信息技术环境下学与教的研究.doc

附件3编号河南省教育技术装备与实践教育研究课题申报评审书课 题 名 称 信息技术环境下“学与教”的研究 课 题 负 责 人 白清洁 课 题 类 别 教育信息化建设 负责人所在单位 巩义市芝田镇中心小学 填 表 日 期 2015.10 填 表 说 明一、请按河南省教育技术装备与实践教育研究课题实施方案等有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件，5份课题设计论证活页。原则上要求统一用A3纸双面印制、中缝装订。三、封面左上方框申请人不填。其他栏目申请人如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。封面请勿用塑料封皮。四、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过六人。本表所附课题设计论证活页供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。五、请准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与河南省教育技术装备管理中心联系咨询。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。一、数据表课题名称信息技术环境下“学与教”的研究关键词多媒体教学，计算机网络，信息技术，课堂教学主持人姓名白清洁性别女民族汉出生日期1973年 3月 15 日工作单位巩义市芝田镇中心小学电子信箱最后学历本科最后学位担任导师行政职务总务主任职称中学高级研究专长信技课程整合通讯地址河南省巩义市芝田镇中心小学邮政编码451252联系电话（区号） 0371 （单位） 64101819 （手机份证要参加者姓 名出生年月职称研究专长学历学位工作单位冯利娜1976.07中小学一级英语整合本科巩义市芝田镇中心小学张艳艳1982.12中小学一级信息技术本科巩义市芝田镇中心小学王新鸽1981.01中小学一级英语整合本科巩义市芝田镇中心小学赵海燕1989.12中小学三级语文整合本科巩义市芝田镇中心小学朱亚娟1982.1中小学一级语文技术本科巩义市芝田镇中心小学袁武超1978.6中小学一级数学整合本科巩义市芝田镇中心小学预期最终成果信息技术教学的案例设计与研究（研究报告）；信息技术与学科教学的整合（论文）课题类别课题指南第 七 部分预计完成时间2017年 7 月 日二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间农村中学作文心得白清洁论文试题研究2013.1如何提高农村中学生的写作能力白清洁论文试题研究2013.4浅谈小学生的语文阅读教学白清洁论文读写算2013.8浅谈小学英语启蒙教学冯利娜论文课程教育研究2013.8三、负责人和课题组主要成员近三年来主持的主要研究课题 （如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）主持人课 题 名 称课题类别批准时间批准单位完成情况白清洁高效课堂提问的策略与研究一般课题2014.11巩义市教体局结题白清洁新时期家访的价值与实践研究一般课题2011.8郑州市教育科学研究所结题四、课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）本课题核心概念的界定，国内外研究现状，选题意义及研究价值一核心概念“信息技术环境下学与教的研究”主要指在网络环境下，运用现代教育思想的理论，研究学生如何学、教师如何教的理论、方法和策略的案例研究，开发使用网络环境下的教育资源。“学与教”是指采用多种教学策略和学习策略而形成的能够促进教学和学习的各种方式的总称，也指在教学活动中所采取的方法和形式，即教学方法和教学组织形式。积极应对现代课堂转型。 二国内外研究现状当今社会，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正飞速进入到教育的各个领域和环节。尤其是多媒体技术进入课堂教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大优化了整个教学过程，实现教学效果的最优化，使得多媒体教学、网络资源在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。绝大多数教师已经初步认识到：1、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。2、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。