复习音近字、形近字、同音字教学设计教案.doc

复习音近字、形近字、同音字教学设计教学目标：1、复习学过的笔画，掌握易错的字的笔顺。2、复习偏旁部首，能给字加、去、换偏旁。掌握识字方法。3、能区分音近字、形近字、同音字。4、能正确、端正、整洁地书写汉字。教学过程；一、 认识300个汉字。二、 考查方式：字不离词，不离句。比如：词语与音节连线；选择合适的字号填入括号中;在正确的读音下画“”等形式。如：睡觉（jo jio）二、知道36个常用偏旁部首的名称。考查方式：圈出偏旁相同的字；加偏旁变新字；把字和部首连起来；也可以通过常用偏旁与音节连线的形式考查。三、会认的字要求能辨析：如：选字填空（只填序号） 小 少 1、我是（ ）学生。 2、你有多（ ）支铅笔？ 吧 吗 呀 1、公园里的花好看（ ）？ 2、你自己去山上看看（ ）！ 3、我怎么看不见（ ）？四、笔顺规则（1）准确掌握 “汉字笔画名称表”，能将笔画名称与音节连线。笔顺规则1、先横后竖：十、下等。2、先撇后捺：人、八、入、木等。3、先上后下：二、三等。4、先外后内：如月、同等。5、先中间后两边：小、水等。 6、从左到右：儿、林等易错的笔画： 横折弯钩（几）、竖折折钩（马）、弯钩（手）、斜钩（我）、卧钩（心）五、加一笔、减一笔、换一笔变成新字。加一笔或减一笔：大天 口日（中） 了子 月用 日目（白、田） 目自牛生 十土 木本 二工（土） 人大换一笔：大个 日中 儿几 白田 工土六、区分音近字、形近字、同音字。1、形近字 ：鸟（ ） 月（ ） 山（ ） 里（ ） 西（ ）马（ ） 用（ ） 出（ ）果（ ） 四（ ）木（ ） 日（ ） 小（ ） 本（ ） 目（ ） 水（ ） 禾（ ） 白（ ） 少（ ） 自（ ）2、同音字 ：目( ) 有( ) 几（ ） 木( ) 又( ) 己（ ）3、多音字（也可以出现在句子中选择正确读音）：长 chng( ） 着zhe( ) 地d( ) 数sh( ) zhng( ) zho( ) de( ) sh( )七、按笔顺把字写得端正正确。1、说说下列字的笔顺：土、火、门、长、山、出、车、少、水、巴、己、里、果、雨、东、西、四、我2、易错笔顺的练习：“果”的第五笔是（ ） “山”的第二笔是（ ）“出”的第一笔是（ ） 车”的第三笔是（ ）“心”的第三笔是（ ） “水”的第二笔是（ ）“牙”的第二笔是（ ） “小”的第三笔是（ ）“长”的第三笔是（ ） “正”的第四笔是（ ）“衣”的第五笔是（ ）3、看看生字表中有哪些难写的字，把你认为难写的字写一写。八、听写生字。 九、教学反思 叠词复习教学设计教学目标：1、在复习AABB式的重叠词、词语的搭配、描写景物的四字词语的过程中发现规律、掌握方法、学会灵活运用。2、学习积累不同结构方式的词语。3、养成主动积累好词的习惯。教学重点：在复习词语的过程中发现规律、掌握方法。教学难点：学习积累不同结构方式的词语并学会灵活运用。教学准备：教师制作教学课件、设计练习题教学过程： 一、回顾归纳、复习导入 1、通过这个学期的学习，我们认识了许多词语朋友，这些词语有一个字的、两个字的、三个字的、四个字的，词语和词语还能组合在一起呢。2、这些词语朋友说好久没有和小朋友们见面了，很想念小朋友们，还邀请我们去词语王国做客呢。让我们走进词语的王国，快乐地学习、快乐地玩耍吧。二、创设情境、快乐复习（一）复习AABB式的重叠词 1、显示AABB式的重叠词：许许多多、高高兴兴、快快乐乐、开开心心。看，有四个词语朋友在门口欢迎小朋友们呢，谁来和他们打招呼！我们一起和他们打招呼吧。指名读。齐读。 2、这四个词语说它们有共同特点，谁知道？回忆AABB式的重叠词的规律。 3、在咱们的语文课文里可多了，谁还记得他们吗？指名说一说。汇报课本里的AABB式的重叠词。（进进出出花花绿绿说说笑笑来来往往弯弯曲曲断断续续摇摇摆摆）齐读，记忆。看谁记得又快又好。 4、如果不用这些叠词，又有什么不一样呢？出示句子进行比较：风筝在空中摇摆，有的还翻起了跟头。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。5、小结：有时我们恰当地运用一些重叠词，会使文章语句更加生动，还会起到强调的作用。同学们不仅要学会积累，而且要学会运用。 6、练习：写出四个AABB的词语，并选择一两个重叠词来说句子。反馈。 7、过渡：许许多多的重叠词高高兴兴地走出来欢迎我们，祝我们在词语王国里快快乐乐玩耍，开开心心学习。（二）复习“的”、“地”的搭配 1、看，词语王国里要举行阅兵式了，两列整齐的队伍走出来了，课件显示词组“的”、“地”的搭配：分男女生读。