高中理解性默写练习2.doc

15：补写出下列句子中的空缺部分。(1)王安石登飞来峰中“_，_”两句诗，借景抒怀，展现出作者满怀信心、锐意改革的远大政治抱负。(2)韩愈在师说中认为古代圣人更加圣明的原因是“_，_”。(3)白居易在琵琶行中的“_，_”，用鸟语和流水声生动状写了琵琶声。(4)登高一诗中，“_，_”两句写尽诗人长年漂泊之苦、老病独愁之感。(5)李白的蜀道难中“_”写出了行人攀山途中道路的曲折艰难，而“_”又用行人的动作烘托出了山的高峻危峭。(6)李煜虞美人中，除春花秋月之外，“_”也是勾起作者故国之思的景象；而“_”，则是作者无尽愁绪的形象描绘。(7)蜀道难中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：_，_。(8)蜀道难中运用夸张极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子是：_，_。(9)蜀道难中表明蜀地历史悠久，和外界交通不便的句子是：_，_。答案：(1)不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层(2)其出人也远矣，犹且从师而问焉(3)间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难(4)万里悲秋常作客，百年多病独登台(5)百步九折萦岩峦 扪参历井仰胁息(6)小楼昨夜又东风，恰似一江春水向东流(7)飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷(8)连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁(9)尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟16：补写出下列句子中的空缺部分。(1)在刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠一诗中，“_，_”两句运用典故，表达了作者怀念故友的情感，暗示了自己因世事变迁而惆怅的心情。(2)苏轼赤壁赋结尾处主客对人生的感悟实现了共鸣：他们“_”忘记了空间；“_”忘记了时间。主客皆进入了“物与我皆无尽也”这种豁达超然之“乐境”。(3)氓中写女子不愿同氓终老的句子是：_，_。(4)李白在蜀道难一诗中引用“五丁开山”神话的句子是：_，_。(5)李白在蜀道难一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是：_，_。(6)从李白在蜀道难一诗末尾“_”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。(7)岳阳楼记中描述“古仁人”的阔大胸襟的句子是_，_。(8)醉翁亭记中表达作者与民同乐的政治理想和娱情山水以排遣孤独抑郁的复杂感情的句子是_，_。(9)辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中，表明作者对陈同甫寄予希望且直接表达他的报国情怀和人生追求的句子是_，_。答案：(1)怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人(2)相与枕藉乎舟中，不知东方之既白(3)及尔偕老，老使我怨(4)地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连(5)一夫当关，万夫莫开(6)侧身西望长咨嗟(1)不以物喜，不以己悲(2)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也(3)了却君王天下事，赢得生前身后名17：补写出下列句子中的空缺部分。(1)庄子逍遥游中认为，小物有小物的凭借，大物有大物的凭借。比如“_”，就只能拿芥草作舟；而蜩与学鸠不理解，所以对大鹏的行为提出“_”的质疑。(2)孟子鱼我所欲也中说，虽然一点食物即可关乎生死，但若“_”，饥饿的路人也不会接受；若“_”，即便是乞丐也会拒绝。(3)柳宗元的小石潭记中“_”一句用比喻手法生动地刻画了小溪逶迤而来的形状，“_”一句则形象地描写了小溪边缘高高低低、凸凹不平的状态。(4)苏轼在赤壁赋中从万物不变的角度指出人与江河山川一样延绵不绝，不必自卑的诗句是“_，_”。(5)杜甫登高中“_，_”道出了诗人郁积心中的身世之苦和国运之恨难以排遣的无限悲凉。(6)“前车之覆，后车之鉴杜牧在阿房宫赋中借古讽今，用“_，_”两句，借秦的灭亡告诫当朝统治者及后人，如果不以史为鉴，将会重蹈覆辙，致使悲剧重演。