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文档简介

倍的认识教案 第二小学 杨秋玲一、教学目标:(一)知识与技能 :结合具体情境,利用旧知迁移理解“倍”的意义,建立“倍”的概念。 (二)过程与方法 : 在观察、比较、变化、抽象中,让学生经历建构倍的直观模型学习过程,把握理解“倍”的本质。 (三)情感态度和价值观 : 培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力,发展基本数学素养,培养学生良好的学习习惯。二、教学重难点 教学重点:理解“一个数里面含有几个另一个数,初步建立“倍”的概念。 教学难点:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义。 三、教学准备 : 课件,实物图片教学过程 :师:上课之前,咱们一起玩个拍手游戏,谁愿意到前面来和老师一起玩?1、我先拍,听,我拍了几下?(生是 2下)请你拍3个2下,其他同学听他拍得是不是3个2下?(1)师:你是怎么拍的?(2)生:我连续拍6下。谁有好办法让我们一听就知道是3个2下?生:三个两下之间要有停顿。2、再听老师拍了几下?(3下)请你们拍2个3下 。预备,心里数,开始!师:其实,刚才的拍手游戏也蕴含着一定的数量关系呢,通过这节课的学习,你就会弄明白其中的道理。师;现在我们开始上课,看谁最精神!上课。(一) 情境导入 揭示课题师:同学们,你们喜欢小动物吗?(生:喜欢)师:看,我把谁带来了。(课件出示兔子)(生:兔子)师:对了!它们是可爱的小兔子,你知道兔子爱吃什么吗?师:是的。兔妈妈给小兔子们准备了可多的萝卜,我们一起去看看吧!看这里有几种萝卜?(生:3种,分别是胡萝卜、白萝卜、红萝卜。板书)师:仔细数数它们分别有几根?生:胡萝卜有2根,白萝卜有6根,红萝卜有10根。板书:胡萝卜、白萝卜、红萝卜,师:比较胡萝卜和红萝卜根数,你能发现它们之间有什么关系吗?生:胡萝卜比红萝卜少4根,胡萝卜比红萝卜多4根。师:我2根胡萝卜,你怎样摆红萝卜才能让我一眼看出红萝卜比胡萝卜多4根,摆时注意什么(一一对应)师:如果我把2根胡萝卜看作一份的话,(师圈)那么六根红萝卜里有几个这样的一份。生3个这样的一份。师:谁来圈一圈。生:红萝卜有3个2根,师:我们就说红萝卜是胡萝卜的3倍。师:这节课我们就一起来研究“倍”。(板书课题:倍的认识)师:为什么说红萝卜是胡萝卜的3倍,谁能像老师这样说一说,指名说、学生同桌互相说,齐说。(看大屏幕)(二)进一步理解“倍”师:看这三种萝卜还有谁和谁有这样的倍数关系?生:胡萝卜和白萝卜。师:同学们,老师想让你们小组合作研究,像刚才这样用数一数,圈一圈的方法,组长做好分工,填好记录单。(生:合作完成)师:小组汇报研究结果,谁来贴白萝卜,谁来讲,他们的研究结果和你们一样吗?谁还能来讲一讲。生:汇报师:现在兔妈妈看你们表现好又拿来一根胡萝卜看现在有几根胡萝卜,红萝卜是红萝卜的几倍?生(2倍)师:刚才红萝卜还是红萝卜的3倍,现在怎么2倍了?你发现什么了?生:胡萝卜的根数变了。师:胡萝卜的根数不同,也就是一份数不同,所以他们的倍数就不同标准量变了,原来2根胡萝卜一份,现在3根一份。(三)巩固应用,内化提高1、圈一圈,填一填师:萝卜的数量之间有倍数关系,不同颜色的圆的数量之间是不是也有倍数关系呢?(出示课本50页做一做的第一题)怎样才能让大家一眼就能看出是否有倍数关系呢?(生:圈一圈)师:哦,圈一圈到是个好方法。请同学们翻开书本第50页,看到做一做的第一题,赶快在上面圈一圈,填一填。(生:圈、填)师:哪位同学愿意上台来展示一下你的作业?师:请同学们认真看看这位同学做对了吗?(生:对了)你们的做法跟他一样的请举手。师:请放下。真不错,大家都做对了。请同学们认真观察图中的圆,除了我们刚才找到的倍数关系,你还能发现谁和谁之间也有倍数关系?生:深蓝色的圆是橘黄色圆的2倍。因为把9个橘黄色的圆看成一份,深蓝色的有这样的2份,就是2个9个,所以深蓝色的圆是橘黄色圆的2倍。3、画一画师:同学们,兔妈妈遇到难题了,它想画一些和来装扮房子,但不知道要画多少个?你能帮帮他吗?(能)请看清楚要求:第一行:画任意个数的;第二行:画,的个数是的3倍。(看清要求了吗?有疑问吗?)师:好,拿出练习本,在练习本上画一画吧!(展示学生的作品,并请同学判断画对了吗?)师:老师这里收集了几位同学画的作品,我们一起看看吧。师:这位同学画了几个。(生)画了几个呢(生),他画对了吗(生判断)再来看这位同学,他画了几个画了几个。(生)画了几个呢(生),他画对了吗(生判断)我们最后来看一个,他画了几个三角形,有画了几个呢(生)他画对了吗?(生)师:奇怪了,他们画的圆形和三角形的个数都不一样,可是他们都对,为什么?生:因为,他们画的都满足的个数都是的3倍。师:可见要确定的个数,首先要确定的个数。哎!如果我画了6个,你能猜出我画了几个吗?(生:18个。)师:你是怎样知道的?(生:63=18)生:63=18师:哦!你都会列式计算了,真了不起!(四)课堂小结师:兔妈妈让我谢谢大家帮它解决了一个数学问题。今天我们一

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