6、胖乎乎的小手 复备.doc

平安中心小学 语文学科教学设计一年级 课题6、胖乎乎的小手 课型：精读 主备人：王蒙蒙 使用教师：王聪楹 备课时间：3月6日 上课时间：3月12、13日 检查人：王芯芯教材分析把妈的双手能工作，姥姥的双手能做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的很多尊敬长辈，体贴父母的事情，这就是全家人喜欢兰兰双手的原因。课文以小见大，巧苗地用一幅画夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。学 习 目 标知识与技能：认识“胖”等13个生字；会写“看”等6个字；能正确流利的朗读课文。过程与方法：围绕“手”抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。（三维度）情感态度与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。教学重点 难点重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点: 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 教法与学法指导教法:引导一道教学法。学法:自主识字,看图读文相结合。教学准备 生字卡片教 学 活 动 个性化思考与修改第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1小朋友，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”2板书“小手”。请伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。）3齐读课题。想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知1自由读文，圈点生字，连词读。2识字游戏：摘果子胖乎乎喜欢一张刚刚贴画墙上代替拖鞋帮忙等于变成事情3课文主要写了一件什么事？4分段指名读课文，你希望他们怎么读？（正确、流利、有感情）三、看课件，听朗读。（眼看、耳听、心想）1你知道了什么，有什么问题要问吗？2（出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画？你能找出这些句子读一读吗？四、读中感悟，读中积累。1指导朗读学生找出的有关句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！这三句话都是人物的语言，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读？爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？（亲切、关爱、夸奖）2用“因为所以”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。3变个方式，你会吗？二、初读课文，整体感知5检查学习效果。(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字) 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为( )。4、现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。五、自主识字，指导写字看（手目看）着（羊目着）第二课时一、复习检查1开小火车读生字词。2齐读生字词。3为什么大家都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手？二、齐读最后一段。1你觉得该用什么语气读？2兰兰长大后，会帮家里人做哪些事情呢？三、多方式朗读，鉴赏评析。1范读课文。现在，老师要有感情地朗读一遍课文，你们要仔细听，一会儿让你们读，看谁敢与老师挑战，老师就奖给他“挑战老师”分。2指名朗读，奖分。3小组竞赛读。4分角色表演朗读。读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读妈妈的话时，要觉得自己就是妈妈，读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。读得好，老师就奖“进入角色”分。评比“最佳角色奖”四、拓展延伸，升华情感1兰兰家好像还少了个人，猜猜看，他是谁？（姥爷）出示：姥爷从外面散步回来，看见画，笑眯眯地说：“这胖乎乎的小手为我（）！”兰兰真是个人见人爱的孩子，知道这其中的奥秘吗？（从小爱劳动，关心长辈，孝敬老人。）2你能为家里人或别人做些什么呢？出示：我替爸爸（ ）我给妈妈（ ）我帮老师（ ）我为大家（ ）我（ ）3画小手，夸小手。在纸上印小手，配上话。如：我的小手细又长，能帮妈妈擦桌子。五、指导书写其余四个生字。六、完成课堂作业。五、指导书写其余四个生字。1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)2.生描红、交流。 3生练写，展示评析板书设计6、胖乎乎的小手爸爸 拿过拖鞋妈妈 喜欢小手 洗过手