(7)苏轼在赤壁赋中，用“_，_”两句侧面写出箫声的哀怨动人和强烈的感染力。(8)岳阳楼记中，范仲淹赞扬滕子京当任巴陵郡太守政绩显著的句子是“_，_”。(9)赤壁赋中苏轼以“_，_”告诉我们，你我共同拥有大自然。答案：(1)覆杯水于坳堂之上 奚以之九万里而南为(2)呼尔而与之 蹴尔而与之(3)斗折蛇行 其岸势犬牙差互(4)则物与我皆无尽也，而又何羡乎(5)艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯(6)后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也(7)舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇(8)政通人和，百废具兴(9)是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适18：补写出下列句子中的空缺部分。(1)李白在蜀道难一诗中，摹写行人艰难的步履、惶恐的神情的句子是“_，_”。(2)赤壁赋中“_，_”两句描写了苏子与朋友乘坐小舟举酒互劝的场景。(3)辛弃疾在永遇乐京口北固亭杯古中叹惋繁华盛况和英雄业绩已荡然无存的诗句是“_，_”。(4)琵琶行中写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是“_”，这与下面琵琶女出场后“_”的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。(5)蜀道难中虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子是“_，_”。(6)师说中，对于为子择诗自己却耻于学习这种现象，韩愈最后的评价是“_，_”。(7)苏轼念奴娇(大江东去)中“_”一句，写的是周瑜的儒将装束。“_”一句，表明了周瑜的赫赫战功。(8)诗经氓中，“_，_”两句运用比兴手法，告诫女子不要沉溺于爱情。(9)“前车之覆，后车之鉴杜牧在阿房宫赋中借古讽今，用“_，_”两句，借秦的灭亡告诫当朝统治者及后人，如果不以史为鉴，将会重蹈覆辙，致使悲剧重演。答案：(1)扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹(2)驾一叶之扁舟，举匏樽以相属(3)舞榭歌台，风流总被雨打风吹去(4)琵琶声停欲语迟，犹抱琵琶半遮面(5)黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援(6)小学而大遗，吾未见其明也(7)羽扇纶巾，樯橹灰飞烟灭(8)于嗟鸠兮无食桑葚(9)后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也19：在下列一段话中补写出空缺部分。(1)李煜虞美人中“_，_”，包涵宇宙永恒和人生短暂无常之意。(1)诸葛亮在出师表中回顾汉代历史，认为亲近贤臣，疏远小人“_”；而亲近小人，疏远贤臣，“_”。(2)韩愈在师说中以孔子为例，指出古代圣人重视师道的现象，并由此得出“_，_”的结论，这是“教学相长”思想的体现。(3)苏轼在赤壁赋中认为江上的清风有声，山间的明月有色，最宝贵的东西不仅免费而且“_，_”，他和朋友可以共享这大自然的恩赐。(5)荀子认为“终日而思”不如“须臾之所学”，而论语中孔子在这个问题上的观点是：“_，_。”(6)诗圣杜甫之所以令人敬仰，在于他无论“穷”“达”都心忧天下，在茅屋为秋风所破歌中他自己的居室“_，_”，却为天下寒士发出“安得广厦千万间”的呼喊。“仁者乐山，知者乐水”，古人认为优美的山水可以让人忘却世俗名利。所以屈原在离骚中，用(7)“_，_”写他退隐后骑着马在兰草遍地的水边缓缓行走，在长满椒树的小山上暂作停留；所以苏轼在赤壁赋中，用(8)“_，_”写他被贬后任凭一叶扁舟在茫茫江面上自由来去；所以陶渊明在桃花源记中写渔人(9)“_，_”，其专注于一而忘其余的精神状态，与“徐行不记山深浅”的妙境相似。答案：(1)春花秋月何时了，往事知多少(2)此先汉所以兴隆也，此后汉所以倾颓也(3)是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子(4)取之无禁，用之不竭(5)学而不思则罔，思而不学则殆(6)床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝(7)步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息(8)纵一苇之所如，凌万顷之茫然(9)缘溪行，忘路之远近20：补写出下列句子中的空缺部分。