多媒体辅助高中数学教学的利弊分析.pdf

西北师范大学 硕士学位论文 多媒体辅助高中数学教学的利弊分析 姓名 陈兆玲 申请学位级别 硕士 专业 学科教学 数学 指导教师 张定强 20071101 摘要 人类已进入2 1 世纪 多媒体技术和网络技术已经成为社会生活不可缺少的一部 分 随着多媒体技术的发展和它在教育 教学中的不断渗透 多媒体辅助教学逐渐形 成和发展起来 多媒体技术进入数学教学 能改交数学教学的内容与方法 更新人们 的教学观念 还能充分调动学生主动参与 打破传统的单一的教学模式 优化课堂教 学 提高课堂效率 更有利于培养学生的能力与素质 但在几年和教学实践中 通过自己上课和观摩别人上的优质课和公开课 总觉得 在教师们积极探索多媒体辅助教学过程中 由于教师的认识不足或制作及运用技术水 平不高 总有一些不如人意的地方 在此想对多媒体信息技术运用于高中数学教学的 利弊进行浅析 通过分析研究表明 多媒体辅助数学教学 在一定程度上改变了传统的数学教学 方式 对提高教育质量及教学效率都有一定意义 但使用多媒体技术辅助教学利弊与 共 我们要正确认识到多媒体对教学仅是辅助而非替代 不能全依赖于它 本文在广 泛调研的基础上形成了对多媒体教学的一些观点 其优势有 1 运用多媒体辅助教学 能够使抽象的数学问题形象化 直观化 2 运用多媒体辅助教学 加大了课堂密度 能尽可能体现知识的层次感 和形成的过程 并贯彻因材施教的原则 3 利用多媒体辅助教学 能更好地突破教学的重点和难点 4 利用多媒体辅助教学 可以激发学生的学习兴趣 5 利用多媒体辅助教学 提高课堂教学质量 培养学生的综合素质 其弊端有 一 多媒体辅助教学自身的劣势 1 多媒体课件的信息量过大 讲解速度过快影响学生对知识的掌握 2 多媒体技术在教学中使用过多 会使课堂缺少情感交流 3 精心设计教学流程 实际牺牲了课堂调控的能动性 二 多媒体辅助教学的外在劣势 1 大多数教师在对多媒体教学手段的使用上存在盲目性 2 多媒体课件制作技术有待提高 3 学生对多媒体的依赖性 本研究希望通过理论和实践上的一些努力并做一些尝试性的工作 为数学教学的 改革提供有益的参考 关键词 高中数学教学多媒体信息技术多媒体辅助教学 A b s t r a c t T h eh u m a n i t ye n t e r e df o rt h e2 1 s tc e n t u r y t h em u l t i m e d i at e c h n o l o g ya n dt h en e t w o r k t e c h n o l o g ya l r e a d yb e x a m ca s o c i a ll i f ee s s e n t i a lp a r t A l o n gw i t ht h em u l t i m e d i at e c h n i c a l d e v e l o p m e n ta n di t i nt h ee d u c a t i o n t h et e a c h i n gu n c e a s i n gs e e p a g e t h em u l t i m e d i a a s s i s t a n c et e a c h i n gg r a d u a l l yf o r m sa n dd e v e l o p s T h em u l t i m e d i at e c h n o l o g ye n t e r s m a t h e m a t i c t e a c h i n g c a nc h a n g em a t h e m a t i c st e a c h i n gt h ec o n t e n ta n dt h em e t h o d r e n e w sp e o p l e st e a c h i n gi d e a b u ta l s oc a nf u l l yt r a n s f e rt h es t u d e n tt op a r t i c i p a t i o no no w n i n i t i a t i v e b r e a k st r a d i t i o n a lt h eS o l ee d u c a t i o n a lm o d e l t h eo p t i m i z a t i o n c l a s s r o o m i n s t r u c t i o n a l h 加1 c e st h ec l a s s r o o me f f i c i e n c y i si n o r ea d v a n t a g e o u st or a i s e ss t u d e n t s a b i l i t ya n dt h eq u a l i t y B u ti ns e v e r a ly e a r sw i t ht h et e a c h i n gp r a c t i c e 讥a t t e n d sc l a s st h r o u g ho n e s e l fa n d o b s e r v e sa n de m u l a t e sO no t h e r s h i g hq u a l i t yd l a s sa n d 血区I ct