3、超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理。4、多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境。巩义市自2011年秋已经全面实现“校校通，班班通”网络进校园工程，随着教育信息化的发展进入全面应用阶段，在教育教学中，通过网络技术、网络资源、农远资源的有效利用，通过与教学内容、教学手段及教学方法的有效整合，从而提高教育教学质量已成可能。但随着全市教育资源配置的提高和不断更新，学校的布局调整等诸多原因，实施并提升资源应用的效益仍为一项重要任务。尤其在农村边远学校资源应用、多媒体教学的研究和实施过程中，我们发现，多数青年教师对于多媒体教学的实质性效益理解还不透彻，学术界的理论研究成果也没有在教学实践中得到进一步有效推广，教师在资源应用及多媒体的应用上大多还处于浅层次，未能真正将农远资源及多媒体技术在课堂教学中发挥应有的作用。尤其是在资源应用于学与教的策略与方法上值得积极探索与提高，有效把握课改方向，最终提高教学质量。三选题意义及研究价值优化教学过程，提高课堂效率：增加课堂教学信息；提高单位时间内有效信息比例；增大有效劳动时间，尽可能减少无效劳动；提高单位时间内学生吸收的信息量；扩大学生受益面；注意调整学生学习状态，启发学生积极参与教学活动。充分发挥现代教育技术：教学信息资源和信息渠道多元化、课堂教学的开放化、教学手段的智能化、教学过程的情境化的特点，将抽象、微观、远程的认知领域，转化为生动的现实情景，从而缩小认知时空，扩大认知领域，营造良好的学习氛围，改善学生的认知心理，使整个教学过程得到优化，效益得到全面提高。本课题目的是为解决我镇青年教师适应新课程教育改革的需要，同时又为广大农村学校农远资源应用提供有效的经验借鉴。因此本课题研究涉及本校及外校名青年教师。涉及语文、数学、英语、科学、信息技术等多门学科的课堂教学应用研究。课题组通过校本研修，采取以教师自主研修为主结合我镇中心教研组教师团队合作为辅的方式实现课题的目标。通过学习相关的资源，观看培训课程和课例，同时学校利用校本研修针对教师的共性问题组织专题培训、交流研讨，组织参加学科竞赛和课题研究的实践探索。确保教师教育理论能力、教育教学能力、科学研究能力、教育技术能力提升的可行性和可操作性。 本课题的研究目标，研究内容，研究假设和拟创新点 一 研究目标1、总目标：综合传统教学和网络信息教学，运用现代教育理论，应用现代教学手段，探索出适合我校实际，有利于促进每一位学生的终身发展的有效教学策略和教学方法。创建网络环境下新课程改革的一条创新之路，推动我校创建一流西部名校，办人民满意的学校。2、近期目标：通过课题论证，制定课题方案，组织课题小组，对校情、学情、师情进行摸底排查，提高全体教师教育理论水平，并加速提高计算机应用水平和技术，初步摸索信息技术环境下有效教学策略和方法。3、中期目标：完善课题实施方案，全面开展课改实验，形成有特色的学科年级班组，获得初步的研究成果，尤其是学生普遍养成网络环境下全新的学习习惯，学习兴趣、习惯、能力以及合作学习、探究学习、自主学习等方面都有较大提高。在全国有影响的报刊发表相关的研究成果。4、远期目标：课题研究深入进行，走内涵式发展，在周边学校产生较大影响，培养一批相关课题的研究型教师，学生综合素质明显提高。二 研究内容1、探究信息技术环境下各学科教师角色的转换规律，把学科教学和信息技术有机地整合起来，摸索出符合时代变化与学校实际的有效教学策略和灵活多样的教学方法，提升教师不断进修、更新观念、适应信息社会变化的能力。2、研究信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成，以促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯，争取能形成信息技术环境下的有效教学模式。3、研究学校如何在信息技术环境下为师生创设制度，制造条件，营造氛围推动信息技术环境下有效教学策略和方法的研究不断深入。体系。三 研究假设充分有效地利用网上教育资源，建立适合学校实际的教学资源库，并运用于学科教学，能调动学生学习的积极性，提高学生主动学习、参与的意识，丰富教学内容，提高教学效率；能拓宽学生视野，使学生的创新精神和实践能力得到提高，综合素质得到全面发展。同时，教师的业务能力也得到提升。四 创新之处本课题的创新之处在于，我们将深入教学第一线，探讨在信息技术环境下“优质课”的涵义。课题将探及语文、数学、英语、科学、体育等学科，深入不少真实的课堂。在课堂教学过程中，我们将实践“同题异构”的对比性课堂，探索现代教学技艺在课堂中运用的有效性。 本课题的研究思路，研究方法，技术路线和实施步骤研究思路从现实存在问题入手，以教师为主导，学生为主体，立足改变填鸭式、灌输式的课堂教学模式，注意教学系统四个要素（教师、学生、教材、教学媒体）的地位与作用，合理利用信息技术环境建立自主式、合作式、研究式的课堂模型，应用信息技术创造信息化教学环境，优化教学过程，改进学习方式，有效地提高教学效率。