倍的认识教学设计（二上）.doc

倍的认识教学设计华光小学徐丽英教学内容：教科书P83P84 例1，例2。课堂活动 1，练习十七1、2教学目标：1通过直观演示，学生动手操作，初步建立“倍”的概念。2感悟求一个数是另一个数的几倍的方法。3培养学生的观察能力，动手操作能力以及语言表达能力。教学重点：建立“倍”的概念教学难点：建立“倍”的概念教具学具：课件、小棒等。教学流程：一、复习引入新课 1、填一填。 15里面有（ ）个5 12里面有（ ）个42、板贴出示：2个红色圆片和6个蓝色圆片 教师：我们学习过比较两个量多少的知识，谁能根据这幅图说一句话？（红色圆片比蓝色圆片少4个；蓝色圆片比红色圆片多4个。） 教师：同学们说得很好，想不想听老师也说一句。（学生：想）绿色圆片的个数是红色圆片的3倍。在这句话中，“倍”孩子们以前数学中接触过吗？（学生：没有） （在学生感到迷惘时，揭示今天的学习内容。板书：倍的认识。）二探索新知（一） 操作感知，引出“倍”教学例1第一次摆小棒现在我们就先通过摆小棒来认识这个新朋友。1请孩子们拿出小棒，请你在第一排摆3根小棒。（师生一起摆），第二排摆6根小棒。（同桌检查，你是老师这样摆的吗？）2请你仔细观察：我们把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有几个这样的3根呢？你能把你的小棒移动一下让我们能很清楚地看出第二排里有2个3根吗？ （请一个孩子上来移一移）（把每3根小棒放在一起）我们这样摆就能很清楚的看出第二排的小棒有2个3根。那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。6里面有几个3呢？6里面有2个3。（板书）。3 6里面有2个3，我们也可以说6是3的2倍（板书）。我们一起来说说这句话。（学生边说老师边指黑板）。再请两个同学起来说一说。（鼓励第一个小朋友）。（二）进一步操作，理解“倍”第二次摆小棒1通过刚才我们一起摆小棒，我们知道了6里面有2个3，6是3的2倍。那么现在我们继续来摆小棒，不过，这次我要请一个孩子到黑板上来摆，其他孩子就在下面摆一摆。谁来？（1）请大家在第一排摆2根小棒，第二排摆10根小棒。你能像老师刚才一样，带上“倍”这个新朋友来说说第一排小棒的数量和第二排小棒的数量之间的关系吗？（请学生说）因为10里面有5个2，所以可以说10是2的5倍。 （2）现在老师要把小棒变化变化了，怎么变呢？仔细听！请把第二排的小棒移动2根到第一排去，那么现在第一排和第二排分别有几根小棒呢？第二排的根数是第一排根数的几倍呢？你是怎么知道的？。（生：因为8里面有2个4，所以8是4的2倍）（3）再把第一排取走3根，现在第一排有几根呢？第二排的根数是第一排根数的几倍？你又是怎么知道的？说给同桌的孩子听听。（8是1的8倍，8里面有8个1）小结：请孩子们把小棒收好，坐端正。孩子们，通过摆小棒我们知道了，当两个数量在比较时，除了多少这个关系以外，还有一个数里面有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍这样的倍数关系。（三）联系生活，应用倍。 刚才我们通过摆小棒，如果我们现在不用小棒，你还能说出一个数是另一个数的几倍这样的例子吗？ 1、学生举例说一个数是另一个数的几倍。 2、游戏。三、教学例2（1）教师摆。 第一行摆： 2 片枫叶 第二行摆： 4片枫叶 问：第二排是第一排的几倍？你是怎样知道的？怎样挪动第二排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系？先摆一摆，再说一说你发现了什么？（把4片叶子每2片分一份，可以分两份）用除法怎样表示？ 板书 ：第二行 的个数是第一行的倍。 4 2 （2）教师 摆第三排叶子师：你可以怎么提问？生：第三排是第二排的几倍？师：怎样挪动第三排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系？摆一摆。你发现了什么？（把12片叶子每4片分一份，可以分三份）用除法怎样表示？板书 ：第三行 的片数是第二行的倍。 12 4小结孩子们能带上“倍”这个新朋友提数学问题了，真了不起！通过刚才的学习，我们还知道了，要求一个数是另一个数的几倍可以用除法来计算。四、巩固练习那么如果我们现在不用小棒，你还能说出一个数是另一个数的几倍吗？我们来试一试。完成书上课堂活动1题。1 一起读题。看清楚要求。先圈再填。（红花的有10朵，黄花有2朵，老师不想2个2个圈，我想3个3个圈，可以吗？）2