e a c h e sao 跚l I s e a l w a y s t h o u g h tp o s i t i v e l ye x p l o r e si nt h em u l t i m e d i aa s s i s t a n c et e a c h i n gp r o c e s si nt h et e a c h e r s b e c a u s et e a c h e r su n d e r s t a n d i n gi n s u f f i c i e n c yO rt h em a n u f a c t u r ea n dt h eu t i l i z a t i o n t e c h n i c a ll e v e li sn o th i g h a l w a y sh a ss 锄cu n s a t i s f a c t o r yp l a c e s W a n tt oL l t i l i 7 i nt h i st o t h em u l t i m e d i ai n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt ot h eh i g hs c h o o lm a t h e m a t i c st e a c h i n ga d v a n t a g e s c a r r i e sO nt h eb r i e fa n a l y s i s I n d i c a t e dt h r o u g ht h ea n a l y s i sr e s e a r c ht h a t t h em u l t i m e d i a 卸x i l i a r ym a t h e m a t i c s t e a c h i n g 曲m 嗜e dt h et r a d i t i o n a lm a t h e m a t i c st e a c h i n gw a y i nt h ec e i t a i i ld e g r e e t o i m p m v 鹳t h ee d u c a t i o nq u a U t ya n d t h et e a c h i n ge f f i c i e n c ya l lh a st h ec e r t a i ns i g n i f i c a n c e b u tu s 嚣t h em u l t i m e d i at e c h n i c a la s s i s t a n c et e a c h i n ga d v a n t a g e st o g e t h e r w em u s t c o r r e c t l y r e a l i z et om u l t i m e d i at Ot h et e a c h i n go n l yi st h ea s s i s t a n c eb u tt h en o n s u b s t i m t i o n c a n n o ta l lr e l yO i li t T 地a r t i c l eh a sf o r m e di nt h ew i d e s p r e a di n v e s t i g a t i o n a n ds t u d yf o u n d a t i o nt om u l t i m e d i at e a c h i n gs o m ev i e w p o i n t s i t ss u p e r i o r i t yi n c l u d e s 1 i l t i L i z e t h em u l t i m e d i aa s s i s t a n c et e a c h i n g 啪 u t h ea b s t r a c tm a t h e m a t i c s q u e s t i o nv i s u a l i z a t i o n b ed l r e c t v i e w i n g 2 U t i I I z c St h em u l t i I n e x t i aa s s i s t a n c et e a c h i n g h a si n e r e a s e dt h ec l a s s r o o md e n s i t y c 缸m a n i f e s tt h ep r o c e s s 舔f a ra sp o s s i b l ew h i c ht h ek n o w l e d g et h el e v e lf e e l i n ga n df o r m s a n dt h ei m p l e m e n t a t i o nt e a c h e ss t o d c n t si na c c o r d a n c ew i t ht h e i ra p t i t u d ep r i n c i p l e 3 U s 璐t h em u l t i m e d i a 笛s i s t 趾c et e a c h i n g c a nb r e a kt h r o u g ht h et e a c h i n