仔细地看书可爱的小兔亲切地告诉温暖的双手悄悄地跟着翠绿的树苗紧紧地抱住干净的教室顺利地过关机灵的猴子 2、学生读后发现规律：“的”+名词，“地”+动词,小结：搭配要恰当，否则会出现语病。平时的作业和练习中，同学们“的”和“地”经常混淆。 3、出示平时学生容易出现的错误，对“的”和“地”的错用进行纠正：吞吞吐吐（）说甜甜（）笑了迫不及待（）打开羡慕（）眼光 4、还有些词语可以搭配不同的“de”字，这就更容易混淆。做练习，让下面几组词语手拉手成为好朋友（课件显示）：强调用法。亲切地 老师亲切的问 高兴地 心情高兴的说。 5、虽然容易混淆，但只要掌握规律，就不会弄错。学生共同辨析后。 6、小结：通过复习“的”、“地”的搭配，你掌握了什么技巧？三、课后反思词语搭配教学设计教学目标：1、能正确的进行词语搭配。2、能写出反义词。3、注意词语的积累。4、能把词语归类。5、能用一些常用的词造句。教学过程：一、能正确的进行词语搭配。1、数量词+名词：例：一（座）房子 一（双）眼睛补充练习数量词一头牛 一头蒜 一只猫 一只鸟 一群羊 一群人一群鸡 一群鸭 一个苹果 一个桃 一个西瓜 一个人一把伞 一把草 一把扇子 一把米 一把火 一支笔一本书 一幅画 一堆土 一堆杏子 一朵云 一朵花一双手 一双鞋 一条狗 一条尾巴 一张画 一张桌子一颗枣 一颗心 一颗星星2、形+名：例：（高高）的大树 （美丽）的彩虹 （ 温暖 ）的春天3、完成练习合适的词如：金色的（太阳） 雪白的（浪花） 快活的（小鸟）二、能写出反义词。反义词：1、如：上-（ ） 大-（ ）多-（ ）去-（ ）2、连线：南 去 少 上 小 短 里 远下 北 大 多 来 外 长 近3、补充练习：黑-白 大-小 上-下 左-右 长-短 里-外正-反 出-入 前-后 开-关 长-短 高-低远-近 来-去 哭-笑 早-晚 有-无三、积累词语。1、照样子写词语。先练习后反馈。2、词语补充完整，再读一读。3、说说我们还学过哪些四个字的词语。4、课后抄一抄这些词语。四、给词语归类。补充练习：苹果 冬瓜稻谷 电视机五、教学反思修改病句、关联词、修辞手法句子“是”“把” “被”字句的句式的习教案学习目标：（一）知识性1.明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的习惯。2.进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。（二）能力性1学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。 2自由表达，锻炼学生的写作能力。（三）情感性养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号，学习冒号、引号的用法。重点难点1.能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法，在段落中正确使用标点符号。2.能根据具体的语境中正确使用标点符号，修辞手法的掌握与运用。3.能根据具体的语境中正确使用标点符号，指导学生按正确的方法修改病句，分析病句的病因。课时计划：6课时第一课时一.标点符号1教师读一篇没有使用标点的学生习作。2让学生说说感受。3在小学三年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格）4检查书写格式是否正确。（一）从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？（练习巩固）你可知道大海深处是什么样的吗它们的色彩多种多样有褐色的有紫色的还有红色的海底真是个景色奇异物产丰富的世界大海深处富含煤铁石油和天然气喜鹊说狡猾的狐狸我才不上你的当呢（二）注意“说”的标点符号的集中用法。例1小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”练习老人说您要找的骆驼是不是左脚有点跛例2“一定会飞回来！”男孩肯定地说。练习那我可不知道老人说例3 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”练习别哄我了商人忿忿地说一定是你把我的骆驼藏起来了1学生自由答题2交流反馈穿插对部分标点作用的理解（出示朗读展示）3说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。（三）小结：读句子知大意加标点再读检查（四）成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。（五）自由练习：（六）、课后反思第二课时一、修改病句出示例：我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。