综合运用行动研究法、经验总结法、文献研究法等多种研究方法，坚持理论构建与实践探索相结合，实证与个案研究相结合。研究方法：1、本课题研究的主要方法是行动研究法。教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，由教师协同合作，在课堂教学中边实践边研究，进行教学反思和行为矫正，逐步解决影响提高课堂教学实效的具体问题和教学策略。2、文献资料法：收集、分析和整理有关如何有效进行课堂教学的策略方面的教育理论，通过学习和研究，形成基于信息技术环境下如何进行有效地历史课堂教学的理性认识。3、个案研究法：在大量课堂教学实践基础上，选择具有典型意义的历史课堂教学个案（比较成功的或遇到问题较多的），取得经验教训，验证理性认识，为行动研究提供可借鉴的案例。、经验总结法：根据课堂教学的实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括这些事实，揭示其内在的联系和规律，继而形成相关的结论，并使之上升到理论高度，并在教学实践中不断验证、反思和完善，从而形成具有借鉴意义和推广应用价值的研究成果。5、对比实验法；在同一年级的不同班级，或者同一班级不同章节的学习中，利用信息技术环境，来进行学习活动，实验总结怎么样才能达到教学的最优化，什么样的教学策略才能实现有效教学。 技术路线 1、将小学语文数学英语等课堂教学过程制作为视频文件，与教学学设计、课件、专题学习网站、教学反思、教学评点、论文等资料汇总形成课题研究的专题文件，便于校内外同行学习、交流； 2、在研究过程中，要对有效整合中的重点、热点、难点问题进行详细记录，并提出自己的思考与体会。要在实践中进行反复检验与尝试，得出指导性或论断性结论。或者直接记录好教学中的现象，供教育专家或后来的研究者进行后续研究。产生自己的有学科特点、有自己风格的教学设计；实施步骤第一阶段：准备研究阶段（2015.102015.11） 查阅文献，收集课堂教学研究资料，组织研讨，分析论证； 撰写科研课题开题报告，课题组成立。递交开题报告。第二阶段：申报阶段（2015.122016.2） 正式申报课题，等待立项批准； 准备参加总课题开题报告。第三阶段：案例设计与研究阶段（2016.32017.1） 分步制订阶段研究计划，全面开展研究，上研究课，组织研讨会、总结会等。第四阶段：结题阶段（2017.32017.7） 收集、整理课题研究材料、组织各中学语文教师进行成果汇报会； 撰写课题结题报告； 课题结题大会； 经验成果在教学实践中推广应用。 五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）随着现代教育技术学科的发展，逐渐形成了“把教育技术作为教学改革的突破口和制高点”、“利用信息技术促进教学改革，提高教学质量”等新的教学改革观，在这种背景下，信息化教学日益受到重视，图像、动画、声音、视频等多媒体信息,迅速进入课堂,多媒体教室、网络课堂也愈来愈普及。信息化教学迅速在国内各中小学校及高等学校中得到普遍应用，并日趋普及化。虽然信息技术环境下的教学在我国已开展多年，但仍有许多教师对“信息技术环境下的教学”存在种种片面的认识：只是把信息技术环境下的教学看作是一种时尚，不清楚怎样将信息技术与所讲授课程的整合，只是因为都在应用信息技术，或者是上级号召应用信息技术而不得不用；只把信息技术环境下的教学看作是现代化教学的一种工具、手段或是更有效地学习信息技术的一种方式；只是把信息技术环境下的教学和计算机辅助教学完全等同起来，只是在课堂上运用了多媒体或是课件。已取得的相关研究成果和主要参考文献在本课题的研究之前，我们的研究人员已经取得了与本课题相关的研究成果，如高效课堂提问的策略与研究，新时期家访的价值与实践研究。有多篇教学论文获奖和发表，如：农村中学作文心得、如何提高农村中学生的写作能力，浅谈小学生的语文阅读教学，浅谈小学英语启蒙教学等。主要参考文献：信息技术环境下研究性学习的实践问题及对策北师大 黄荣怀网络环境下研究性学习的基本策略 黄荣怀现代信息技术资源综合利用的研究 朱大华现代教育技术基础 徐福荫 袁锐锷主编 人民教育出版社自主学习 学与教的原理和策略 庞维国 华东师范大学出版社主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构本课题负责人白清洁，现年42岁，本科毕业，中学高级信息技术教师，曾任芝田中心小学信息技术教研组长，从事信息技术教育十几年积累了丰富的教学实践经验和教育理论知识，在中小学社会实践活动中成绩突出，被评为郑州市中小学社会实践活动优秀辅导教师。