gw e l lt h e k e yp o i n ta n dt h ed i f f i c u l t y I V 4 U s e st h em u l t i m e d i aa s s i s t a n c et e a c h i n g m a ys t i m u l a t es t u d e n t ss t u d yi n t e r e s t 5 U s e st h em u l t i m e d i aa s s i s t a n c et e a c h i n g oi m p m v 龉t h ec l a s s r o o mi n s t l u c t i o n q u a l i t y r a i s e ss t u d e n f c o m p r e h e n s i v eq u a l i t y I t sm a l p r a c t i c ei n c l u d e s 一 M u l t i m e d i aa s s i s t a n c et e a c h i n go w n i n f e r i o r i t y 1 M u l t im 陇 i ac l a s si n f o r m a t i o nc o n t e n to v e i s i z 她e x p l a n a t i o ns p c c de x c e s s i v e l y q u i c k l y i n f l u e n c es t u d e n tt ok n o w l e d g eg r a s p i n g 2 T h em u l t i m e d i at e c h n o l o g yU S e se x c e s s i v e l ym u c h i nt h et e a c h i n g oc a ne a u s et h e c l a s s r o o mt ol a c kt h ee m o t i o ne x c h a n g e 3 恤c a r e f u ld e s i g nt e a c h i n gf l O W h a sa c t u a l l ys a c r i f i c e dt h ec J a s s r o o mr e g u l a t i o n a c t i v i t y 二 m u l t i m e d i aa s s i s t a n c et e a c h i n g e x t e r n a li n f e r i o r i t y 1 T h em a j o r i t yt e a c h e r i nh a sb l i n d n e s st ot h em u l t i m e d i at e a c h i n gm e t h o du i n 2 T h em u l t i m e d i ac l a s sm a n f a c i l et e c h n o l o g yw a i t sf o rt h ee n h a n c e m e n t 3 S t u d e n tt om u l t i m e d i ad e p e n d e n e a T h i sr e s e a r c hh o p ea n dd o e ss o m e a t t e m p tt h r o u g hi nt h et h e o r ya n dp r a c t i c es o m e e n d e a v o mw o r k p r o v i d e st h eb e n e f i c i a lr e f e r e n c ef o rm a t h e m a t c st e a c h i n gr e f o r m K e yw o r d H i g hs c h o o lm a t h e m a t i c st e a c h i n g M u l t i m e d i ai n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y M u l t i m r A i aa u x t l i a I yt e a c h i n g V 独创性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果 尽我所知 除了文中特别加以标注和致谢的地方 外 论文中不包括其他人己经发表或撰写过的研究成果 也不包含为 获得西北师范大学或其他教育机构的学位或证书面使用过的材料 与 我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文孛作了明确 的说明并表示了谢意 签名 碴壁垒 日期 坳峻 关于论文使用授权的说明 本人完全了解西北师范大学有关保留 使用学位论文的规定 即 学校有权保留送交论文的复印件 允许论文被查阅和借阅 学校可以 公布论文的全部或部分内容 可以采用影印 缩印或其俺复制手段保 存论文 保密的论文在解密后应遵守此规定 签名 匾 坐壅导师签名 蠢签垒舀期 丝墨墨笪 多媒体辅助高中数学教学的利弊分析 第一部分引论 一 研究背景 当今时代 科学技术得到了空前的发展 