在文娱晚会上表演了精彩的节目。这道题最后终于被解答出来了。数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。既然有天大的本领，也不能骄傲。大家的眼睛都集中到主席台上。学生自由答题交流反馈穿插对句子错处归纳(1)改病句的重点和难点是寻找病因。常见的病因一般有写错别字用词不当词序颠倒前后矛盾成分残缺搭配不当误用标点分类不当重复啰嗦不合事理等。对具体的句子要进行具体的分析，不要简单套用某一病因。()修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思。然后对没有表达清楚的部分进行修改。修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。小结：读句子知大意找毛病修改再读检查5.课后反思第三课时一、关联词语1.常见的几种关系A并列关系；既又；不是而是；一方面一方面B因果关系；因为所以；既然就；因此之所以；是因为C条件关系；只要就；只有才；无论都；不管总D转折关系；虽然但是；尽管还是E假设关系；如果就；即使也；要是就F选择关系；不是就是；是还是；与其不如；宁可也不G递进关系；不但而且；不仅还2.归纳知识点，总结方法以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管还是、不管总与即使也不要仅从理性关系上去分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句例让多读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。二、关联词语复习1用关联词语把下面两句话连起来。我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。_这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。_董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。_做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。_你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。_2选择下面的关联词语，填在句子中。既又不是而是一方面一方面因为所以既然就因此之所以是因为只要就只有才无论都不管总虽然但是尽管还是如果就即使也要是就不是就是是还是与其不如宁可也不不但而且不仅还我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。小王的学习（）有进步，是（）老师和同学的帮助。妈妈（）工作，（）参加进修学习。鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。（）明天下雨，我们（）要去探望李老师。（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。三、课后反思 第四课时一、修辞（一）修辞在学习生活中的运用与关联认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。比喻：比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。拟人：拟人是借助想象力，把事物当作人来写。排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。（一）紧密结合阅读训练，认识常用的的修辞手法。出示句子让学生指出下列各句运用的修辞手法。一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（二）开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动，提高学习兴趣和水平。请学生从读过的文章中找出二三个排比句、设问句、拟人句和夸张句。（三）、课后反思第五课时一、修改病句。（一）出示句子1在中队会上，表演了精彩的节目。2我们要良好的个人卫生习惯。3这次没考好，我难过地流下了伤心的泪水。（二）师生评讲各句（三）出示句子学生练习张泉写字的姿势。李明同学是我们学习的。会唱中华人民共和国国歌了。我们要教室的清洁。（四）评讲练习二、把句子补充完整（一）出示句子学生练习老师（）批改（）作业。