参加本课题研究的同志，参与人员有我镇小学实力很强的一线优秀教师，平均年龄在35岁左右都是从事教育教学或信息技术教学或管理工作，经历过其他课题的研究。完成课题的保障条件：目前，课题组成员已收集整理了部分信息技术课程的文本资料、音像资料，地方文化类互联网资源也为本课题研究提供了有益探索。本课题组人员结构合理，知识层次丰富，组织领导得力，给课题研究实施提供了组织保障。在时间上，所有成员承担的教学任务都较合理，有开展研究的精力和时间。在硬件上，课题组成员家中和办公室都配有专用电脑，学校的校园网络联通每个教室，学校现有能容纳200人的大型多功能汇报厅1个，微机教室1个。2011年，我校每个教室都安装了电子白板。另外学校行政领导的高度重视，对教研教改工作做到了既在经费上给予保障，又给予组织保障，机制保障，技术保障，经费保障， 研究时间本课题从申报之日起，约需要2年的研究时间，即预计到2017年结题。六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 6 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12015.102015.11研究现状的调查报告和分析报告论文白清洁22015.122016.2组织研讨，分析论证第二阶段总结论文及总结冯利娜32016.32017.1全面开展研究，上研究课，组织研研会信息技术教学案例设计与研究，第三阶段总结论文及总结张艳艳42017.32017.7提高教学效果教学设计与心得第四阶段总结结题报告论文及报告袁武超最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12016信息技术在小学英语教学中的应用论文冯利娜22016小学语文教学与信息技术的整合论文赵海燕32017信息技术教学应用模式的案例设计与研究研究报告王新鸽七、推荐人意见 课题申请人须由两名副高以上专业技术职称的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。该课题负责人白清洁为芝田镇中心小学信息技术教研组长，多年从事现代教育技术管理及信息技术一线教育教学工作，是一位工作态度兢兢业业、工作能力非常强的青年教师，对现代教育技术管理和教学工作有着极大的热情，对教研教改有很强的组织和实施能力。课题组其它成员，均为我镇优秀青年教师和单位骨干，有扎实的专业知识和积极的工作热情，加上课题组以“务真求实”的工作作风制定了详尽的研究方案和实施计划，研究活动具有可操作性。所以本人认为该课题可以按期完成目标任务，以得预期研究成果第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）课题负责人白清洁同志曾长期担任小学信息技术管理与教学工作，工作积极热情，敢于创新，对信息技术有较强的研究能力和丰富的实践经验。本课题内容选定切合实际，具有很好的实用性和创新性，实验方案详尽，课题论证充分，实验步骤详实可靠，具有较强的操作性，具有良好的课题研究环境，主要成员有良好创新意识和创新能力。课题研究的硬件条件具备，研究氛围浓厚，具有开展课题研究的良好条件。该课题得出的研究报告，对我镇教育教学工作将会起到积极的推动作用，本人认为，该课题具有较强的现实意义，实验操作具有可行性，能达到预期的目标。第二推荐人姓名 专业职务 研究专长工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）八、课题负责人所在单位意见我校课题组在本次课题研究中承担了信息技术环境下学与教的研究，符合河南省教育技术装备和实践教育课题研究的有关规定，该项目主持人与参与者是我校信息技术教学的骨干力量，工作热情高，政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；我校将全力支持该课题的一切研究工作。 公 章 负责人签章： 年 月 日九、课题负责人所属主管部门意见本单位完全了解河南省教育技术装备和实践教育课题研究的有关规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格和研究能力，本单位同意承担课题的管理职责和提供支持。 公 章 负责人签章： 年 月 日十、专家评审意见评审委员会主任签章 年 月 日十一、审批意见 公 章 负责人签章： 年 月 日 河南省教育技术装备与实践教育课题申请评审书课题设计论证活页填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用、代表。否则，一律不得进入评审程序。