假如教学设计 牛传惠.doc

假如 教学设计宿州市第十七小学牛传惠教学目标 1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。（重点） 2、鼓励发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。3、有关爱他人，关爱环境的愿望。4、初步认识诗歌的特点，学写诗歌。（难点） 教学重点： 1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。（重点） 2、有关爱他人，关爱环境的愿望。教学难点： 初步认识诗歌的特点，学写诗歌。（难点）教学过程一、导入1、观看视频神笔马良师：动画片里的小主人公是谁？（指名回答）师：看了神笔马良的故事，你觉得马良是个怎样的孩子？ （可爱的、善良的孩子）马良是个非常善良、喜爱帮助别人的孩子。今天我们将认识一位小诗人，她也和马良一样，想用手中的神笔去帮助别人。师：我们今天要继续学习课文 师板书： 假如生齐读课题。2、 复习 1、检查字词师：上节课我们和课文中的字宝宝、词宝宝交了朋友，他们又来找一起闯关了，你们还认识它们吗？生：（认识）师：让我们一起来闯关，有没有信心？（有） 闯关活动（一） （1）课件出示生字 （指名读，分组读，男女赛读）真棒！ （2）课件出示词语 师：把生字放进词语中，还能不能认出来？（能） 开火车认读（两列火车），摘苹果。再齐读。 师鼓励表扬孩子们的表现。3、 感悟理解课文 1、师范读（1） 师：孩子们拿起课本，（注意孩子们坐姿与阅读姿势的纠正），让我们一起走进诗歌，去感受小诗人那颗真诚的爱心。（2） 老师来朗读。（出示课件） 思考：小诗人都有哪些愿望呢？（师配乐朗读，）（3）师：小朋友们听得真认真，相信你们已经被小诗人的爱心给感动了。 你们找到了小诗人的心愿吗？（教师根据学生的反馈，板书并点击课件随机学习相应小节） 2、学习第一节师： 小诗人的心愿是什么？（指名回答） （给窗前的小树画一个红红的太阳） 师板书：给小树 画太阳 你在第几小节找到的？（第一小节）你能把第一句话完整读一遍吗？（生读第一句） 小诗人为什么要给小树画红红的太阳呢？（因为冬天很冷.）课件：在寒冷的冬天里，天空中飘着雪花，寒冷的北风一阵接一阵，刮个不停。师： 你们感受到了什么？冷吗？小树冷吗？你冷的时候会怎样？小树冷的时候又是怎样的？谁能用文中的句子回答？（课件：缩着身子，轻轻叹息）假如你就是这棵小树，你会怎么叹息？（找几个孩子表演冷的样子）生1：好冷啊，要是有太阳就好了！生2：冷得我手都没知觉了！生3：我冻得都说不出话了，太阳公公快出来吧！ 师： 你能带着你的感受读一读第一小节吗？你能读出小树的可怜吗？（2-3名同学） 这时候，小树最需要的是什么？（温暖，太阳）师：小树是多么需要太阳的温暖啊，它的愿望被善良的小诗人知道了。小诗人用她的神笔画了一个红红的太阳。简笔画：红红的太阳师：现在小树还冷吗？（不冷了） 你们高兴吗？小树心情如何？（高兴） 那就全班一起高兴地读第一小节。（齐读）3、 学习第二小节（出示课件：小鸟饿得直哭）师：看到这样的场面，你心里什么感受？ 小诗人看到没有，他有什么想法，还有哪些心愿呢？（给小鸟画谷粒） 你在第几小节找到的？（第二小节）指名读一读第二小节吗？（该生读）师板书：给小鸟 画谷粒 师：开动小脑筋：小诗人为什么要给小鸟画谷粒呢？鸟妈妈到哪里去了，怎么不管小鸟呢？（鸟妈妈到遥远的地方去了） 课件句子： 鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。遥远是什么意思？（课件：视频鸟妈妈去远处寻食）（就是很远很远的意思）遥远的地方就是很远很远的地方。师：鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方寻食呢？（继续看视频）（遥远的大森林、遥远的山林里）（让孩子们感受鸟妈妈的辛苦。） 