倍的认识一教案.doc

倍的认识教案 第二小学 杨秋玲一、教学目标：（一）知识与技能 ：结合具体情境，利用旧知迁移理解“倍”的意义，建立“倍”的概念。 （二）过程与方法 ： 在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。 （三）情感态度和价值观 ： 培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。二、教学重难点 教学重点：理解“一个数里面含有几个另一个数，初步建立“倍”的概念。 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 三、教学准备 ： 课件，实物图片教学过程 ：师：上课之前，咱们一起玩个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩?1、我先拍，听，我拍了几下？（生是 2下）请你拍3个2下，其他同学听他拍得是不是3个2下？（1）师：你是怎么拍的？（2）生：我连续拍6下。谁有好办法让我们一听就知道是3个2下？生：三个两下之间要有停顿。2、再听老师拍了几下？（3下）请你们拍2个3下 。预备，心里数，开始！师：其实，刚才的拍手游戏也蕴含着一定的数量关系呢，通过这节课的学习，你就会弄明白其中的道理。师；现在我们开始上课，看谁最精神！上课。（一） 情境导入 揭示课题师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢）师：看，我把谁带来了。（课件出示兔子）（生：兔子）师：对了！它们是可爱的小兔子，你知道兔子爱吃什么吗？师：是的。兔妈妈给小兔子们准备了可多的萝卜，我们一起去看看吧！看这里有几种萝卜？（生：3种，分别是胡萝卜、白萝卜、红萝卜。板书）师：仔细数数它们分别有几根？生：胡萝卜有2根，白萝卜有6根，红萝卜有10根。板书：胡萝卜、白萝卜、红萝卜，师：比较胡萝卜和红萝卜根数，你能发现它们之间有什么关系吗？生：胡萝卜比红萝卜少4根，胡萝卜比红萝卜多4根。师：我2根胡萝卜，你怎样摆红萝卜才能让我一眼看出红萝卜比胡萝卜多4根，摆时注意什么（一一对应）师：如果我把2根胡萝卜看作一份的话，（师圈）那么六根红萝卜里有几个这样的一份。生3个这样的一份。师：谁来圈一圈。生：红萝卜有3个2根，师：我们就说红萝卜是胡萝卜的3倍。师：这节课我们就一起来研究“倍”。（板书课题：倍的认识）师：为什么说红萝卜是胡萝卜的3倍，谁能像老师这样说一说，指名说、学生同桌互相说，齐说。（看大屏幕）（二）进一步理解“倍”师：看这三种萝卜还有谁和谁有这样的倍数关系？生：胡萝卜和白萝卜。师：同学们，老师想让你们小组合作研究，像刚才这样用数一数，圈一圈的方法，组长做好分工，填好记录单。（生：合作完成）师：小组汇报研究结果，谁来贴白萝卜，谁来讲，他们的研究结果和你们一样吗？谁还能来讲一讲。生：汇报师：现在兔妈妈看你们表现好又拿来一根胡萝卜看现在有几根胡萝卜，红萝卜是红萝卜的几倍？生（2倍）师：刚才红萝卜还是红萝卜的3倍，现在怎么2倍了？你发现什么了？生：胡萝卜的根数变了。师：胡萝卜的根数不同，也就是一份数不同，所以他们的倍数就不同标准量变了，原来2根胡萝卜一份，现在3根一份。（三）巩固应用，内化提高1、圈一圈，填一填师：萝卜的数量之间有倍数关系，不同颜色的圆的数量之间是不是也有倍数关系呢？（出示课本50页做一做的第一题）怎样才能让大家一眼就能看出是否有倍数关系呢？（生：圈一圈）师：哦，圈一圈到是个好方法。请同学们翻开书本第50页，看到做一做的第一题，赶快在上面圈一圈，填一填。（生：圈、填）师：哪位同学愿意上台来展示一下你的作业？师：请同学们认真看看这位同学做对了吗？（生：对了）你们的做法跟他一样的请举手。师：请放下。真不错，大家都做对了。请同学们认真观察图中的圆，除了我们刚才找到的倍数关系，你还能发现谁和谁之间也有倍数关系？生：深蓝色的圆是橘黄色圆的2倍。因为把9个橘黄色的圆看成一份，深蓝色的有这样的2份，就是2个9个，所以深蓝色的圆是橘黄色圆的2倍。3、画一画师：同学们，兔妈妈遇到难题了，它想画一些和来装扮房子，但不知道要画多少个？你能帮帮他吗？（能）请看清楚要求：第一行：画任意个数的；第二行：画，的个数是的3倍。（看清要求了吗？有疑问吗？）师：好，拿出练习本，在练习本上画一画吧！（展示学生的作品，并请同学判断画对了吗？）师：老师这里收集了几位同学画的作品，我们一起看看吧。师：这位同学画了几个。（生）画了几个呢（生），他画对了吗（生判断）再来看这位同学，他画了几个画了几个。（生）画了几个呢（生），他画对了吗（生判断）我们最后来看一个，他画了几个三角形，有画了几个呢（生）他画对了吗？（生）师：奇怪了，他们画的圆形和三角形的个数都不一样，可是他们都对，为什么？生：因为，他们画的都满足的个数都是的3倍。师：可见要确定的个数，首先要确定的个数。哎！如果我画了6个，你能猜出我画了几个吗？（生：18个。）师：你是怎样知道的？（生：63=18）生：63=18师：哦！你都会列式计算了，真了不起！（四）课堂小结师：兔妈妈让我谢谢大家帮它解决了一个数学问题。今天我们一