它的迅速发展给社会带来了深远的影响 渗透到社会生活的各个领域 渗透到人类生活的每个角落 原来电视 电话对大多 数的家庭来说是望尘莫及的东西 而现在它们已经走进了千家万户 就连偏远的山村 也都用上了电视 电话 不仅如此 我们还能在家中看到各种各样的科学成果 电脑 冰箱 洗衣机 它们将我们人类从繁重的生活中解脱出来 从而有更多的时间来进行 学习 而我们的学习也在科学技术的帮助下 变得简单易学了 我们不再需要花大量 的时间去记忆复杂的公式 多次反复去演算结果的正确性 只需要将我们要计算的数 据输入到电脑中 然后按回车键 一切即可得到解决 网络的发展 更是给了我们不 小的震撼 有了网络 距离不再是问题 无论我们相隔多远 通过网络 我们都可以 与朋友家人保持最密切的联系 无论我们在世界的哪个角落 都可以成为最好的朋友 网络拉近了人与人之间的距离 因此 我们常说现在的地球像是个 地球村 不 但如此 利用计算机人类已经成功地登上了人类曾经不能居住 甚至是曾经无法想象 到达的火星或潜入人类到不了的深海进行工作 从而找到更适合人类生存和发展的地 方 获取更多的能源 使人类与自然达到和谐发展 进入2 1 世纪 伴随着科学技术的发展 媒介信息已经如同阳光 空气 水一样 成为人们生存的必需品 人们生活在这样一个媒体营造的环境中 作为社会发展中不 可忽视的元素之一的教育当然也不可避免的受到科学技术发展浪潮的洗礼 它正在悄 悄地走近我们 它走进我们的教室和课堂 走进我们的书本和思想 而且正在用它特 有的方式证明自己的实力 除了学校教育之外 媒体己成为青少年学生最重要的知识 和信息的来源 甚至 直逼学校 而今 计算机和网络也逐步的正在走进教育行业 教育不再仅仅是一支粉笔和一块黑板了 现代化的多媒体技术走进课堂 对于多媒体 信息技术的认识 我们这些老师却不如学生 他们中大多数都很精通电脑 他们不仅 会打字 会使用 还会自己编辑程序 多媒体技术正在逐渐地变成一种重要的课程资 源 而且是课程建构过程中的一种不可或缺的重要组成部分 多媒体技术与数学课程 之间更是有着不可分离的渊源关系 它与数学是相互依存 相互促进 相互协调 共 同发展的关系 基于这样的现实背景 运用多媒体于高中数学教学就是自然的一种选 择 那么用辩证的思想对多媒体技术运用于高中数学教学的利弊分析就更具有深远的 多媒体辅助高中数学教学的利弊分析 现实意义和理论价值 二 研究的问题 数学是一门与我们的生活息息相关的学科 小到每天的日常生活 大到人类的发 展 无一不涉及到数学 我们从小学就开设了数学课程 与语文并行 可见数学就像 我们的母语一样具有非常重要的地位 但是 与语文相比较 数学知识却在体系上有 很大的不同 它的知识层次分明 从易到难 从形象到抽象 也正因为如此 大多数 的孩子在小学和初中阶段对数学学习兴趣非常的浓厚 而且数学成绩一直很好 但是 当孩子们进入到高中阶段后 却明显的发现数学学习越来越难 越学越学不懂 成绩 一落千丈 挫伤了孩子们的自信心 经常的失败 更是让学生对数学的失去了学习的 兴趣 甚至没有了数学学习的积极性 作为一门高中的主要学科一数学 传统的教 学手段似乎就是那么单调 黑板加粉笔 偶尔加一些模型 由于数学学科自身的特点 高中数学的确没有某些学科形象 生动 具体 难怪学起来有点枯燥无味 从而影响 学生学习积极性 为此数学教师也不得不苦思冥想 不断探索行之有效的教学方法 然而往往是美中不足 事与愿违 分析原因 我们不难发现 在小学 初中阶段数学学习不费劲是由于很多的学生 的学习兴趣更多地来自于形象思维 这是他们通过现实生活或者简单的想象就可以得 到的 但进入高中阶段后 数学的学习则不再是形象思维或简单的想象了 它更侧重 于抽象思维 这种抽象的数学知识是学生从现实生活中不易或根本无法找到与之相关 的事物的 如果他们还只是处于被动的接受知识 而不是主动接受知识 那么知识就 变得难以理解 难以接受 甚至很难把它们纳入到他们自己已有的数学知识体系之中 去 从而造成学习困难 因此 数学学习成为学生的一种负担 他们自然就会逐渐地 丧失了对数学学习的自信心 最终他们选择放弃数学学习 为了让学生对数学学习的信心不减 作为教师的我们应该尽量的使抽象的知识变 得形象化 帮助学生理解抽象的知识 增加数学学习的兴趣 把学习数学知识变成是 学生的学习兴趣所在 从而爱上抽象的数学 而多媒体技术的运用可以帮助我们解决 这一难题 如 我们可以通过数学软件 几何画板 演示函数图像的画法 曲线的 形成 还可以演示由参数的变化而引起的图像的变化规律 这样的演示要比我们单纯 的讲要形象 且记忆深刻 但 一个银币有两面 多媒体课件教学也有两面性 我们不得不承认家长们对 学生过于沉迷于电脑 而荒废了自身的学业的担心 从某种角度上来说是对的 但是 2 多媒体辅助高中数学教学的利弊分析 人类已经进入信息时代 媒体 电子媒体包括电视 电影 计算机 文字媒体包括报 纸 书籍 杂志 正迅速地普及到学校和家庭 我们不能让生活在新型媒体环境中的 学生去拒绝媒体 甚至逃避媒体 孩子是否沉迷于电脑 取决于学生对媒体的依赖与 态度 我们应该多做些调查 了解孩子对多媒体的依赖程度和他们对多媒体的态度 然后有针对性的教育他们如何正确认识媒体 并引导他们正确的使用媒体 从而达到 让媒体为他们所用 本论文就是要对多媒体技术运用于高中数学教学所产生的利与弊 这一问题进行分析与思考 三 研究的目的及意义 我是一名从事数学教育仅有7 年的年轻教师 虽然只有7 年 但也是由于年轻 