3-1+分子和原子+教学设计.doc

课题：第三单元 课题1 分子和原子（教学设计）课型：新授课 第一课时 授课人：二实验 刘春华 一、教学目标1、知识与技能：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，会用分子、原子的观点来解释一些常见现象；2、过程与方法：通过课堂讨论交流活动，提高与人交流能力、与人合作能力，通过从分子、原子角度对生活现象的解释，提高抽象思维能力；3、情感态度与价值观：通过了解人们从猜想到最终证实分子原子存在的过程，感受科技进步的对人类生活的影响，通过从分子观点解释生活现象，感受化学知识在生活中的实际应用价值，激发学习化学的兴趣。二、教学重难点1、逐步形成物质是微观粒子构成的观点；2、能从微观上对一些常见现象与变化进行解释。3、 教学用具小烧杯、浓氨水、蒸馏水、无色酚酞溶液、品红、水槽、滤纸条，热水、试管、滴管、塑料钟罩、金属架四、教学流程（一）热身活动，激趣引入教师活动学生活动1、课件展示一幅20个小黄人的缩小图，请学生们看图上有什么。2、 展示放大图，请学生观察，并回答展示出的问题。3、 请学生们就问题说说自己的想法。4、教师抛出问题：“能不能分给21个人，或者更多人？”说说理由。5、展示一幅水的图片，并且展示问题。图比较小，学生们会说“看不清”“什么也没看见”等，会比较诧异。大图能看清楚，会开始议论上面的问题。一个一个的说想法。交流谈自己的看法。（二）推理分析，引出微粒观教师活动学生活动1、依次展示图片：一片海、一桶水、一瓶水、一杯水、一滴水，最后抛出问题：水究竟是由什么构成的？2、展示一滴水的图片，并且抛出问题：这滴水在一段时内会有什么变化？3、问题：通过刚才的分析，推测一下水是由什么构成的？构成水的“什么”有哪些特点。4、课件展示：伟大的科学家们其实也是这样认为的。而且随着技术的进步，已经可以观察到这些微小的粒子了，除此之外，还发现包括分子和原子。5、课件展示和板书：一、物质由微观粒子构成（包括分子和原子）看图片，思考问题学生尝试回答放手上学生去说，可以说出差不多的答案，多让几个学生回答。整理笔记（三）感受微观粒子的“小”教师活动学生活动1、引入：肉眼看不到的微观粒子到底有多小，我们先来阅读一下教材上P48材料。2、追问：目前全世界大约有70多亿人，算一下得数多长时间。3、问题回顾：一瓶水够不够分给全世界的人？4、课件展示（板书）：二、分子的性质 1、分子的质量和体积都很小学生会肯定的回答：够分。（四）认识分子运动教师活动学生活动1、分子那么小，怪不得水滴在蒸发的时候，我没看见少了几个分子，可是水分子哪了呢？2、展示“酒香不怕巷子深”和“遥知不是雪，为有暗香来”来两个例子，抛出问题：这两个现象怎么解释？3、通过实验观察：分子的运动现象。4、有这么两个例子，为什么是同种分子，运动的好像有差异：展示例子。5、实验：温度对分子运动的影响（要有一名学生来协助）6、展示并板书：2、分子总在不运动，温度升高时，运动会变快。思考并回答，多让几个学生来回答，不断提高他们从分子角度认识物质变化的能力。观察并描述实验现象，尝试分析原因。分析并解释原因。整理笔记（五）认识分子间隔教师活动学生活动1、引入：分子数量那么多，那么他们相互之间是紧挨着的么？2、继续讨论间隔问题：（1）分子的间隔大小都相同么？（2）分子间隔大小会变化么？3、展示并板书：3、分子间有间隔；间隔大小不同，气体分子间隔大于固体和液体；温度和压强会影响分子间隔大小回答：分子间有间隔（六）课堂小结（七）随堂练习一、下列变化属于物理变化还是化学变化？尝试从分子角度谈谈有什么变化。1、酒精挥发。2、氧气加压变成液氧。3、水变成水蒸气体积变大。4、干冰升华。二、从分子的角度解释下列现象1、看上去已经很鼓的篮球，为什么还是能向里面充气？2、墙内开花墙外香。3、加油站周围严禁烟火。4、变瘪的乒乓球放在热水中慢慢鼓起来。5、 天气热时，车胎为什么不打太足的气？6、糖在热水还是冷水里溶得快，为什么？三、教材第52页第2题五、板书设计3-1 分子和原子一、物质由微观粒子构成（包括分子、原子等）。二、微观粒子的性质（以分子为例）1、分子的质量和体积都很