小学班主任怎样与学生沟通.doc

精品文档小学班主任怎么样与学生沟通作为一名小学低年级的班主任，我们的工作对象是儿童，皮业界的儿童心理学提到过，正在这一时期的儿童自我中心语言逐渐消失，与同伴形成了互助协作的关系，基本克服了对成人既爱又怕的“单方尊敬”，与成人之间出现了互相尊重。在此基础上形成了自律和公正感。考虑到学生这个时期的特点，与他们沟通就要采取合适的方法。1、亲切平等，取得学生的信任沟通是一名艺术。沟通的主要点在于学生愿意把心里的话说出来，这就要求我们要平等地对待学生，。平等是沟通的基础。不要认为学生还小，就以一副居高临下的态度来与学生进行谈话，以一种强者的姿态来掌控你的学生。如果这样你会发现他们会不断地犯错误、不断地考验班主任的真心程度以及耐性。问题没有解决，还会徒添更多的问题。班级一位女生，经常不能按时完成作业，每次的借口总是作业本放在家里，忘记带过来了。这种小把戏当然瞒不过我们老师的双眼。第一次出现，我告诉她老师相信你一次，但下次别忘记带过来。然而第二次依然是同样的借口，我说的话她一句也没有听进去，我忍无可忍，打了电话给她的父母。从那以后，她把我当成了敌人，对我有一种敌意，不再信任我，就是偏偏不做我布置的作业。为了改变她对我的敌意，对于她不完成作业，故意不尊重老师的行为视若无睹，不再批评而采取了“提醒”的方式，并告诉她“老师相信你不及时完成作业，肯定是有自己的想法，如果你愿意的话可以跟老师说一说，看看老师能不能帮上忙？”。放低自己的身份，以平等地态度与她谈话。经过多次的实验，她觉得我确实有诚意，不再故意不做作业了，而且能跟我正面沟通，作业也按时完成了。2、用柔和的语言现在学生的挫折教育有所欠缺，加上自尊心较强。如果用简单粗暴的语言对学生的错误进行公开指责，对于胆小一些的学生会造成很大的心理压力，而对于调皮的学生来说，会让他们变得更加的叛逆。一次，刚刚走进教室，学生就七嘴八舌的跟我说，叶某某往地下扔了一些垃圾。而叶某某却理直气壮地说他没有扔。面对这种情况，我并没有当着全班同学的面批评叶某某。而是问了一个问题：“今天的卫生非常好，是我们全班同学的功劳，老师现在不想去找谁扔的这个垃圾啊，老师想问下你们谁愿意把这个垃圾捡起来送到我们的垃圾桶里面，让我们的教室重新恢复整洁？”这时候全班同学都举起手来，包括叶某某。这时我就让叶某某去把垃圾捡了起来，并当着全班同学的面表扬了叶某某。课下，叶某某找到我承认了是她自己扔的垃圾，并且保证不会再犯这样的错误。在这样事情上，我并没有直接简单粗暴的批评叶某某，而是换了一种方式表扬他，反而让他意识到自己的错误。我相信这要比我当着全班同学的面批评他要好的多。要知道，当错误的事情已经发生时，教师发脾气、训斥人都已经没有用了。每位活在世上的人都有强烈的发自心底的需要，需要别人的尊重、理解、关怀、帮助、信任，偶犯错误时，需要别人的原谅。班主任肩负着国家的重任教书育人，更应有宽阔的胸怀、力戒急躁，运用“自制冷静引导”的公式，心平气和地和学生面对面进行交流，使问题得到妥善的解决；教育学生吸取教训，以避免同样或类似的事情再度发生。碰到不愉快的甚至令人愤怒的事情，班主任首先要在心里提醒自己：我是班主任，教育学生是我的责任，我要以教师的职责迫使自己忍耐难堪的局面，压抑发作的脾气，轻松完美的解决问题，给学生以信心和鼓励，切记勿用恶语伤害学生。总之，爱是教育的基