又比较喜欢 玩 电脑 因此学到很多数学教学中可能用到且较为广泛的数学软件 主 要是p o w e r p o i n t 几何画板 v b 等 并积累了一些制作多媒体课件的经验 制作了 一些相关课件 我在制作课件和使用上也有一些心得体会 从中我深深地感觉到 多 媒体技术在数学教学中运用的必然性 我们将多媒体技术运用于数学多媒体课件的制 作中 通过多媒体课件的演示 将原来较为抽象的数学知识形象化 不需要用大量的 讲述 却能取得较好的教学效果 大多数的人都会觉得 学生制作课件 会分散他们的学习精力 影响他们的学习 成绩 但实际上 这不全对 要想制作出一个好的多媒体课件 对学生的要求是很高 的 不但要有好的计算机知识 会编程 还必须对相关数学知识有较为深刻的理解和 认识 要经常预习将要学习的新知识 不断复习旧知识 再加上逻辑思维要很好 这 样才能制作出实用而且好的多媒体课件 而在高中阶段 这种数学综合能力的培养对 学生而言是非常重要的 多媒体技术具有重要的教学功能 用多媒体课件演示 知识的容量比较大 相对 较难的知识 通过演示 可以变得容易 但是 多媒体课件并不是全能的 由于其承 载知识的容量比较大 对初学这些知识的学生来讲并不是一件好事 接收大量的知识 会让学生不知所措 他们不知是该听老师讲还是应该记笔记 常常顾此失彼 或者只 是听着有趣 并没有真正记住 讲的知识虽多 但学生可能学到并融入自己知识体系 的知识却很少 甚至有少部分学生根本就没有学到任何的知识 反而会适得其反 长 时间的使用多媒体课件 还会使得学生掌握的知识不扎实 变成空中楼阁 现在大多 数的学生的特点就是 眼高手低 短时间内大知识置的多媒体辅助教学 会更使学生 学不懂 从而使部分学生的数学学习陷入困境 很多学生困惑 上课能听懂 可为什 3 多媒体辅助高中数学教学的利弊分析 么不会做题 这是因为他们没有将知识融入到自己的知识体系中 转化成为自己的 这应该算是多媒体教学带来的负面影响 那么 到底多媒体带来的是利还是弊 我决 定就针对多媒体技术对数学教学的利弊进行分析 探究 研究这个问题不仅可以使自 己的教学水平达到一个新的层次 有效地去克服多媒体技术对高中数学教学所产生的 负面影响 更为重要的是通过研究与自己的教学实践寻求提高数学教学效益的新途 径 在这里我们还不得不考虑到另一个挡在多媒体辅助教学道路上的绊脚石 那就 是 中国是一个发展中国家 有很多不发达的地区 尤其甘肃省 有很多的市 县还 没有脱贫 而多媒体课件的制作需要硬件与软件的共同配合 硬件建设需要巨大资金 的投入从哪里来 当硬件建设好了之后 软件又如何配备 教师没有给予培训 那么 花费巨大金钱而建设的多媒体设备 岂不是成了瞎子 聋子 解决这一问题 还需要 资金的投入 这笔软件建设的费用又从哪里来 这些可能对于发达地区或重点学校已 经不成问题 但是对于像甘肃省这样拥有很多还没有脱离贫困的省市而言 确是很棘 手的问题 因此 面对贫困地区的现实 我们要给予他们的不仅仅是硬件的帮助 而应更多 地给予软件或操作培训等方面的帮助 这样 才能在这些贫困地区真正的发挥多媒体 辅助教学的优越性 让学生和教师都得益 甚至多媒体辅助教学还能帮助他们脱贫致 富 4 多娱体辅助高中教学教学的利弊分析 第二部分文献综述及基本概念的界定 一 多媒体教学的概念 特征 多媒体辅助教学在八十年代已经开始出现 但当时是采用多种电子媒体如幻灯 投影 录音 录像等综合运用子课堂教学 这种教学技术又称多媒体组合教学或电化 教学 九十年代起 随着计算机技术的迅速发展和普及 多媒体计算机已经逐步取代 了以往的多种教学媒体的综合使用的地位 因此 现在我们通常所说的多媒体教学是 特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程 它又可以称为计算机辅助教学 c o m p u t e ra s s i s t e di n s t r u c d o n 即c A I 所谓多媒体辅助教学是指在教学过程中 根据教学目标和教学对象的特点 通过 教学设计 合理选择和运用现代教学媒体 并与传统教学手段有机组合 共同参与教 学全过程 以多种媒体信息作用于学生 形成合理的教学过程结构 达到最优化的教 学效果的教学 多媒体系统需要将不同的媒体数据表示成统一的结构码流 然后对其进行变换 重组和分析处理 以进行进一步的存储 传送 输出和交互控制 所以 多媒体的 传统关键技术主要集中在以下四类中 数据压缩技术 大规模集成电路 V L S I 制 造技术 大容量的光盘存储器 C D R O M 实时多任务操作系统 因为这些技术 取得了突破性的进展 多媒体技术才得以迅速的发展 而成为像今天这样具有强大 的处理声音 文字 图像等媒体信息的能力的高科技技术 多媒体按层次分为媒体处理与编码技术 多媒体系统技术 多媒体信息组织与 管理技术 多媒体通信网络技术 多媒体人机接口与虚拟现实技术 以及多媒体应 用技术这六个方面 而且还应该包括多媒体同步技术 多媒体操作系统技术 多媒 体中间件技术 多媒体交换技术 多媒体数据库技术 超媒体技术 基于内容检索 技术 多媒体通信中的Q o s 管理技术 多媒体会议系统技术 多媒体视频点播与交 互电视技术 虚拟实景空间技术等等 多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的 表现教学内容的特点 反映一定教 学策略的计算机教学程序 它可以用来储存 