受到上下文即语境的制约。语境可为学生提供词的形式、意义、语法、搭配以及功能等多方面的信息。在语境中通过词组、句子、段落和篇章来猜测、学习和理解词汇意义，从而达到记忆词汇的目的，这就是语境记忆。 1.词组语境记忆。一指通过词组语境来体会词的外延意义，达到记忆和理解俄语词汇的目的。例如，这个词的基本意义为“重的，沉甸甸的；难以举起、携带或移动的”，但还有许多外延意义，如 (困难的呼吸), (重大责任), (迟钝的脑), (难以相处的人), (沉痛的饿眼神)和 (难闻的气味)等。这时,通过词组语境比较体会“”的外延意义。二指固定句式、句型等结构记忆。通过固定句式、句型语境理解单词，比孤立地记忆词汇效果要好得多。（1）简单句式。例如， - - ()意为“使.成为.,使.充当.”。（2）复杂结构。例如，.,.意为“.足够.，.以致.”。固定的和典型的句型可以帮助深刻领悟词汇的具体意义。 2.句子语境记忆。一、指把已知的一个词或一个词组置于某一句子中来理解记忆，即我们通常说的造句。例如，() -意为“以.为例”。 .（可以拿昨天的事件为例）； .（试以飞机设计师安得烈.尼古拉耶维齐.图波列夫为例。）通过这两个例句，能深刻地理解和掌握这个短语。目前多数教师在讲语言点时，经常采用这种方法。二、通过句子中的某一线索或暗示猜测词义。例如，句子“ , ”。“”根据情景我们可以理解为“干手器”“ . ！”中的“ ”如果直译为“健康的东西”，显然不通。不过却可以根据上文来猜测其真正的意义，理解为“大补之物”。3.段落与篇章语境记忆。指借助推测和体会段落和篇章语境中生词的意义，从而达到记忆的目的。事实上，就是指通过“上下文”来确定单词和词组的意义，包括利用词组语境和句子语境来记忆。例如，句子“ - ”，“ ”字面意思是“落汤鸡”，此处是“没有主见、意志薄弱的人，懦弱的人”之意，与千句联系起来此处可译作“窝囊废”。“ . , - ”.“ ”根据上下文很容易理解是“脑力劳动”的意思。从段落和篇章语境推出生词可以节省学习者的时间。4.社会文化环境记忆。指借助社会文化背景知识来理解词汇的正确意义，从而达到记忆的目的。“语言是社会的载体，语言的使用反映着一个社会的文化，每个国家的社会文化无不在词汇的使用过程中得以体现。”因此，我们在学习某种语言的时候，有必要熟悉这个国家的社会文化背景，借以领会词汇的确切意义。如， 意为“呕吐，恶心”，专指醉酒之人的生理状况。人喝多了想吐，说要（打噎嗝，呕吐），由于舌头不灵，加上打饱嗝，结果发成了的音，于是， 就有了“（醉后）呕吐，恶心”之义，如果不明白这个典故，就会将其理解为“去拉托维亚的首都里加”了。又如， . -.-. 。如果不了解（土豆）是俄罗斯的主食，而且每年秋天，大学生都要到农庄收土豆，就不会知道 是“收获土豆时”这一含义。5.模拟语境记忆-朗读记忆。 指通过朗读人为认为地创造比较的模拟语境来记忆单词。朗读和背诵是非常好的弥补语言环境的方法，一个人听到那些语言的次数多，就容易模仿哪些语言，而模仿与类推是同时起作用的，朗读和背诵是有目的地集注一定的语言材料的重要手段，有声的朗读可获得清楚的声音印象，靠吱声的脑、眼、嘴、耳等感觉器官并用，尤其是两耳听自己发声得来的“情报数据”（信息），容易传送到大脑，便于大脑储存。坚持出声朗读和背诵会建立起语感，即能了解语言的潜在规律，自觉地创造学习语言的环境。因此朗读符合运动记忆的特点，是结合具体的语境来记忆单词的好方法，多朗读必然会加强记忆效果，而且能帮助迅速地将所记忆的内容反映出来，久而久之听说能力也会大大提高，从而提高俄语整体水平。目前，人们已经认识到朗读的重要性。其实，语境记忆和非语境记忆是相互依存、相互促进的。首先，非语境记忆是语境记忆的基础。对于出学者，必须将性记忆某些基础词汇。随着