课题名称：信息技术环境下学与教的研究 课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限4000字内）本课题核心概念的界定，国内外研究现状，选题意义及研究价值一核心概念“信息技术环境下学与教的研究”主要指在网络环境下，运用现代教育思想的理论，研究学生如何学、教师如何教的理论、方法和策略的案例研究，开发使用网络环境下的教育资源。“学与教”是指采用多种教学策略和学习策略而形成的能够促进教学和学习的各种方式的总称，也指在教学活动中所采取的方法和形式，即教学方法和教学组织形式。积极应对现代课堂转型。 二国内外研究现状当今社会，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正飞速进入到教育的各个领域和环节。尤其是多媒体技术进入课堂教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大优化了整个教学过程，实现教学效果的最优化，使得多媒体教学、网络资源在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。绝大多数教师已经初步认识到：1、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。2、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。3、超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理。4、多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境。巩义市自2011年秋已经全面实现“校校通，班班通”网络进校园工程，随着教育信息化的发展进入全面应用阶段，在教育教学中，通过网络技术、网络资源、农远资源的有效利用，通过与教学内容、教学手段及教学方法的有效整合，从而提高教育教学质量已成可能。但随着全市教育资源配置的提高和不断更新，学校的布局调整等诸多原因，实施并提升资源应用的效益仍为一项重要任务。尤其在农村边远学校资源应用、多媒体教学的研究和实施过程中，我们发现，多数青年教师对于多媒体教学的实质性效益理解还不透彻，学术界的理论研究成果也没有在教学实践中得到进一步有效推广，教师在资源应用及多媒体的应用上大多还处于浅层次，未能真正将农远资源及多媒体技术在课堂教学中发挥应有的作用。尤其是在资源应用于学与教的策略与方法上值得积极探索与提高，有效把握课改方向，最终提高教学质量。三 选题意义及研究价值优化教学过程，提高课堂效率：增加课堂教学信息；提高单位时间内有效信息比例；增大有效劳动时间，尽可能减少无效劳动；提高单位时间内学生吸收的信息量；扩大学生受益面；注意调整学生学习状态，启发学生积极参与教学活动。充分发挥现代教育技术：教学信息资源和信息渠道多元化、课堂教学的开放化、教学手段的智能化、教学过程的情境化的特点，将抽象、微观、远程的认知领域，转化为生动的现实情景，从而缩小认知时空，扩大认知领域，营造良好的学习氛围，改善学生的认知心理，使整个教学过程得到优化，效益得到全面提高。本课题目的是为解决我镇青年教师适应新课程教育改革的需要，同时又为广大农村学校农远资源应用提供有效的经验借鉴。因此本课题研究涉及本校及外校名青年教师。涉及语文、数学、英语、科学、信息技术等多门学科的课堂教学应用研究。课题组通过校本研修，采取以教师自主研修为主结合我镇中心教研组教师团队合作为辅的方式实现课题的目标。通过学习相关的资源，观看培训课程和课例，同时学校利用校本研修针对教师的共性问题组织专题培训、交流研讨，组织参加学科竞赛和课题研究的实践探索。确保教师教育理论能力、教育教学能力、科学研究能力、教育技术能力提升的可行性和可操作性。 本课题的研究目标，研究内容，研究假设和拟创新点 一 研究目标1、总目标：综合传统教学和网络信息教学，运用现代教育理论，应用现代教学手段，探索出适合我校实际，有利于促进每一位学生的终身发展的有效教学策略和教学方法。创建网络环境下新课程改革的一条创新之路，推动我校创建一流西部名校，办人民满意的学校。2、近期目标：通过课题论证，制定课题方案，组织课题小组，对校情、学情、师情进行摸底排查，提高全体教师教育理论水平，并加速提高计算机应用水平和技术，初步摸索信息技术环境下有效教学策略和方法。3、中期目标：完善课题实施方案，全面开展课改实验，形成有特色的学科年级班组，获得初步的研究成果，尤其是学生普遍养成网络环境下全新的学习习惯，学习兴趣、习惯、能力以及合作学习、探究学习、自主学习等方面都有较大提高。在全国有影响的报刊发表相关的研究成果。4、远期目标：课题研究深入进行，走内涵式发展，在周边学校产生较大影响，培养一批相关课题的研究型教师，学生综合素质明显提高。二 研究内容1、探究信息技术环境下各学科教师角色的转换规律，把学科教学和信息技术有机地整合起来，摸索出符合时代变化与学校实际的有效教学策略和灵活多样的教学方法，提升教师不断进修、更新观念、适应信息社会变化的能力。