传递和处理教学信息 能让学生进行交 互操作 并对学生的学习做出评介的教学媒体 用于课堂教学的多媒体教学软件简称 为多媒体课件 又称c 甜课件 利用多媒体课件辅助教学一般有以下的特点 5 多媒体辅助高中数学教学的利弊分析 1 丰富的表现力 多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序 空间结构和运动 特征的能力 对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象 可以用多 媒体生动 直观地模拟出来 引导学生去探究事物的本质及内在联系 将一些抽象的 概念 复杂的变化过程和运动形式 以具有生动的内容 逼真的图像和动听的声音的 课件形式展现在学生的面前 2 共享性好 随着高速信息网的不断延伸 多媒体课件所包含的教学内容可以通 过连接在网络上的计算机进行相互传递 网络上的信息资源可以实现共享 以网络 光盘为载体的多媒体课件 使知识的传播不再受时间 地点的限制 单位 家庭及社 会都可以成为学习的 学校 学习的对间也可以根据个人的情况加以选择 3 交互性强 多媒体课件可以让学生根据教师输入的信息 了解教师的教学意图 指导学生有针对性地学习 利用及时反馈的信息 教师可以及时调整教学的深度和广 度 保证学生获取的知识的可靠性与完整性 给学生以自主权 学生还可通过教师反 馈的信息进行自我调整 4 有利于知识的同化 采用多媒体进行教学 可以强化信息传播的强度 各种 媒体相互促进和补充 使知识信息的表达更加地充分且更容易理解 r 二 多媒体课件的设计与制作 一个好的多媒体课件并不是一蹴而就的 需要多媒体课件的制作者用心设计和制 作 一般地 一个好的多媒体课件的设计与制作需要经历以下几个步骤 一 课题的选择 通常选择那些既在教学活动中急需解决的又适合于用多媒体技术表现的问题作 为制作课题 课题的选择应注意 1 教学要求要明确 即明确多媒体课件是对哪些教学内容进行辅助教学 明 确多媒体课件的使用所要实现的目的和达到的目标是什么 2 教学对象要明确 明确多媒体课件适合于哪类学习者使用 这里要考虑到 学生的文化程度 年龄 学习能力等条件 在选择的适当的课题之后 我们首先要来 对我们制作的多媒体课件进行教学与软件系统的设计 二 课件的教学设计 多媒体课件是根据教学目标而设计的计算机程序 作为一种教学媒体 它要根据 教师和学生的交互控制计算机所呈现的教学信息 课件的教学设计主要由教学单元的 划分 适当的教学模式 多媒体信息的选择 知识结构的建立和形成性练习构成 6 多攥体辅助高中数学教学的利弊分析 三 软件系统的设计 多媒体课件具有储存大量信息和交互友好的特点 因此 软件系统的设计不可忽 视 在设计中 需要注意一下几点 1 软件的选择 根据课件的教学设计和讲课的教学模式 确定制作多媒体课件 所需的软件工具 2 封面的设计 封面是用于说明多媒体课件所包含的主要教学内容及课件的使 用方法等重要信息的 应给予一定的重视 3 教学单元间层次结构的建立 通过分析教学内容 将教学内容分为一个个教 学单元以及迸一步细分的知识点 形成一系列的学习子目标 并建立学习子目标间的 逻辑结构 从而达到总的学习目标 4 确定教学单元的连接和超连接 点击图像或单词作为可以实现跳转的条件它 能从某个具体的信息或主题跳转到另一个与其相关的信息或主题 使知识点与知识点 之间的逻辑关系和层次关系及它们之间的连接形成一个线性结构 解决了两大设计问题之后 我们还需要编写稿本 准备所需的素材 才可以进入 课件的编辑 在多媒体课件编辑完毕后 还要进行多媒体课件的试用 通过试用 得 到反馈 然后完善课件 使其在教学中发挥更大 更好的作用 真正的成为教师和学 生的良师益友 三 多媒体辅助教学在数学教学中的作用及意义 教育部关于 面向2 1 世纪教育振兴行动计划 指出 在即将到来的2 1 世纪 以高新技术为核心的知识经济将占主导地位 国家的综合国力和国际竞争能力将越来 越取决于教育的发展 科学技术和知识创新水平 教育将始终处于发展的战略地位 现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化 终身教育将是教育 发展与社会进步的共同要求 这些动向预示未来教育将发生深刻的变革 我们应当及 早准备 迎接新的挑战 l 中共中央 国务院关于印发 中国教育改革和发展纲要 的通知也指出 当今 世界政治风云变幻 国际竞争日趋激烈 科学技术发展迅速 世界范围内的经济竞争 综合国力的竞争 实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争 从这个意义上说 谁 掌握了面向2 1 世纪的教育 谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位 I s 全球教育要览2 0 0 3 全球教育统计数据比较 联合国科教文组织统计所 7 多媒体辅助高中教学教学舶利弊分析 1 1 1 掌握二十一世纪教育的关键是加强素质教育 有效地培养出跨世纪的高素质的创造 型人才 这不仅对传统教育提出了更高的要求 而且也促使教育必须面向改革 面向 现代化 C 一 多媒体辅助教学的柞月 与传统教学相比较 多媒体辅助教学可以有以下的教学效果 1 动画模拟 采用多媒体技术中图形的移动 定格 闪烁 同步解说 色彩变化等手段表达教 学内容 在讲述立体几何中的对各种柱体 锥体 台体 球体认识和面积 