我们（）举行（）运动会。爸爸（）去上班。（）妹妹（）表演（）的节目。三修辞（二）讲评练习情况三、课堂小结：课堂内容小结课堂纪律小结表扬认真的同学四、课后反思第六课时1、 教学目标1.学习语文最重要的是积累，积累就要多识记，识记优美的词语和句子，让这些词语和句子在学生的头脑中扎下根，为说话写话奠定基础。2. “是”的句式复习3.“把”字句和“被”字句的句式复习。二、重难点：让学生能够说出完整、通顺、规范的句子，在说句中用上好词。三、教学过程：（一）“是”的句式复习。激趣导入：中国的语言文字太神奇了，有时改变一下句子中的字词的顺序，它的意思却不变。今天就让我们一起来当小小魔术师，来变个“小魔术”吧。1、出示：“李晓青是我们班的劳动委员。”这句话还可以怎么说，让句子的意思不变。让生讨论、交流。并说一说。2、练一练：A小军是我的好朋友。B今天的值日生是他。（二）导入：掌握得不错。有时改变句子中的说法，意思仍然可以做到不变，你们会吗？1、出示：男孩把一条条鱼扔进了大海。一条条鱼被男孩扔进了大海。2、仔细观察，这两个句子有什么不一样？3、交流 “把”字句和“被”字句转换的要领。4、练一练：A、太阳会把浅水洼里的水蒸干。B、王明把迷路的孩子送回家了。（三）、用“像”造比喻句的句式复习。过渡：这两种句式大家掌握的真不错。谁来说说什么样的句子是比喻句？1、说一说什么样的句子是比喻句。提醒注意：比喻句中两种打比方的物体要比较像。如：燕子的尾巴像剪刀。银杏树的叶子像一把把小扇子。2、找一找书中有哪些比喻句。3、比较：下面两个句子哪一个是比喻句？A:小红长得很像她妈妈。B:鲜红的苹果挂在树上像一个个红灯笼。小结：第一句不是比喻句，第二句是比喻句，比喻句一定要有两种不同的事物，它们之间有相似的地方。4、用“像”写两个比喻句。（四）、怎样把句子写得更加生动，具体，有趣1、出示句子：A:北京有许多柏油马路。B、北京有许多又宽又长的柏油马路。读一读，仔细观察，并说说这两个句子有哪些不一样？小结：用上了带有“的，地”的好词语句子就可以更加生动，优美。2、“的”、和“地”后面应填什么样的词是难点，填一填：高兴的（）可爱的（）美丽的（）认真地（）亲切地（）伤心地（）填完后，想一想，发现什么？小结：“的”后面写名词，“地”后面是写动词。3、我还能用上面的词组写句话呢。让学生写一写4、把句子补充完整：（1）、我家楼下有个（）花园。（2）、小妹妹（）走在回家的路上。（3）、河水唱着歌（）向前流去。（4）、下课了，操场上立刻变成了（）海洋。（五）、课后反思看图写话教学设计教学目标：1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。2、根据表达的需要，正确使用标点符号。3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重点难点：指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。课前热身：看图猜字。教学过程：一、谈话引入。1、刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景）二、看懂图意。1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出示句式：，在，背着。（时间） （地点 ） （ 谁 ）（ 谁）（ 干什么）谁来试试？三、编故事。过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？（一）看图，了解故事梗概。1、了解图画故事主要意思。师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河结果怎样）2、学生自由说图意。（二）看图，指导编故事过程。（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？（1）创设情境，说心理活动。现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？（2）学生练习说。2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？（1）角色扮演，想象对话：师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，小白兔说：“？”大象伯伯说：“。”（同位练习说、表演说、自由带动作说）（2）进入角色，想象动作：师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？（根据学生的回答