(1)屈原离骚表明作者在黑暗混乱社会中烦闷失意，走投无路的两句是“_，_”。(2)杜甫的登高中“_”一句，点出困苦催生白发，而“_”一句，则表达了使人欲借酒消愁而不能的痛苦之情。(3)诗经氓中描写女主角盼望见到心上人而未能如愿时的状态的一句是“_”；而见到之后，她的表现是“_”。(4)师说中，“_，_”凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。(5)成语“沧海一粟”由苏轼赤壁赋中的“_，_”演化而来。(6)当任命一个人来挽救局面，人们常引用出师表中的一句名言是“_，_”。(7)在桃花源记中，陶渊明描绘了一个令人向往的世外桃源。文中用“_，_”写出了生活于其中的老人和孩子的快乐。(8)郦道元笔下的三峡，山水俱美。尤其是春冬之时的水，作者用“_，_”两句，从色彩、情态等方面写出了水之秀美。(9)刘禹锡陋室铭中表达了室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的思想情趣的句子是“_，_”。答案：(1)忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也(2)艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯(3)泣涕涟涟，载笑载言(4)位卑则足羞，官盛则近谀(5)寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟(6)受任于败军之际，奉命于危难之间(7)黄发垂髫，并怡然自乐(8)素湍绿潭，回清倒影(9)斯是陋室，惟吾德馨21：补写出下列句子中的空缺部分。(1)荀子劝学中以“假舆马”“假舟楫”等进行类比，是为了得出“_，_”的结论。(2)酬乐天扬州初逢席上见赠中与王湾诗句“海日生残夜，江春入旧年”有异曲同工之妙的两句是“_，_”。(3)念奴娇赤壁怀古写赤壁之战，“_”暗含水战的特点，“羽扇纶巾”的周瑜“谈笑间”显出儒雅淡定；相形之下，词人最终只能“_”，借酒抒情。(4)荀子在劝学中以登高而招等为喻说明“_”，只是善于利用外物；而论述学习和自省能助人做到“_”。(5)师说中，作者提出要打破斤斤计较于老师的贵贱长少的世俗偏见，接着用“_，_”两句说明了从师学习的正确原则。(6)王安石登飞来峰中“_，_”两句，形象生动而又寓意深刻，表现了诗人在政治上的高瞻远瞩，以及不畏奸邪的勇气和决心。(7)邹忌讽齐王纳谏中，齐威王采纳了邹忌的劝谏，下令在全国范围内广征谏言，臣民们如果做到“_，_”，就可以受到下赏。(8)逍遥游中写当大鹏奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云的两句是“_，_”。(9)杜甫在望岳中，虚实结合，描写泰山神奇秀丽，巍峨高大的诗句是“_，_”。答案：(1)君子生非异也，善假于物也(2)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春(3)樯橹灰飞烟灭 一尊还酹江月(4)君子生非异也 (则)知明而行无过矣(5)道之所存，师之所存也(6)不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层(7)能谤讥于市朝，闻寡人之耳者(8)怒而飞，其翼若垂天之云(9)造化钟神秀，阴阳割昏晓22：补写出下列句子中的空缺部分。(1)韩愈的师说中，作者用一个对偶句一针见血地指出了有些“士大夫之族”不愿意相互学习的借口是：“_，_”。(2)爱莲说中，表现作者对莲高洁品质非常欣赏的句子是“_，_”。(3)李商隐锦瑟中“_，_”两句，用阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的隐情、执着的爱慕和无尽的哀思。(4)论语里仁篇中有“_，_”两句，意在告诫我们：见别人的长处要学习，见不足要检查自己。(5)荀子劝学中，论述“思与学”关系的重要句子是“_，_”(6)辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中以“_，_”描写刘裕挥师北伐的英雄气概。(7)杜甫曾在茅屋为秋风所破歌中用“_，_”两句表达出愿意舍己为人，庇佑天下寒士，并且死而无憾的决心。(8)古人在欢乐之余，往往会有人生短暂之叹。曹操曾感慨人生“譬如朝露，去日苦多”，苏轼也曾在赤壁赋中借飞虫、米粒慨叹人生如同“_，_”。