体积计算 公式推出时 就可以利用空间图形的分 合 转 并 移 裁 展等多种形式的动画 再结合有关必要的解说和优美音乐 使学生能身临其境 产生立体效应 同时通过启 发性提问 引导学生积极开展思维 自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式 的推出 动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象 似有非有 难以理解之苦 同时还能充分激发学生学习能动性和主观性 化被动为主动 产生特有教学效果 我 们常用的p o w e r p o i n t 几何画板 F l a s h 都可以实现动画效果 而且v b 等编程语言 还能数学教学提供一个更友好的界面 它能随着我们的需要改变 2 分层显示 利用多媒体的视频 音频技术可以对有关教学内容进行分层显示 诱导学生深入 浅出 从而达到提纲携领 融会贯通 系统地掌握有关知识的效果 例如 在等比数 列的学习中 我们可以对比着等差数列的相关知识来学习 利用多媒体将等差数列和 等比数列的相关知识分为两层显示 这样 学习等比数列的过程既不枯燥 又可以帮 助我们复习等差是列的知识 一举两得 这种方式特别适宜于学生自我复习和对比式 的学习 几何画叛和F l a s h 均可实现这一功能 3 控制模拟 利用多媒体技术中的交互性特点 可编写出较强的并且带有控制性的模拟演示 来充分体现数学中的 数形结合 的动态效果 例如 椭圆的定义及标准方程的学 习 教师总是先行给出椭圆的定义 可为什么椭圆这样定义 为什么第一定义还有 要求条件 这些对于学生来说都是很难理解的 利用多媒体辅助教学 我们可以模拟 椭圆的形成 控制椭圆中参数的变化 从而让学生观察得到椭圆的定义及限制条件 这些都是他们自己发现的 当然也就记忆深刻 通过带控制性的模拟演示 能使学生 啪全球教育要览2 0 0 3 全球教育统计散据比较 联合屋科教文组织统计所 8 多媒体辅助高中数学教学韵利弊分析 深深地体会到各知识之间内在联系和区别 还能帮助学生树立辩证唯物主义的世界 观 几何画板和v b 等编程语言具有很好的模拟控制效果 4 演示实验 利用多媒体技术中图文并茂 综合处理功能 可以将例题编制成一题多解的形式 让学生有选择性地加以演示比较 通过比较 引导学生积极思考 培养学生一题多解 灵活运用已学知识的好习惯 人们总是认为数学知识是抽象的知识 是不用实验的 实际上 数学知识的学习 是非常需要数学实验的支持的 比如 在球体体积的中 我们要将一个球体切割成无 数多个小的四棱锥 在实际教学中 切割成无数多个小的四棱锥是相当难的 而语言 的描述又是非常抽象的 有很多的学生都想象不到 而利用多媒体辅助教学 我们可 以将这一分割及拼凑过程形象演示出来 一且了然 不但增强了视觉效果 学生会将 这样的过程运用于球体表面积的学习之中 起到举一反三的效果 而且这一过程的演 示还有助于学生对积分与微分的学习 F l a s h 几何画板都能帮助模拟数学实验的过 程和结果 5 影视演播 利用多媒体的图像 声音可以结合的功能 可以采集与教学内容有关的素材 并 将这些素材根据教学的要求有机地结合起来 例如 对每章的有关阅读材料中进行切 实宣传 特别是有关数学科学家的人生经历及其科研成果 充分激发学生热爱科学的 热情 加强学生学科学 爱科学 讲科学的正确世界观 F l a s h 和p o w e r p o i n t 都具有 抓图 功能帮助实现影视演播 6 练习设计 利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习 其练习效果非常好 是传统的练习 方法不可比拟的 它的最大成功之处在于化被动学习为主动学习 化抽象为具体 通 过带娱乐性的练习 能轻松巩固己学知识 从而切实激发学生的发自内心的学习兴趣 真正做到 减负提素 之目的 还可以在练习中编辑各种形式的选择题 填空题 是 非题等 由软件来判断学生解答的是否正确 根据练习的情况 给予必要表扬鼓励或 重复练习等 二 多媒体辅助教学的意义 我查阅了一些相关资料后 发现国内外的许多专家 学者和教授都很关注多媒体 辅助教学的发展 但大多数的专家 学者和教授关注的是多媒体辅助教学给我们的教 9 多攥体辅助高中数学教学的利弊分析 育带来的优势 却常常忽略了多媒体辅助教学的劣势 对专家 学者和教授的观点进 行了总结有以下五点优势 1 运用多媒体辅助教学 能够使抽象的数学问题形象化 直观化 根据学生思维发展的一般规律 从具体 生动的问题情景中 抽象出数学模型 从形象思维发展到抽象思维 需要借助于某种信息的引导 传统教学依靠黑板和教师 语言作为信息的载体 不但形式比较单一 而且还抹杀了知识本身具有的多角度和多 层次性 利用多媒体技术可使问题的呈现直观化 形象地展示出教师难以用语言表述 的事物动态的发展过程 使学生一目了然 2 运用多媒体辅助教学 加大了课堂密度 能尽可能体现知识的层次感和形成 的过程 并贯彻因材施教的原则 新课程理念倡导 不同的人在数学学习中会想要得到不同的发展 1 3 同一个班 级的学生由于生活环境 知识背景 思维习惯的不同 对数学的认知水平也就很大的 差异 为了使每个学生都锝銎 相应的发展 学到他们所需要的知识 则要求教师加大 课堂的信息量 体现知识的层次感 这样 才能满足不同学生的不同要求 多媒体技术可以在瞬间展示几百甚至几千个文字和图形 提供传统教学手段根本 