2、研究信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成，以促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯，争取能形成信息技术环境下的有效教学模式。3、研究学校如何在信息技术环境下为师生创设制度，制造条件，营造氛围推动信息技术环境下有效教学策略和方法的研究不断深入。三 研究假设充分有效地利用网上教育资源，建立适合学校实际的教学资源库，并运用于学科教学，能调动学生学习的积极性，提高学生主动学习、参与的意识，丰富教学内容，提高教学效率；能拓宽学生视野，使学生的创新精神和实践能力得到提高，综合素质得到全面发展。同时，教师的业务能力也得到提升。四 创新之处本课题的创新之处在于，我们将深入教学第一线，探讨在信息技术环境下“优质课”的涵义。课题将探及语文、数学、英语、科学、体育等学科，深入不少真实的课堂。在课堂教学过程中，我们将实践“同题异构”的对比性课堂，探索现代教学技艺在课堂中运用的有效性。 本课题的研究思路，研究方法，技术路线和实施步骤研究思路从现实存在问题入手，以教师为主导，学生为主体，立足改变填鸭式、灌输式的课堂教学模式，注意教学系统四个要素（教师、学生、教材、教学媒体）的地位与作用，合理利用信息技术环境建立自主式、合作式、研究式的课堂模型，应用信息技术创造信息化教学环境，优化教学过程，改进学习方式，有效地提高教学效率。综合运用行动研究法、经验总结法、文献研究法等多种研究方法，坚持理论构建与实践探索相结合，实证与个案研究相结合。研究方法：1、本课题研究的主要方法是行动研究法。教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，由教师协同合作，在课堂教学中边实践边研究，进行教学反思和行为矫正，逐步解决影响提高课堂教学实效的具体问题和教学策略。2、文献资料法：收集、分析和整理有关如何有效进行课堂教学的策略方面的教育理论，通过学习和研究，形成基于信息技术环境下如何进行有效地历史课堂教学的理性认识。3、个案研究法：在大量课堂教学实践基础上，选择具有典型意义的历史课堂教学个案（比较成功的或遇到问题较多的），取得经验教训，验证理性认识，为行动研究提供可借鉴的案例。、经验总结法：根据课堂教学的实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括这些事实，揭示其内在的联系和规律，继而形成相关的结论，并使之上升到理论高度，并在教学实践中不断验证、反思和完善，从而形成具有借鉴意义和推广应用价值的研究成果。5、对比实验法；在同一年级的不同班级，或者同一班级不同章节的学习中，利用信息技术环境，来进行学习活动，实验总结怎么样才能达到教学的最优化，什么样的教学策略才能实现有效教学。 技术路线 1、将小学语文数学英语等课堂教学过程制作为视频文件，与教学学设计、课件、专题学习网站、教学反思、教学评点、论文等资料汇总形成课题研究的专题文件，便于校内外同行学习、交流； 2、在研究过程中，要对有效整合中的重点、热点、难点问题进行详细记录，并提出自己的思考与体会。要在实践中进行反复检验与尝试，得出指导性或论断性结论。或者直接记录好教学中的现象，供教育专家或后来的研究者进行后续研究。产生自己的有学科特点、有自己风格的教学设计；实施步骤第一阶段：准备研究阶段（2015.102015.11） 查阅文献，收集课堂教学研究资料，组织研讨，分析论证； 撰写科研课题开题报告，课题组成立。递交开题报告。第二阶段：申报阶段（2015.122016.2） 正式申报课题，等待立项批准； 准备参加总课题开题报告。第三阶段：案例设计与研究阶段（2016.32017.1） 分步制订阶段研究计划，全面开展研究，上研究课，组织研讨会、总结会等。第四阶段：结题阶段（2017.32017.7） 收集、整理课题研究材料、组织各中学语文教师进行成果汇报会； 撰写课题结题报告； 课题结题大会； 经验成果在教学实践中推广应用。完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）随着现代教育技术学科的发展，逐渐形成了“把教育技术作为教学改革的突破口和制高点”、“利用信息技术促进教学改革，提高教学质量”等新的教学改革观，在这种背景下，信息化教学日益受到重视，图像、动画、声音、视频等多媒体信息,迅速进入课堂,多媒体教室、网络课堂也愈来愈普及。信息化教学迅速在国内各中小学校及高等学校中得到普遍应用，并日趋普及化。虽然信息技术环境下的教学在我国已开展多年，但仍有许多教师对“信息技术环境下的教学”存在种种片面的认识：只是把信息技术环境下的教学看作是一种时尚，不清楚怎样将信息技术与所讲授课程的整