(9)屈原离骚中，通过写戴高帽、配饰品来表明诗人追求高洁品质的两句是“_，_”。答案：(1)位卑则足羞，官盛则近谀(2)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖(3)沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟(4)见贤思齐焉，见不贤而内自省也(5)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也(6)金戈铁马，气吞万里如虎(7)何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足(8)寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟(9)高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离23：补写出下列句子中的空缺部分。(1)从诗经氓最后一章里的“_，_”来看，男女主人公年少时关系非常融洽。(2)苏轼在赤壁赋“主客问答”中用小虫、米粒感叹人生短暂的两句诗是“_，_”。(3)李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中“_”一句点明时令，“_”一句表明迁谪之荒远、道路之艰难。(4)杜甫在望岳中以光的明暗对比来衬托泰山高大雄伟的一联是“_，_”。(5)逍遥游中引用齐谐中的话描写大鹏拍击水面、飞上青天的雄奇景象的两句是“_，_”。(6)师说里揭示士大夫们因为地位官职高低而耻于从师学习的这一心理的两句是“_，_”。(7)荀子的劝学中，作者用“_，_”两个比喻进行论证，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。(8)韩愈在马说中，着力写“食马者”的愚妄，不能尽马之才能，不能明晓马之意思的句子是“_，_”。(9)苏轼的赤壁赋中，写作者感慨生命的短暂，羡慕长江江水的无穷无尽的句子是“_，_”。答案：(1)总角之宴，言笑晏晏(2)寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟(3)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪(4)造化钟神秀，阴阳割昏晓(5)水击三千里，抟扶摇而上者九万里(6)位卑则足羞，官盛则近谀(7)故木受绳则直，金就砺则利(8)食之不能尽其材，鸣之而不能通其意(9)哀吾生之须臾，羡长江之无穷24：补写下列句子中的空缺部分。(1)论语为政中“_，_”两句指出，成为教师的条件是温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。(2)杨绛，我国著名文学家、翻译家。她一生简朴，家中不装修，一直是水泥地面，白灰墙壁；她笔耕不辍，著作等身，捐资助学，不求回报。这不禁让我们想起刘禹锡陋室铭中的“_，_”。(3)生于忧患，死于安乐中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是“_，_”。(4)屈原离骚中，诗人用反问句表达自己即使受挫甚至粉身碎骨也不会改变原来志向的两句是“_，_”，与于谦石灰吟中的“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”有异曲同工之妙。(5)韩愈师说中，写“士大夫之族”，如果有人谈到谁是老师，谁是弟子，则大家共同嘲笑；而广大各行各业的人却并非如此，即“_，_”。(6)诸葛亮出师表中表现作者临危受命的句子是“_，_”。(7)赤壁赋中作者写泛舟江上，感到飘然离世，超然独立，如同升入仙境一样的句子是“_，_”。(8)虞美人中表现词人李煜在永不停止消逝的时光面前感慨无限，引出对故国往事感叹的句子是“_，_”。(9)李白在行路难中通过“_，_”两句的动作细节刻画，形象地表现了其内心的苦闷和茫然。答案：(1)温故而知新，可以为师矣(2)斯是陋室，惟吾徳馨(3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者(4)虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩(5)巫医乐师百工之人，不耻相师(6)受任于败军之际，奉命于危难之间(7)飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙(8)小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中(9)停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然25：补写出下列句子中的空缺部分。