无法达到的信息量 大大节省了传统教学中所用的教学时间 这使课堂中每一个知识 点 都能用最合适的方法 在最短的时间内完成 尤其那些抽象的数学概念 图形的 空间交换以及难以用语言准确表达的抽象的数学知识 都能在多媒体辅助教学的过程 中得到充分的展示 通过多媒体辅助教学可以降低问题本身的难度 拓展学生的思维 提高课堂效率 3 刑用多媒体辅助教学 能更好地突破教学的重点和难点 传统的教学往往在突出教学重点 突破教学难点问题上花费大量的时河和精力 但即使如此学生仍然感触不深 易产生疲劳感甚至厌烦情绪 多媒体辅助教学却形 象具体 动静结合 声色兼备 恰当地加以运用 可以变抽象为具体 调动学生各种 感官协同作用 教育实践证明 综合运用各种教学手段 恰当选取电教媒体 准确地 把握电教媒体在教学过程中的演示的契机 就能解决教师难以讲清 学生难以听懂的 问题 更能突出训练重点 突破教学难点 有效地缩短学生的认知过程 更好地发挥 教师的主导作用和学生的主体地位 从而提高教学质量和教学效果 毛利用多媒体辅助教学 可以激发学生的学习兴趣 最新的教育理论认为 学生应该是学习的主体 而教师在学习中起主导作用 如 多媒体辅助高中数学教学的利弊分析 果学生要想在数学学习中主动参与 积极思考问题 亲自参与学习实践 就必须首先 培养学生对数学学习的兴趣 儿童活泼好动 好奇心强 易于接受新鲜事物 幽雅动 听的音乐 鲜艳夺目的色彩 美丽斑斓的图画 都能吸引学生的注意力 而多媒体的 使用便可以提供这种生动 形象 直观 感染力强的教学信息 唤起学生的好奇心和 求知欲 进而使学生对所学内容产生浓厚的兴趣 现在的学生对电脑游戏有很大的兴趣 甚至一整天坐在电脑前也不觉得辛苦 但 是相反 如果看的是数学书 别指望他们能够坐一天 甚至都不能超过3 个小时 所 以 兴趣教育是非常重要的 而兴趣的培养不是一朝一夕就能完成的 作为一线的教 育工作者我们应该将数学兴趣的培养渗透到数学教学中去 5 刑用多媒体辅助教学 提高课堂教学质量 培养学生的综合素质 教师在利用多媒体辅助教学时 虽然在备课 课件的设计和制作上确实需要投入 大量的时间和精力 然而课前的精心设计和准备 却能极大地提高课堂的教学效率 课堂上 教师只要轻点按鼠标 就能在短时间里直观 形象地演示知识的发生 发展 过程 揭示概念和规律 几何图形是数学的重要组成部分 虽然学生在生活中积累了一些感性的经验 但 他们还是很难理解空间的图形是如何表现在平面上的 对那些容易混淆的概念和比较 复杂的图形 为了使学生能很快地抓住问题的实质 我们可以通过多媒体课件对空间 图形进行设计 让图形中的菜些部分出现闪烁来强化视觉效果 增加信号对学生头脑 的刺激 这样做形象直观 既能讲清问题 又能提高学生的学习兴趣 并且还有助于 培养学生用运动的观点处理问题的能力 数学是思维的体操 是培养学生思考问题的方式及能力的最佳途径 因此 在数 学课堂教学中 要采取有效的方法培养学生的数学思维和数学的综合能力 提高学生 的综合素质 借助多媒体辅助教学可以及时把新信息传递给学生 激发学生的创造欲 望 培养学生的发散思维和求异思维 计算机的日益普及 多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段 恰当 地使用多媒体教学 能利用图形 图像 文本 声音 动画等多种媒体信息刺激学生 的感官 通过形象生动的画面 悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成 发展过程 培养学生的思维能力 提高学生的综合素质 从而全面提高数学的教学质量 以计算 机和网络为核心的现代技术的不断发展 使我们的教育由一支粉笔 一块黑板的课 堂教学走向 屏幕教学 由讲授型教学向创新型教学发展 这些都离不开计算机 1 1 多攥体辅助高中数学教学的利弊分析 的普及与运用 以逼真 生动的画面 动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景 使抽象的教学内容具体化 清晰化 使学生的思维活跃 兴趣盎然地参与数学教学活 动 使其重视实践操作 科学地记忆知识 有助于学生发挥学习的主动性 积极思考 使教师以教为主变成学生以学为主 从而提高教学质量 优化教学的过程 增强教 学的效果 总之 多媒体技术与数学教学的有机结合 是数学教学改革中的一种新型的教学 手段 由于其视听结合 手眼并用的特点及其模拟 反馈 个别指导和游戏的内在感 染力 它具有强大的吸引力 将多媒体课件运用到数学教学中 不论对知识的传授或 对学生思维的启迪 都是极其有意义的事 四 多媒体辅助教学给数学教学带来的负面影响 与传统教学模式相比 多媒体辅助教学的优势无庸质疑 而在教学实践中 我们 有许多教师对多媒体辅助教学的认识 教师们常会扪心自问 是不是教育手段先进了 教育思想就跟着先进了 公开课 尤其是评优课是不是一定要使用多媒体课件进行教 学才能成为一节 好 课 是不是传统的数学教学就是不如多媒体辅助数学教学优 越 难道我们的传统数学教学真的就一无是处 实际上 虽然多媒体辅助教学好处多 多 但它并不是十全十美的 它也有其缺点和劣势 一 多媒体辅助教学自身的劣势 1 多媒体课件的信息量过大 讲解速度过恢影响学生对知识的掌握 从当前多媒体教学的总体情况来看 演示型的教学课件占了大多数 而且所承载 的信息置过大 作为教师 总想让学生在有限的时间内掌握更多的知识 因此教学内 容比较多 信息量比较大 一味