当鸟妈妈飞到遥远的大森林里寻食，鸟宝宝们却只能呆在家里 （课件：苦苦等待，饿得哭泣） 小鸟等啊等啊，鸟妈妈还没有回来，它的肚子饿得咕咕叫，可是却只能呆在家里 （苦苦等待，饿得哭泣） 师：孩子们，当你放学回到家，饿了的时候，妈妈还没下班，你心里什么滋味，什么心情？小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里，干什么？（引读“，饿得叽叽喳喳地哭泣”）鸟妈妈在遥远的大森林里寻食，还没有回来，它只能呆在家里（苦苦等待，饿得哭泣）师：假如你就是那只饥饿的小鸟，你会说些什么呢？（妈妈快回来吧） 让我们一起读一读第二小节，好吗？要读出你对妈妈的渴望。 小鸟们为什么特别渴望妈妈的回来，想一想，饥饿的小鸟最需要的是什么？（谷粒、食物） 师：小鸟的心思被谁知道了？（小诗人） 思考：当小诗人看到这群可怜的小鸟时她心里会想些什么？ 生1：这群小鸟没东西吃，真可怜。 生2：如果我有一枝马良的神笔那该多好啊！ 生3：要是我有马良的神笔，我一定给它们画好多好吃的谷粒。 小诗人是怎么做的？（她画谷粒给小鸟吃。） 师简笔画 许许多多的谷粒 （课件：吃饱了的小鸟自由飞翔） 师：看，鸟宝宝们吃饱了，飞得多开心啊！你们开心吗？让我们一起开开心心地读一读。 大家脸上的笑容，让我感觉到了高兴。我们接下来进行男生、女生比赛读。看看谁能把鸟儿这时高兴的心情读得更好？全班一起开心的读。4、学习第三小节师;书里善良的小诗人还有什么心愿吗？（出示课件）（给不幸的西西画一双好腿）默读第三小节。（师板书：给西西 画好腿）西西怎么了？（她为什么会这样。她的腿没了）师：本来，西西也和你们一样，有一双健康的好腿。可是一次意外，她失去了双腿。（课件：坐轮椅的西西）师：你们看，这就是西西。轮椅上的就是小诗人想要帮助的西西，西西没有一双好腿，他不能怎么样呢？ 课件出示：西西没有一双好腿，他不能_，非常_。 师：请同学们用上课件上的提示语来说话。没有了双腿，就像鸟儿没有了翅膀，没有双腿会给西西带来哪些痛苦和不便呢？（不能玩了，不能跑步了.）看着同学们一个个在操场上奔跑，在草地上游戏，西西多羡慕啊，可是他没有了双腿，只能坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。面对不幸的西西，你会怎么鼓励他，安慰他？（生反馈，师说谢谢，你能带着你的鼓励读一读第三小节吗？2名同学）谢谢你们对西西的关心，谢谢你们发自内心的关爱。小诗人和你们一样，也很关心不幸的西西。她用神笔给西西画了一双好腿，还他一个健康的身体。简笔画：拥有了健康的好腿的西西你们看，现在的西西，已经站起来了，和同学们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。（课件：健康的西西游戏图）小结：小诗人的三个心愿都找到了，给小树画太阳，给小鸟画谷粒，给西西画好腿。细心地孩子一定发现了，小诗人的心愿都是要（帮助别人）板书：帮助别人5、学习第四小节她帮助别人的心愿只有这三个吗？（不是）从哪里看出来的？（第四小节）课件出示第四小节你从第四小节中的哪个地方看出来的？（省略号）省略号表示了什么？（还有很多心愿）小诗人还有很多帮助别人的心愿，都写不下了，读这一小节时，我们可以读慢一些，听老师读（师慢速度）我们一起来试一试（齐读）6、 小结： 四个小节我们全都学完了，你觉得小诗人是个怎样的孩子？（关心别人，帮助别人的好孩子）是啊，小诗人多有爱心啊，她有了神笔想到的都是帮助别人。现在，让我们来分组合作读，第一小组读第一小节，第二小组读第二小节，第三小组读第三小节，第四小组读第四小节，再一次感受小诗人的关爱他人帮助他人的真诚的心。（配乐齐读）四、拓展1、假如你有一支马良的神笔，你会做什么呢？（2名同学）2、欣赏图片在我们的生活当中，还有很多需要帮助的人和小动物。你们看。（课件播放图片）师深情讲解3、引导同学用句式“假如我有一支马良的神笔，我要给”说话练习4、但是我们真的有神笔吗？（没有）这只是假如。那你没有马良的神笔，应该怎么做，才能实现