(1)荀子在劝学写到，“骐骥”是一种很善跑的骏马，但它一次跨越也不够人的十步远，与之相反的是“_，_”，通过正反对比说明坚持的重要性。(2)鱼我所欲也一文通过“_，_”这一反例明对别人施以援手，尊重对方，否则即使了乞丐也有可能不会接受你的馈赠。(3)庄子的逍遥游中，作者先用积水不够深则无法承载大船为例作比较，其实是为了说明“_，_”，强调了风对大鹏起飞的重要性。(4)诸葛亮在出师表谈到自己是临危受命的两句是“_，_”。(5)辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中，表明作者对陈同甫寄予希望且直接表达他的报国情怀和人生追求的句子是“_，_”。(6)范仲淹渔家傲秋思中的“_，_”两句表现了诗人虽有乡关之思，但因战争远未结束更要坚守戍边岗位的爱国主义情怀。(7)文天祥过零丁洋中借地名追述今昔不同的处境和心情的诗句是“_，_”。(8)杜甫望岳中表现泰山高耸挺拔，赞叹自然神奇秀丽的两句是“_，_”。(9)韩愈在师说中通过与古代圣人的谦虚好学对比，来批评当时普通人“_，_”的表现。答案：(1)驽马十驾，功在不舍(2)蹴尔而与之，乞人不屑也(3)风之积也不厚，则其负大翼也无力(4)受任于败军之际，奉命于危难之间(5)了却君王天下事，赢得生前身后名(6)浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计(7)惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁(8)造化钟神秀，阴阳割昏晓(9)其下圣人也亦远矣，而耻学于师26：补写出下列句子中的空缺部分。(1)离骚中表明作者在黑暗混乱社会中烦闷失意，走投无路的两句“_，_”。(2)次北固山下中描写时序更替，并蕴含自然理趣的诗句是“_，_”。(3)唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到论语述而中孔子的话“_，_”。(4)诗经氓中女子感慨阔水有边的句子是“_，_”，而这不禁让人反向联想到男子的荒唐、没有准则。(5)苏轼的赤壁赋中写自己与朋友月下吟诵诗歌的句子是“_，_”。(6)三峡中，有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗，这句话是“_，_”。(7)荀子在劝学中说：“青，取之于蓝，而青于蓝。”韩愈则在师说中将这种认识直接表述为“_，_”的师生关系。(8)永遇乐京口北固亭怀古中，“_，_”两句表达的感慨与念奴娇赤壁怀古中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”类似。(9)陆游在游山西村中描摹当地风俗画卷，赞美古老乡土文化的一联是“_，_”。答案：(1)忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也(2)海日生残夜，江春入旧年(3)择其善者而从之，其不善者而改之(4)淇则有岸，隰则有泮(5)诵明月之诗，歌窈窕之章(6)清荣峻茂，良多趣味(7)(是故)弟子不必不如师，师不必贤于弟子(8)舞榭歌台，风流总被雨打风吹去(9)箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存27：补写出下列句子中的空缺部分(1)晏殊浣溪沙一曲新词酒一杯中表现作者感叹光阴无情流逝的句子是“_，_”。(2苏轼的江城子密州出猎文笔豪迈奔放，有江河一泻千里的气概，词中表达作者渴望得到重用的愿望，于豪迈之外，稍含不满之意的两句是“_，_”。(3)诸葛亮集中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与出师表中的“_，_”两句意思一致。(4)在白居易琵琶行一诗中，“_”一句从侧面写出了初闻琵琶女演奏的神奇效果，“_”一句则从听众的反应侧面描写了琵琶女第二次演奏后的神奇效果。(5)在师说一文中，韩愈紧扣“传道”二字，阐明道之有无是择师的唯一标准的名句是“_，_”。(6)在曹操观沧海一诗中，“_，_”两句诗写出了大海远景的神奇壮观。(7)庄子逍遥游中的斥鷃无法理解大鹏，称自己腾跃起飞“_，_”，也就是飞行的极致了。(8)“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因句是“_，_”。